تربیت دینی کودکان در خانواده

اختصاصی از فی توو تربیت دینی کودکان در خانواده دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)تعداد صفحات40

پرورش دینی :
آموزش آداب و رفتار صحیح زندگی همان آموزش دین است , یعنی اگر طفل روش صحیح زندگی کردن را آموخته باشد , در حقیقت تربیت دینی پیدا کرده است .
" پیامبر اسلام "( ص ) در مقام اندرز , برخی از والدینی که از زیر بار آموزش و پرورش دینی در آخر الزمان شانه خالی کنند فرموده اند :
" ویل للاولاد و آخرالزمان من ابائهم لا یعلمونهم الفرائض "
" وای بر فرزند آخر الزمان از دست پدر و مادرانشان که به آنها فرائض دینی را می آموزند.
" تعالیم و دستورات دینی کلاً شامل دو بخش می شود :
1- بخشی که شامل اعتقاد و ایمان در رابطه با آفریدگار است . 2- بخشی دیگر که شامل اعمال و رفتار آدمی و روابط با دیگران است و والدین مسئولند هر دوجنبه را به طفل بیاموزند. "
• آغاز تربیت دینی
تربیت دینی , در حقیقت از روزگاران قبل از تولد و در مرحله انتخاب همسر شروع می شود و مراقبتهای دوران حمل آن را رنگ و صفا می بخشد و پس از تولد والدین مستقیما به جهت دادن و ساختن او می پردازند و از همان لحظات اول تولد قبل از بریدن ناف در گوش راست اذان و در گوش چپ اقامه خوانده میشود (1) درست است که نوزاد معانی کلمات و جمله ها را نمی فهمد لکن آنها را می شنود و اعصاب و مغزش از آنها متاثر میگردد , کودک تدریجا با آنچه دیده و یا شنیده است , مانوس و آشنا می گردد و همین آشنائی در آینده او موثر است . (2) بعد ها به همراه رشد در سنین مختلف تکالیف گوناگونی به کودک داده می شود , مثلا از 3 سالگی آموزش جمله تهلیل است ( ذکر لا اله الا الله ) از 5/3 سالگی آموزش شهادت به رسالت محمد( ص ) , از 4 تا 5 سالگی تمرین صلوات , از 5 سالگی آموزش دست راست و چپ , از 6 سالگی آموزش قبله , سجده و رکوع از حدود 7 سالگی تمرین نماز و بیدار شدن برای سحری است .(3)
• کودک و عقائد دینی
" توجه به خدا و دین ریشه فطری دارد , هر کودکی طبعا خداپرست است مگر اینکه عوامل خارجی فطرتش را آلوده سازند و از صراط مستقیم منحرف سازند " (1)
پیامبر اسلام ( ص ) فرمودند : " هر نوزادی با فطرت خدائی به دنیا می آید و پرورش می یابد مگر اینکه پدر و مادر او را به سوی یهودیگری و یا مسیحی گری بکشانند . (2)
" پدر و مادر وظیفه دارند که محیط مناسب برای فرزند خویش بوجود آورند تا عقایدی که در فطرت او نهاده شده تدریجا ظهور و بروز نمایند و پرورش و تکامل یابند .
کودک از همان خردسالی به یک نیروی مافوقی که می تواند نیازمندیهایش را برطرف سازد طبعا توجه دارد اما درک او به حدی نیست که بتواند توجهخویش را بیان کند , اما تدریجا به مرحله ظهور و بروز میرسد " تدریجا که کودک بزرگتر می شود و معمولا در حدود4 سالگی ( که اصطلاحا سن چراها نامیده می شود )

آموزش نوشتن اعداد به کودکان اتیسم و دارای اختلال یادگیری

اختصاصی از فی توو آموزش نوشتن اعداد به کودکان اتیسم و دارای اختلال یادگیری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق کودکان نابینا 16 ص - ورد

اختصاصی از فی توو تحقیق کودکان نابینا 16 ص - ورد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

امروزه باوجود پیشرفتهای علمی و فن آوریهای شگرف تمدن بشری، پیشگیری و درمان معلولیت های مختلف و محو پدیده ناخوشایند نابینایی ـ به جز در مواردی بسیار معدود ـ آرزویی بیش نیست. نابینایان به عنوان قشر غیرقابل اغماضی از جامعه در سطوح مختلف سنی مطرحند. کودک نابینا برای نخستین بار در فضای خانواده نفس می کشد. افراد خانواده نخستین کسانی هستند که کودک نابینا حضور آنها را درک می کند. بنابر این پدر ومادر کودک نابینا نخستین آموزگاران و سازندگان بنای شخصیتی اویند.

