محاسبه نقطه تعادل نش در روشهای یادگیری تقویتی چندعاملی

اختصاصی از فی توو محاسبه نقطه تعادل نش در روشهای یادگیری تقویتی چندعاملی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

محاسبه نقطه تعادل نش در روشهای یادگیری تقویتی چندعاملی

130 صفحه در قالب word

فهرست مطالب

چکیده. 1

مقدمه  3

1-       کلیات.. 5

1-1-    سئوالات کلیدی پروژه. 8

1-2-    مفروضات پروژه. 9

1-3-   روش کار و تحقیق... 10

1-4-   ساختاربندی پروژه. 10

2-      تئوری بازی   13

2-1-    رقابت در عامل‌ها 15

2-1-1-     بازیهای بدیهی.. 15

2-1-2-     بازیهای بدون رقابت... 15

2-1-3-     بازیهای کاملاً رقابتی.. 16

2-1-4-     بازیهای با تضاد جزئی.. 16

2-2-   ساختار بازیها 17

2-2-1-     بازیهای نرمال.. 17

2-2-2-     بازیهای پویا 18

2-3-  مفهوم غلبه. 20

2-3-1-     غلبه اکید در استراتژی محض.... 20

2-3-2-     غلبه ضعیف... 21

2-3-3-     غلبه اکید در استراتژیهای مرکب... 22

2-4-   نقطه تعادل نش.... 22

2-5-   نقطه تعادل کامل زیربازی.. 24

2-6-   بهینگی پارتو. 24

2-7-   مفاهیم بسط یافته تعادل نش.... 25

2-7-1-     نقطه تعادل هم بسته. 25

2-7-2-     نقطه تعادل ε. 27

2-7-3-     نقطه تعادل کامل دست لرزان.. 27

2-7-4-     نقطه تعادل صحیح.. 30

2-7-5-     نقطه تعادل پاسخ دو جانبه‌ای (QRE). 31

2-7-6-     نقطه تعادل شبه کامل.. 33

2-7-7-     نقطه تعادل سلطه‌جو. 33

2-7-8-     نقطه تعادل متوالی.. 35

3-     روشهای کلاسیک محاسبه نقطه تعادل نش    38

3-1-   محاسبه نقطه تعادل نش در بازیهای نرمال.. 38

3-1-1-     Lamke-hawson method. 38

3-1-2-     Simple search method. 47

3-2-  محاسبه نقطه تعادل نش در بازیهای پویا 51

3-2-1-     الگوریتم استقراء معکوس... 51

4-     یادگیری تقویتی.. 55

4-1-   مبانی اولیه. 56

4-2-   خاصیت مارکوف... 57

4-3-  فرآیند تصمیم گیری مارکوف... 58

4-3-1-     تابع ارزش... 60

4-3-2-     تابع ارزش بهینه. 62

4-3-3-     روش‌های حل فرآیندهای تصمیم گیری مارکوف... 63

4-3-4-     برنامه ریزی پویا 63

4-3-5-     روش مونت کارلو. 64

4-3-6-     روش تفاضل زمانی.. 65

4-4-  روش‌های یادگیری تک عاملی.. 67

4-4-1-     الگوریتم Sarsa. 68

4-4-2-     الگوریتم Q-Learning. 68

4-4-3-     الگوریتم Dyna_Q.. 70

5-     یادگیری تقویتی چندعاملی.. 73

5-1-   تاریخچه. 73

5-1-1-     یادگیری Nash-Q.. 73

5-1-2-     یادگیری Friend or Foe. 74

5-1-3-     یادگیری Asymmetric-Q.. 75

5-1-4-     Minimax. 76

5-1-5-     Infinitesimal Gradient Ascent (IGA) 77

5-1-6-     Wolf-IGA.. 79

5-1-7-     (Policy dynamic wolf) PD-Wolf. 80

5-2-   فرآیند بازی مارکوف... 81

6-      محاسبه نقطه تعادل نش در یادگیری تقویتی n-عامله. 86

6-1-    بازیهای مارکوف نرمال n-عامله. 87

6-1-1-     استفاده از الگوریتم ژنتیک در محاسبه نقطه تعادل نش... 89

6-2-   بازیهای مارکوف پویا n-عامله. 91

6-2-1-     استفاده از روش استقراء معکوس تعمیم یافته در محاسبه نقطه تعادل نش... 92

