فی توو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فی توو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلود تحقیق لوث در نظام حقوقی ایران

اختصاصی از فی توو دانلود تحقیق لوث در نظام حقوقی ایران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود تحقیق لوث در نظام حقوقی ایران


دانلود تحقیق لوث در نظام حقوقی ایران

مقدمه

الهی اناالفقیر فی غنای.

فکیف لا اکون فقیراً فی فقری

الهی اناالجاهل فی علمی.

فکیف لا اکنون جهولاً فی جهلی[1].

تحولاتی که پس از پیروزی انقلاب اسلامی در نظام قضائی کشور پدید آمد سبب شد  تا برخی از احکام اسلام که سالیان متمادی به بوته‌ی فراموشی سپرده شده بود آشکار شود و قدرت شگرف خود را در اصلاح جامعه نشان دهد. از جمله‌ی آن احکام که پس از پیروزی انقلاب مورد توجه قرار گرفت و به اجرا درآمد قسامه است[2].

برابر ماده 231 قانون مجازات اسلامی[3] قسامه یکی از قوانین کیفری است که در باب قصاص مطرح می شود و آن بدین صورت است که پس از انجام جنایت و ثبوت قتل اگر کسی اقرار به قتل نکرد و برای مدعی یا مدعیان، شهود و بینة قابل قبول برای دادگاه نبود که فرد خاص یا افراد خاصی قاتل باشند در اینجا موضوع «لوث»[4] مطرح می گردد که چنانچه شرایط وجود لوث موجود بود؛ قسامه اجرا می شود و اگر با هیچکدام از این طرق قائل مشخص نگردد «دیه» از بیت المال پرداخت خواهد شد[5].

از آنجا که این موضوع بحثی است پیچیده و قابل تعمق و اطلاعات محدودی نسبت به آن داشتم تصمیم گرفتم آن را مورد تحقیق و تحلیل قرار دهم.

بخش اول پیش درآمد

از جمله موضوعاتی که در قانون مجازات اسلامی آمده و در زمره قواعد فقهی منصوص محسوب می‌شود موضوع لوث است. مراد از منصوص این است که قاعده مذکور مستند به روایت است و در زمره قواعد اصطیادی محسوب نمی‌شود در مورد عمل به قاعده مذکور بین فقها تفاوت نظر وجود دارد؛ فقهای شیعه، بر اعتبار لوث در قتل نفس و اعضاء و جوارح ظاهراً اجماع دارند و عقیده دارند که لوث هم رفع اتهام و هم اثبات جنایت می‌کند یعنی لوث‌ای که اولیای مقتول اقامه می‌کنند اثبات جنایت برای متهم و لوث‌ای که متهم اقامه می‌کند از او رفع اتهام می‌نماید.

اما علمای عامه اتفاق نظر دارند که لوث فقط در قتل نفس معتبر است و از جمله، ابوحنیفه معتقد است که لوث، اثبات جنایت نمی‌کند و کاربرد حقوقی آن تنها رفع اتهام است ولی مالکی و شافعی و احمدبن‌حنبل معتقدند که لوث هم اثبات جنایت می‌کند و هم نفی اتهام (نگارنده ضمن تطبیق نظرات در قالب 19 نکته به موضوعات مختلف مسئله پرداخته است) آنچه که مخالفان لوث به آن نظر دارند اصل تشریع لوث نیست بلکه نامعقول بودن صدور حکم قصاص باستناد سوگند پنجاه نفر است که از مستندات وارده استنتاج مذکور بعید نیست، خصوصاً اینکه حکم مذکور جزء احکام امضایی است و در زمان جاهلیت نخستین کسی که با لوث به داوری نشست ولیدبن‌مغیره بوده و بعداً این روش تقریر و تثبیت شد.


نکته اول: روش اثبات جرم در فقه اسلامی به دو طریق است:‌1‌ـ‌ روش عام 2‌ـ‌ روش خاص.

روش عام، روشی است که اصولاً برای اثبات همه جرایم با کم و بیش اختلاف قابل اعمال است و روش خاص، همان طور که از نامش پیداست، روشی است که برای اثبات جرم در موارد خاص به کار می‌رود؛ مثل لوث در قتل.