پدر ومادری که بطور غیرمنتظره کودک نابینایی را در آغوش می گیرند با احساسی آمیخته با ناباوری و عدم قبول این واقعیت ناخواسته، اضطراب اندیشه «چه کنم» امروز و نگرانی و وحشت «چه خواهد شد» فردا، روبرو می شوند. این احساس مخرب در روحیه و احساسات این طفل کوچک و معصوم اثر می گذارد. احساس ناامنی را در ضمیر او تقویت می کند. اتکای به نفس را از او می گیرد و به خود یاری و استقلال وی زیان می رساند. به همین جهت آموزش و راهنمایی پدر ومادر کودک نابینا در درجه اول ضروری تر از خود اوست. والدین کودک نابینا، نابینایی او را فاجعه یی بزرگ می پندارند و نمی دانندکه درک آنها از فرزندشان به کلی با درک وی از خودش متفاوت است. کودک نابینا ابتدا اصلاً نمی دانسته که از چه چیزی محروم شده و یا چه چیزی را از دست داده است و دیگران با او متفاوتند.

دانلود مقاله روانشناسی کودکان

اختصاصی از فی توو دانلود مقاله روانشناسی کودکان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مشخصات این فایل
عنوان:  روانشناسی کودکان
فرمت فایل :word(قابل ویرایش)
تعداد صفحات : 12

این مقاله درمورد روانشناسی کودکان می باشد.

بخشی از تیترها به همراه مختصری از توضیحات هر تیتر از مقاله  روانشناسی کودکان

قلدری کردن در مدرسه Bullying
اگر از بالغین در مورد مشکلات مدارس سوال شود، ندرتاً ممکن است به قلدری به عنوان یک مشکل اشاره نمایند، حال آنکه قلدری می‌تواند از مشکلات جدی در مدارس باشد. قلدری سوء استفاده از قدرت است. پدیده‌ای است تکراری که در آن قوی‌ترها بر ضعیف‌ترها غلبه می‌کنند. قلدری می‌تواند به سه نوع کلامی، جسمی یا روانی صورت گیرد. قلدران مدرسه بچه‌هایی را که نمی‌توانند از خود دفاع کنند مکرراً مورد طعنه، ناسزا، آزار،‌تهدید و تمسخر قرار می‌دهند. آنها ممکن است قربانیان خود را با القاب نامناسب صدا بزنند، ظاهر و رفتار آنها را مسخره نمایند، ادای آنها را درآورند، آنها را از زمین بازی بیرون کنند و خوراکی، پول یا دیگر وسایل آنها را بدزدند یا به زور بگیرند. بعضی اوقات قربانیان مورد تهاجم فیزیکی نیز قرار می‌گیرند،‌ مثلاً ممکن است لگد یا کتک بخورند، نیشگون گرفته شوند، هل داده شوند، یا در اتاق حسب گردند. نوع زیرکانه و غیرمستقیم قلدری که در دختران شایع است، بی‌اعتبار کردن دیگران در محیط مدرسه است. کوچک کردن اطرافیان با شایعه پراکنی، پخش دروغهای کینه توزانه، سخن‌چینی، فاش کردن رازهای دیگران، .....(ادامه دارد)

خصوصیات فرد قربانی (Bullied's characteristics):
بچه‌ةایی که مورد قلدری قرار می‌گیرند (قربانیان) معمولاً (نه همیشه) ریز جثه‌تر،‌ کم سن‌تر، ضعیف‌تر و دارای اعتماد به نفس و محبوبیت کمتر هستند. آنها ترسو هستند، نمی‌توانند احساسات خود را بیان کنند و مهارتهای ارتباطی ضعیفی دارند. تنها و خجالتی هستند واستعداد افسردگی و اضطراب در آنها بالا است.
بعضی سعی می‌کنند درماندگی، عصبانیت و ترس خود را پنهان نمایند و در درون به خاطر وضعیت خود غصه می‌خورند. بعضی احساس خود را با ناراحتی و گریه نشان می‌دهند. در هر حالت آنها بیشتر مورد تمسخر قرار می‌گیرند تا همدردی بچه‌های دیگر آنان را به عنوان ضعیف و درمانده می‌شناسند و کوششی برای مداخله نمی‌نمایند. احساس ضعف و درماندگی، انزوا و شرم قربانیان را افزایش می‌دهد. آنها نومیدانه تلاش می‌کنند .....(ادامه دارد)