7-     شبیه سازی   95

7-1-   شبیه‌سازی در محیط مشبک.... 95

7-1-1-     استفاده از Q-Learning در محیط‌های چندعاملی.. 95

7-1-2-     مقایسه الگوریتم Nash-Q و Q-Learning. 97

7-1-3-     محاسبه نقطه تعادل نش در یادگیری تقویتی چندعاملی.. 98

7-2-   شبیه سازی بازار برق.. 100

7-2-1-     مطالعه موردی.. 104

8-     نتیجه‌گیری   111

مراجع   114

ABSTRACT   123

چکیده

در این رساله، روش مناسبی جهت محاسبه نقطه تعادل نش در الگوریتم‌های یادگیری تقویتی چندعاملی با تعداد زیاد عامل‌ها مطرح شده‌است، که قادراست با ادغام محاسبات مربوط به نقطه تعادل نش و ایجاد مصالحه بین اکتشاف- استخراج، محاسبات را به صورت بهینه کاهش دهند. ترکیب یادگیری تقویتی تک- عاملی و تئوری بازی ایده اصلی اکثر روشهای یادگیری چندعاملی است. این روش‌ها سعی دارند تا کل فرآیند یادگیری را به تعدادی متناهی از حالت‌های تصمیم‌گیری چندعاملی با خاصیت مارکوف تقسیم کرده و با انتخاب نقطه تعادل نش در هر کدام از این مراحل به تدبیر بهینه برای هر عامل همگرا شوند. بنابراین محاسبه نقطه تعادل نش مسئله مهمی است که در حال حاضر مشکلاتی شامل پیچیدگی محاسبات در روشهای شناخته شده محاسبه نقطه تعادل نش، چندگانگی نقطه تعادل نش، و مختلط بودن نقطه تعادل نش باعث شده که اکثر روشهای پیشنهادی یادگیری تقویتی چندعاملی جایگاه مناسبی در حل مسائل دنیای واقعی پیدا نکنند. ناگفته نماند که تقریباً تمام روشهای یادگیری تقویتی چندعاملی مطرح شده، مبتنی بر روشهای off-policy بوده‌اند که نیازی به در نظر گرفتن مسئله رویه انتخاب عمل و اکتشاف در اثبات همگرایی ندارند. بنابراین در رویه‌های اجرایی پیشنهاد داده‌اند که ابتدا نقطه تعادل نش محاسبه شده و سپس با روش ϵ-greedy مصالحه بین اکتشاف و استخراج برقرار شود.

محاسبه نقطه تعادل ϵ-نش در بازی‌های نرمال در این رساله به صورت یک مسئله مینیمم‌سازی تعریف شده که جواب آن توسط الگوریتم‌های ژنتیک بدست آمده‌است. علاوه بر کاهش پیچیدگی روش محاسبه نقطه تعادل نش، با اضافه کردن جمله مناسب در محاسبه تابع برازندگی، هر عامل قادر است نقطه تعادل نش پارتو را محاسبه کند که مسئله چندگانگی نقاط تعادل نش را نیز مرتفع می‌سازد.

در پایان، روشهای پیشنهادی در حل مسئله بازار برق مورد استفاده قرار گرفته‌است. این مسئله که در سال‌های اخیر توجه زیادی را به خود جلب کرده در این رساله به سه قسمت تقسیم شده‌است. در قسمت اول شرکت برق با هدف کاهش هزینه‌ها یک مسئله برنامه‌ریزی مقید را با کمک برنامه‌ریزی خطی حل می‌کند. قید‌های این مسئله شامل لزوم تأمین نیازهای مصرف‌کنندگان و افت توان در خطوط انتقال انرژی می‌باشد. در قسمت دوم، هر ژنراتور با توجه به اطلاعات کسب شده مراحل قبلی اقدام به انتخاب قیمت‌گذاری جدید در ابتدای روز بعد می‌کند. این اطلاعات  شامل قیمت‌هایی که خودش و دیگران به شرکت برق ارائه کرده‌اند و تصمیم شرکت برق (که منجر به پاداش (سود) برای خودش و دیگران شده) می‌باشد. این قسمت توسط الگوریتم‌های ژنتیک حل شده است. در قسمت سوم، از همان اطلاعات ذکر شده در قسمت قبل به منظور اصلاح دیدگاهش برای روز گذشته استفاده می‌کند. الگوریتم یادگیری چندعاملی Nash-Q در این قسمت استفاده شده است. در حالت کلی، انرژی مورد نیاز شبکه و توپولوژی آن هر دو متغیر هستند. ولی در این رساله توپولوژی شبکه ثابت فرض شده است. شبیه‌سازی‌های انجام شده نشان می‌دهد که روش ارائه شده به خوبی قادر به حل مسئله یادگیری تقویتی چندعاملی در مسائل کاربردی با تعداد عامل بیشتر از دو است.