نکته دوم: روش اثبات جرم در فقه شیعه

تنها موردی که لوث اجرا می‌شود، جایی است که «لوث» وجود دارد؛ لذا به صورت یک قاعده کلی گفته شده است:‌ «لا قسمه الا فی لوث؛ هیچ گاه لوث اجرا نمی‌شود مگر جایی که لوث وجود دارد.»

تلاش می‌کنیم این قاعده را به نحو تطبیقی با توجه به مکاتب پنج‌گانه فقهی در طی چند مبحث ارائه‌دهیم.

نکته سوم: نتایج نظری قواعد فقهی را می‌توان در دو زمینه بررسی نمود:
1‌ـ‌ ضمن بحث از قواعد، بخش وسیعی از مسائل فقهی و احکام شرعیه روشن می‌گردد و در حقیقت آگاهی از قواعد فقهی یک نوع اطلاع اجمالی از ابواب مختلف فقهی و بسیاری از احکام فرعی است و به عبارت دیگر طرح قواعد فقهیه، آموزش اجمالی فقه و احکام شرعیه محسوب می‌گردد و با توجه به فروع و احکام زیادی که از هر قاعده قابل استفاده است وسعت این آموزش می‌تواند قابل توجه باشد.

2‌ـ‌ بررسی ادله قواعد فقهی ما را با کیفیت استدلال فقهی و استنباط و اجتهاد متعارف و قابل قبول فقها آشنا می‌سازد و از این طریق شیوه صحیح استنباط احکام از ادله شرعیه آموخته می‌شود و ممارست و تمرین کافی برای به کار بردن طریقه صحیح و مقبول استنباط به دست می‌آید.

نکته چهارم: در مورد نتایج عملی بحث قواعد فقهی نیز باید به چند نکته توجه داشت:
الف‌ـ‌ با بررسی کامل یک قاعده کلی فقهی، بسیاری از فروع فقهی حل می‌شود و شخص قدرت و توانایی لازم برای فهم و حل مشکلات فقهی را پیدا می‌کند.
ب ‌ـ‌ از نظر حقوقی با توجه به مواردی که احتمالاً قوانین عادی ممکن است ساکت، ناقص، مجمل یا متعارض باشد آموزش قواعد فقهی می‌تواند در یافتن حکم شرعی مستند قرار گیرد.


[1] - دعای عرفه امام حسین (علیه السلام).

[2] - قسامه در نظام قضایی اسلام، حجت الاسلام رازی زاده، محمدعلی، ا نتشارات تبلیغات اسلامی، چاپ دوم، ص 15.

[3] - م 231ق.م.ا: راههای ثبوت قتل در دادگاه عبارتند از : اقرار، شهادت، قسامه ، علم قاضی.

[4] - لوث اماره ای است که موجب ظن به صدق مدعی می شود.

[5] - مجله کانون وکلا، شماره 5، دوست محمدی، هادی، چاپخانه شفق، ص 13.

 

 

............

 

 

 

 

 

 

 

 

فایل Word ورد 80 صفحه


دانلود با لینک مستقیم


دانلود تحقیق لوث در نظام حقوقی ایران

دانلود تحقیق دوره آموزشی نظام آراستگی s5

اختصاصی از فی توو دانلود تحقیق دوره آموزشی نظام آراستگی s5 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود تحقیق دوره آموزشی نظام آراستگی s5