مسئولیت مدرسه:
رویکردی که در 20 سال اخیر از کشورهای اسکاندیناوی شروع شده و به تدریج رشد کرده است، برخورد با مسئله قلدری رابخشی از مسئولیتهای مدرسه می‌داند. در این برنامه پیشگیری از قلدربازی به مقابله با عوارض آن ارجح است. این برنامه‌ها اولویت را به خود رفتار و اثر آنی آن می‌دهد نه به دلایل زمینه‌ای و عوارض دراز مدتی که روی افراد دارد. بسیاری از مدارس اروپا و معدودی از مدارس آمریکا این برنامه‌ها را اجرا می‌کنند. قلدری در مدارسی که به آن توجه شده و سیاستهای باز دارنده‌ای در مورد آن بکار رفته کمتر رخ داده است. عقیده عمومی این برنامه‌ها تغییر جو مدرسه به سمتی است که روشن نماید قلدری ممنوع است و تحمل نیز نمیشود. بنابراین مدرسه رسماً اعلام می‌کند که طبق حقوق انسانی هیچ کس نباید مورد قلدری قرار گیرد و همه در قبال این مسئله مسئولند پس هیچ کس نباید در مقابل قلدری سکوت نماید. به والدین نیز اطلاع داده میشود که مدرسه قصد دارد به قلدری پایان بخشد. .....(ادامه دارد)

روشهایی دیگر به جای تنبیه
- همواره به نیازهای زمینه‌ای کودک توجه کنید.
(موقعی که درصف منتظر هستید، به کودک وسیله‌ای بدهیید تا بازی کند یا سرگرم شود).
2- به کودک اطلاعات بدهید و دلایل خود را توضیح دهید.
(اگر روی دیوار را خط خطی یا نقاشی می‌کند برای وی توضیح دهید که چرا فقط از کاغذ برای نقاضی و رنگ کردن استفاده می‌کنیم).
3- احساس زیربنایی و زمینه‌ای را در کودکتان جستجو کنید.
(اگر کودک شما نسبت به خواهر کوچک‌ترش خشم نشان می‌دهد و او را کتک می‌زند وی را تشویق کنید خشم و حسادت خود را به روش بی‌ضررتری نشان دهد).
4- محیط را تغییر دهید اغلب اوقات ایجاد تغییر در محیط آسان‌تر از تغییر دادن کودک است.
(اگر کودک شما مرتباً وسایلی را از کمد بیرون می‌آورد، درب کمد را قفل کنید. اگر وسایل تزئینی جلوی تلویزیون را جابجا می‌کند، جای آن وسایل را عوض کنید).
5- راه‌های جایگزین بهتر و قابل قبول‌تری پیدا کنید. به رفتار کودکتان تغییر جهت دهید. مستقیماً به او نگویید این کار را انجام بده، بلکه به او بگویید در عوض کجا می‌تواند این کار را انجام دهد.
(اگر نمی‌خواهید کودک شما در اتاق پذیرایی توپ بازی کند مستقیماً به او نه نگویید، بلکه بگوئید این کار را می‌تواند در حیاط انجام دهد). .....(ادامه دارد)

بهداشت مدارس:
بهداشت و تغذیه دانش آموزان چه وضعی دارد؟
خبرهای خوش از تغذیه مدرسه ای
گزارش از حسن آقایی
بذر سبزینه های نشاط در مویرگ های حیات دانش را در حیاط «مدارس» توزیع می کنند و امید دگردیسی ریشه ای زردینه ها به گلبرگ ها و تبلور طراوت و رشد آغازگر امنیت سلامت همه آینده سازان کشورمان می شود.
رسیدن گل و نسرین بخیر و خوبی باد
بنفشه شاد و کش آمد سمن صفا آورد
از همین ماه اتفاقات مفیدی در تأمین سلامت پایدار و مبارزه با فقر تغذیه ای بیماری زا و سوءتغذیه دانش آموزان کشور رخ می یابد.
برطبق اعلام و تدارک وزارت آموزش و پرورش در سال تحصیلی جدید (84-83) سیب و خرما به عنوان تغذیه دانش آموزان جایگزین پفک و چیپس می شود و نیز شیر رایگان بین هشت میلیون دانش آموز توزیع خواهد شد.
زنگ بازگشایی امسال مدارس کشور طنین خوش آهنگ تر و شاداب تری ازسال های گذشته در کالبد دانش آموزان، این میراث سازمان فرهنگی، داشت. همچنین خبر تأمین تغذیه محصلان مقطع ابتدایی و به احتمال مقطع راهنمایی دخترانه خبر مسرت بخشی است. این طرح گرچه بسیار دیر به اجرا درآمد اما رایحه بهارانه ای است که پوسته تیره فام فقر غذایی سالم را ترک می زند و سبزینه های رویش ایمنی سلامت، جریان مویرگ های زرد بیماری .....(ادامه دارد)

دانلود مقاله کودکان تیزهوش

اختصاصی از فی توو دانلود مقاله کودکان تیزهوش دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مشخصات این فایل
عنوان: کودکان تیزهوش
فرمت فایل :word(قابل ویرایش)
تعداد صفحات : 14

این مقاله درمورد کودکان تیزهوش می باشد.