ممکن است هنگام انتقال از فایل ورد به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است

متن کامل را می توانید در ادامه دانلود نمائید

چون فقط تکه هایی از متن پایان نامه برای نمونه در این صفحه درج شده است ولی در فایل دانلودی متن کامل پایان نامه همراه با تمام ضمائم (پیوست ها) با فرمت ورد word که قابل ویرایش و کپی کردن می باشند موجود است

دانلود پاورپوینت یادگیری روانشناسی

اختصاصی از فی توو دانلود پاورپوینت یادگیری روانشناسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

به نام خدا
دانلود پاورپوینت روانشناسی عمومی

این پاورپوینت داری 67 اسلاید می باشد و تمام اسلاید ها انیمیشن دهی شده و ترانسیشن می باشند
کسانی که با پاورپوینت کار کرده اند می دانند طراحی اسلاید ها تخصص می خواد
با خرید این پاورپوینت هم در وقت هم در هزینه صرفه جویی کنید
ما اینجا هستیم چون بهترین محصولات را با کمترین هزینه به مشتری تحویل دهیم

 
راهنمای استفاده از پاورپوینت:
بعد از دانلود فایل، آن را از حالت زیپ خارج کنید و بعد از استخراج روی آن دابل کلیک کنید تا اجرا شود
بعد از باز شدن پاورپوینت با فشردن کلید F5 آن را مشاهده کنید

دانلود ترجمه مقاله انگلیسی؛ مدیریت دانش و یادگیری سازمانی

اختصاصی از فی توو دانلود ترجمه مقاله انگلیسی؛ مدیریت دانش و یادگیری سازمانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فایل انگلیسی این مقاله  10 صفحه و مربوط به سال 2009 می باشد.ترجمه به صورت کاملا تخصصی در قالب ورد 15 صفحه و قابل ویرایش صورت پذیرفته است. بر خلاف سایت های دیگر ما محصولات پژوهشی خود را با قیمت مناسب تری ارائه می کنیم.بخشی از ترجمه این مقاله در زیر آورده شده است.  مدیریت دانش و یادگیری سازمانی در طول قرنها، دانشمندان، فلاسفه و عوام هوشمند در مورد خلق، دستیابی و ارتباط با دانش و بهبود بکارگیری مجدد دانش نگران بوده اند. با این حال تنها 15- 20 سال است که رشته ای متمایز به نام مدیریت دانش مطرح شده است. مدیریت دانش بر این فرض استوار است که فقط انسانها قادرند از پتانسیل های بالقوه مغزشان به طور کامل بهره برداری کنند. سازمانها عموما به طور کامل قادر به بکارگیری دانشی که دارا می باشند، نیستند. از طریق مدیریت دانش سازمانها در تعقیب دستیابی یا خلق دانش سودمند به طور بالقوه هستند و آن را در دسترس کسانی قرار میدهند که بتوانند از آن در مکان و زمان مناسب برای دستیابی به حدأکثر اثربخشی و افزایش عملکرد سازمانی استفاده نمایند. عموما بر این باورند که اگر یک سازمان بتواند بکارگیری دانش اثربخش خود را در حد جزئی افزایش دهد منافع زیادی نصیب آن خواهد شد.  یادگیری سازمانی مکمل مدیریت دانش است. دیدگاه اولیه در مورد یادگیری سازمانی این بود: کدگذاری اتفاقات گذشته به صورت یکنواخت که راهنمای رفتار باشند". بنابراین یادگیری سازمانی در چیزی که از تاروپود سازمان آموخته می شود تعبیه شده است.