دانلود تحقیق دوره آموزشی نظام آراستگی s5

تاریخچه s5

برای اولین بار پس از جنگ جهانی دوم ژاپنی ها با الگوبرداری از سه نوع از سازمانهای آمریکایی و اروپایی توانستند سیستم 5S را به وجود آورند .- دسته اول : آن دسته از صنایعی بودند که رعایت بهداشت و تمیزی اصول فعالیت آنان بود نظیر صنایع دارویی .- دسته دوم : سازمانهایی که اصول فعالیت آنها بر مبنای نظم و ترتیب و سرعت پاسخگویی استوار بود نظیر کتابخانه ها .- دسته سوم : سازمانهایی که به مباحث انسان ، ماشین ، کار و محیط می پردازند وعدم رعایت الزامات توسط آنها باعث بروزخطرات و ضایعات غیرقابل جبران جانی و مالی و اجتماعی می گردد نظیر خودرو سازی و مهمات سازی . پس از جنگ جهانی دوم که ژاپن با نگرش تازه ای به بازسازی صنایع خود پرداخت و کیفیت و بهره وری به منظور صادرات را مورد توجه قرار داد ، بسیاری از ابزارها و فنون مدیریتی توسط آنها مورد ارزیابی قرار گرفت .به این ترتیب نظام آراستگی 5S توسط ژاپنی ها و پس از توسعه و سیستماتیک نمودن خانه داری صنعتی ، طراحی و با موفقیت در سازمانها پیاده گردید . این اصل به قدری در ساماندهی محیط کار موفق بوده است که اروپایی ها و آمریکایی ها نیز به نظام آراستگی روی آوردند .سابقه شروع 5s در ژاپن برمی گردد به اینکه ژاپنی های خاکسترنشین جنگ که پذیرفته بودند باید جهان و پدیده های مدیریتی و صنعتی آنروز را برای جبران خسارتهای جنگ و آغاز زندگی نوین بهتر بشناسند ، در مطالعات وبازدیدهای خود در امریکا با پدیده HOUSEKEEPING (خانه داری صنعتی ) آشنا شدند. معیارهای خانه داری صنعتی که شامل نظافت ، بهداشت ، نظم و ترتیب ، رعایت کامل ایمنی و جلوگیری از حوادث به ویژه انفجار وآتش سوزی ، جلوگیری از انباشت ضایعات و مواد در راهروها و معابر داخل کارگاهها و ریخت وپاش ابزار، نشت انواع مواد روغنی و شیمیایی و آب در محیط کاربود،نوعا در سه دسته سازمانهای مذکور در صفحه  4 رعایت می شد .  ژاپنی ها با مطالعه و مشاهده رعایت این معیارها در این سازمانها، متوجه تاثیر ونقش قابل توجه آن نه تنها در حفظ ایمنی و بهداشت محصول ، بلکه در ایجاد ظاهری آراسته ، نقل و انتقال روان ، صرفه جویی مکان و زمان و در مجموع محیط کاری آراسته وهمکارانی خوش ظاهر ، با نظم و آراسته شدند و از این رو تصمیم گرفتند آن را در همه صنایع و همه واحدهای کوچک و بزرگ تولیدی به کار گیرند. اما از آنجا که دریافته بودند این معیارها جهانی است و همه فرهنگها، ادیان و ملل جهان ، اصولی برای رعایت اینگونه امور دارند ، با مطالعه در فرهنگ خود به 5 اصل واصطلاح ژاپنی دست یافتند که با کمک آنها می شد به تحقق این اموردست یافت و از آنجا که این 5 اصل اتفاقا با تلفظ S در ژاپن شروع می شد آن را به ژاپنی گواس یا به انگلیسی 5S  نامیدند.این معیارها با همین نام در کارخانه پلی اکریل اصفهان به علت آتش زابودن مواد اولیه و مواد نیمه ساخته و محصول نهایی به هنگام ایجاد کارخانه توسط آمریکاییها در همان سال تاسیس کارخانه و قبل از انقلاب پیاده سازی شد .5S نیز در ایران برای اولین بار درخرداد سال 1372 و با انتشار یک مقاله دنباله دار در شماره های 32 و34 تدبیر توسط آقای مجتبی کاشانی مطرح شد. ایشان با نظام 5S  در یک دوره مدیریتی در ژاپن آشنا گردید و از همان سال به بعد متوجه گردید که این سیستم یکی از گمشده های اصلی ایران در صنعت است . ایشان آنرا نه یک عامل رشد بهره وری ، بلکه عامل اصلی ایجاد و ترویج فرهنگ صنعتی تشخیص داد و چون در آن سالها ما در جنگ بسر می بردیم و از سویی چون به دنبال انجام یک کار بنیانی و اساسی بود، با مسافرتها و تحقیقات و بازدیدهای مکرر از کارخانه های ژاپنی در آن کشور به درک عمیق این سیستم پرداخت . سپس در سال 1372 آنرا به صورت مقاله ای کاربردی که به دنبال آن بشود این سیستم را به صورت نظام مند اجرا نمود معرفی کرد.این سیستم در ابتدا تحت عنوان 7 سین صنعتی معرفی گردید و سپس لفظ آراستگی را به خود گرفت و تا کنون سازمانهای زیادی موفق به اجرای آن شدند . نظیر کارتن مشهد و ایرانیت تهران و رینگ سازی مشهد .   