بخشی از تیترها به همراه مختصری از توضیحات هر تیتر از مقاله کودکان تیزهوش

کودکان تیز هوش
کنجکاوی و تفکر پیرامون افراد تیز هوش و با  استعداد  وسابقه ی بسیار طولانی دارد و احتمالا به زمانی بر می گردد که برای اولین بار انسان علاقه مند شد به آنکه بداند چرا افراد با هم متفاوتند . در جوامع مختلف هر زمان افرادی بودند که از خود توانایی هایی و برجستگی های خاصی نمایین ساخته و موجب بر انگیختن حس کنجکاوی مردم شده ومورد شک یا نفرت و یا ترغیب و تشوبش آنها بسته به چگونگی فرهنگ وخلق و خو وعقاید جوامع  قرار می گیرند.بودند افرادی که با با استعدتد فراوان و نبوغ فوق العاده خویش در طول زندگی توجه و تحسین همه را به خود جلب نموده ویا بدون توجه مردم زندگی کرده وگهگاه پس از مرگشان به نبوغ آنها پی در پی شده است. در یونان قدیم افلاطون را عقیده بر آن  بود که کودکان  با هوش می بایست در سنین کوچک انتخاب شده و به ا نها به طور اختصاصی علوم وفلسفه تعلیم داده می شود . او می گفت باید سر آمد این افراد برای فرمانروایی ایالات انتخاب گردند . افلاطون عقیده داشت که بقای دموکراسی یونان بستگی به توانایی ان کشور در اموزش و پرورش افراد با استعداد و برجسته خود جهت رهبری جامعه دارد . طرظ تفکر آ داب ورسوم و عقاید جوامع نقش موثر ی در شناسایی وتعلیم وتربیت کودکان سر آمد داشته است . در یونان قدیم عقیده ی مردم بر آن بود که .....(ادامه دارد)

ویژگی های افراد تیز هوش
همانگونه که قبلا اشاره شد کودکان تیز هوش وسرآمداز اغاز زندگی اجتماعی بشر مورد شناسائی و توجه بوده اند و در همه حال معیار های تشخیص افراد با توجه به طبیعت و پیچیدگی فرهنگ های مختلف متغیربوده است . مفهوم ((تیز هوش))نیز در میان ملل و فرهنگ مختلف به گونه ای متفاوت نمایانگر ارزشها و علایق خاص آنان بوده است و عواملی از قبیل تولد و ثروت و قدرت و توانائی و ...ملاک هایی در تعریف و تشخیص تیز هوشی و سرآمد ی بوده اند .
تحقیقات ترمن در آمریکا سبب گشت که توجهات فراوانی بر روی توانائی های خاص انسان معظوف گردد. با انتشارتست هوش استنفرد بینه در سال 1916 تعداد زیادی از کودکان در سطح وسیعی در مدارس خود مورد آموزش هوشی قرار گرفتند

فهرست مطالب مقاله کودکان تیزهوش

عنوان صفحه
مقدمه۱
تعاریف تیز هوشی و با استعدادها ۲
شناسایی دانش آموزان تیز هوش ۴
ویژگیهای تیز هوشان از نظر ترمن۵
سبب شناسی۷
کم پیشرفتی کودکان سر آمد ۱۰
خصوصیات معلمان دانش آموزا از مظر لیندری ۱۱
ملاحضات ویژه در تعلیم و تربیت پیش دبستانی۱۳
نتیجه گیری۱۴
فهرست منابع۱۵

فهرست منابع مقاله کودکان تیزهوش

اتکینسون ، ریتال واتکینسون ریچاردس و هیلگارد ، ارنست (۱۳۸۷). زمینه روانشناسی جلد دوم (محمد نقی براهنی وسعید شاملو ودیگران مترجم). تهران : رشد
افروز ، غلامعلی (۱۳۶۴).مقدمه ای بر روانشناسی و آموزش وپرورش کودکان استثنایی ، تهران: دانشگاه تهران
سیاسی ، علی اکبر (۱۳۷۹).نظریه های شخصیت ، تهران دانشگاه تهران
سیف نراقی ، مریم و نادری ، عزت الله (۱۳۸۰). روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی ، تهران: ارسباران
شولتز ، دوان و شولتز ، سیدنی الن (۱۳۸۰).نظریه ها ی شخصیت (یحیی سید محمدی ، مترجم). تهران: ویرایش
هنری ، پاول و ماسن ودیگران (۱۳۸۰). رشد شخصیت کودک (مهشید یاسائی ، مترجم) ، تهران: کتاب ماد
هالاهان ، دانیل پی و کافمن ، جیمزام (۱۳۷۷). کودکان استثنایی مقدمه ای بر آزمونهای ویژه (مجتبی جوادیان ، مترجم) ، مشهد: آستان قدس رضوی