پایان نامه رشته روانشناسی شناسایی شاخص‌های پیش‌بینی کنندة اختلالات یادگیری در سنین قبل از ورود به مدرسه

اختصاصی از فی توو پایان نامه رشته روانشناسی شناسایی شاخص‌های پیش‌بینی کنندة اختلالات یادگیری در سنین قبل از ورود به مدرسه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایان نامه آماده

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی شناسایی شاخص‌های پیش‌بینی کنندة اختلالات یادگیری در سنین قبل از ورود به مدرسه با فرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 237

چکیده

هدف اصلی این تحقیق شناسایی شاخص‌های پیش‌بینی کنندة اختلالات یادگیری در سنین قبل از ورود به مدرسه می‌باشد و تحقیق حاضر با هدف تعیین ملاک‌های تشخیص کودکان پیش‌دبستانی مشکوک به تواناییهای ویژه یادگیری انجام پذیرفت که برای این منظور از پرسشنامه محقق ساخته که شامل 65 سؤال در زمینه‌های فعالیتهای حرکتی ، گفتاری ، ادراکی ، ویژگیهای عاطفی و روانی بود استفاده شده است.

برای این منظور گروه نمونه‌ای به حجم 100 نفر (50 نفر کودک عادی و 50 نفر کودک L.D) دختر و پسر که در مقطع ابتدایی شهر تهران مشغول به تحصیل بوده، با روش نمونه‌گیری تصادفی چند مرحله‌ای انتخاب شدند. نتایج نشانگر آن بود که از نظر فراوانی و درصد، کودکان مبتلا به اختلال یادگیری نسبت به کودکان عادی دیرتر از سن طبیعی به تواناییهایی در زمینه رشد می‌رسند امّا بر اساس آزمون آماری x2 این تفاوت فقط در مورد تشخیص رنگها معنادار بود.

و همچنین از نظر فراوانی، ویژگیهای رفتاری، در بین کودکان عادی و L.D تفاوت وجود داشت بطوریکه کودکان L.D بیش از کودکان عادی ویژگیهای رفتاری فوق را نشان دادند امّا با محاسبه آزمون x2 ملاحظه شد این تفاوت‌ها فقط در مورد عدم سرعت انجام کارها معنادار بود.

مقدمه :

بیش از یک قرن است که متخصصان علوم رفتاری در پی تشخیص درمان کودکانی هستند که دچار نارسای در یادگیری هستند. در سال 1950 روانشناسان و متخصصان آموزش ویژه به گروه خاصی از دانش‌آموزان که موسوم به اختلالات یادیگری [1] می‌باشند دارای ویژگیهایی از قبیل : ظاهری عادی، هوش نسبتاً طبیعی ، فاقد مشکلات خاص در گفتار، رفتار و خلق و شناخت می‌باشند. لیکن وقتی به مدرسه می‌روند در فرایند یادگیری خواندن و نوشتن ، حساب و مفاهیم به طور جدی با مشکلات مواجهه می‌باشند. (والاس و لافلین/ طوسی ، 1376)

مکاتب مختلف با توجه به دیدگاه خود تعاریف متفاوتی از این اختلالات ارائه نموده‌اند. قانون آموزش و پرورش جامعه معلولین آمریکا معتقد است : «اختلالات یادگیری ویژه به معنی اختلال در یک یا چند فرایند روانی پایه که به درک یا استفاده از زبان شفاهی یا کتبی مربوط می‌شود و می‌تواند به صورت عدم توانایی کامل در گوش کردن، فکر کردن ، صحبت کردن ، نوشتن ، هجی کردن، با انجام محاسبه ریاضی ظاهر شود. این اصطلاح شرایطی چون معلولیتهای ادراکی ، آسیب‌دیدگی‌های مغزی ، نقص جزئی ، در کارکرد مغز ، دیس‌کسی (نارساخوانی) و آفازیای رشدی را دربرمی‌گیرد. از سوی دیگر اصطلاح یادشده آن عده که اصولاً به واسطه معلولیتهای دیداری، شنیداری یا حرکتی، همچنین ناتوانی هوشی یا محدودیت‌های محیطی، فرهنگی، یا اقتصادی به مشکلات یادگیری دچار شده‌اند را شامل نمی‌شود.»

دانش پزشکی اختلالات یادگیری را از دیدگاه بیمارشناسی مورد توجه قرار می‌دهد و درست به همان دلیل در تشریح و تبیین علل اختلالات یادگیری به دنبال خاستگاه و منشاء طبی آن هستند و زمینه‌هایی از قبیل سکته مغزی[2]، آشفتگی مغزی[3]، صدمه مغزی[4]، ضایعه مغزی[5]، آپراکسیا[6]، دیسلکسیا[7]، آفاریا[8] را مورد بررسی و مطالعه قرار می‌دهند.

سهم روان‌شناسان در بررسی و تحقیق اختلالات یادگیری ، اساساً در محدوده‌ی ارزیابی تشخیص ، مشاهده، مشاور بوده است و در این رابطه مواردی چون اختلالات ادراکی ، رفتار تکانشی[9]، رفتار بی‌وقفه[10]، تکرار غیرارادی[11]، و زیاده فعالی[12] را برای مطالعه این افراد مورد توجه قرار داده‌اند.

دانش مربوط به زبان (زبان‌شناسی ، فن بیان ، آسیب‌شناسی ، توسعه زبان و روان‌شناسی زبان) نیز اختلالات یادگیری را به عنوان پدیده‌ای نو در قلمرو و انواع اختلالهای زبان مورد توجه قرار داده و در این خصوص به اصطلاحاتی و تعاریفی چون آفازیا، دیسکسیا، آنومیا[13] (فراموشی نام‌ها) اختلالهای زبان بیانی[14] و دریافتی [15]که مربوط به اختلالات ارتباطی و بیانی است ، دست یافته‌اند. (فریار درخشان ، 1363).

در علوم آزمایشگاهی که دربرگیرنده مربیان ویژه ، متخصصان خواندن، آموزشگران بالینی ، متخصصان روان‌شناسی و دست‌اندرکاران برنامه‌ریزی درسی می‌باشد، در بررسی اختلالات یادگیری ، بیشترین تأکید خود را بر روی شرایط یادگیری معطوف داشته است تا علت و ریشه‌شناسی اختلال....

 

مقاله استقرار نظام یاددهی یادگیری

اختصاصی از فی توو مقاله استقرار نظام یاددهی یادگیری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله استقرار نظام یاددهی  یادگیری با فرمت ورد و قابل ویرایش در 18 صفحه

چکیده:

مهم ترین مؤلفه ی نظام آموزش و پرورش مؤلفه ی یاددهی- یادگیری است از این رو هر گونه اصلاح یا بازنگری در نظام آموزش و پرورش در درجه ی اول باید معطوف به فرآیند یاددهی- یادگیری شود .چرا که این مؤلفه، نقش اساسی و مستقیم در تجربیات یادگیری یادگیرندگان و آنچه در محیط آموزشی به وقوع می پیوندد و یا عملاً به اجرا گذاشته می شود ایفا می کند. به عبارت دیگر بخش اعظم تأثیر گذاری نظام آموزش و پرورش بر یادگیرندگان را باید در آنچه در محیط یاددهی- یادگیری به منصه ی ظهور می رسد. جستجو نمود تا در برنامه ها، سیاست ها و خط مشی های مصوب .البته این بدان معنی نیست که سایر مؤلفه های نظام آموزش و پرورش در شکل دادن ویژگی های برون داده های آن تأثیر ندارند یا تأثیر اندکی دارند. بلکه نکته اساسی این است که تأثیرگذاری سایر مؤلفه های نظام آموزش و پرورش غیر مستقیم بوده و با عبور از صافی معلم خواهد بود .

استقرار نظام یاددهی-یادگیری یکی از مهمترین محور های طرح تعالی مدیریت کیفیت مدار است که در مقاله حاضر به آن اشاره می نماییم.

کلید واژه :

استقرار، نظام یاددهی،یادگیری ،طرح تعالی،مدیریت ،کیفیت مدار

در نگارش این مقاله کلیه اصول مقاله نویسی رعایت گردیده است.