 

 

 

عناوین و برنامه دوره آموزشی

تاریخچه s5
اهداف و مزایای پیاده سازی s5
دلایل محبوبیت نسبت به آراستگی
عوامل مؤثر در پیاده سازی s5
موانع پیاده سازی s5
توصیه هایی جهت پیاده سازی s5

تعریف s5
آشنایی با مراحل پیاده سازی s5
آشنایی با تهیه چک لیستها
کارگاه آموزشی
برگزاری آزمون    

 

 

شامل 63 اسلاید powerpoint


دانلود با لینک مستقیم


دانلود تحقیق دوره آموزشی نظام آراستگی s5

مقاله ناکارآمدی نظام مالیاتی ایران علل و زمینه‌ ها

اختصاصی از فی توو مقاله ناکارآمدی نظام مالیاتی ایران علل و زمینه‌ ها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله ناکارآمدی نظام مالیاتی ایران علل و زمینه‌ ها


مقاله ناکارآمدی نظام مالیاتی ایران علل و زمینه‌ ها

دانلود مقاله ناکارآمدی نظام مالیاتی ایران علل و زمینه‌ ها

نوع فایل Word دانلود انواع تحقیق

تعداد صفحات : 17

مهمترین سرفصلهای مقاله و تحقیق حسابداری - ناکارآمدی نظام مالیاتی ایران علل و زمینه‌ها

  • ناکارآمدی نظام مالیاتی ایران علل و زمینه‌ها
  • قوانین و مقررات مالیاتی
  • کارآیی
  • سازمان‌دهی
  • قابلیت درک
  • انسجام
  • فرآیندهای مالیاتی
  • عدم توجه به رضایت مؤدیان مالیاتی
  • منابع انسانی
  • کارشناس امورمالیاتی
  • نیاز به منابع انسانی بیش‌تر
  • مؤدیان مالیاتی
  • فرهنگ مالیاتی
  • تمکین
  • خودتشخیصی
  • اطلاع‌رسانی
  • حقوق مالیاتی

دانلود با لینک مستقیم


مقاله ناکارآمدی نظام مالیاتی ایران علل و زمینه‌ ها

مقاله ساختار نظام آموزشی هند

اختصاصی از فی توو مقاله ساختار نظام آموزشی هند دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله ساختار نظام آموزشی هند


مقاله ساختار نظام آموزشی هند

دانلود مقاله ساختار نظام آموزشی هند

نوع فایل : Word

تعداد صفحات : 68

فهرست و پیشگفتار

ساختار نظام آموزشی
در ساختار نظام آموزشی کشور هند تمرکز عمده بر بعد وسیع ارائه خدمات آموزشی و اهمیت ساختار، سازماندهی و ارتقاء آن استوار می باشد. بعلاوه، ساختار سیستم آموزشی کشور هندوستان بر رشد آموزشی مناطق مختلف کشور و برقراری رقابتهای آموزشی میان این مناطق تأکید دارد. در حال حاضر، تعداد 888 نهاد آموزشی در کشور هندوستان فعالیت دارد که به ثبت نام از 179 میلیون دانش آموز مبادرت می نمایند. سیستم آموزش ابتدایی در هندوستان از دومین رتبة جهانی برخوردار است. این سیستم آموزشی از 4/149 میلیون کودک 6 تا 14 ساله و 9/2 میلیون آموزگار، متشکل می گردد. لازم به ذکر است که نرخ مذکور به 82 درصد از کل کودکانی است که در این گروه سنی قرار دارند مشتمل می گردد. پس از استقلال هند طی سال 1947 سیاستمداران ,مسئولان و صاحب نظران آموزش و پرورش کشور تلاشهای فراوانی در جهت ارائه الگوی مشترک ساختار آموزشی پذیرش کلیه ایالت عمل آورند. طی سال 1966 کمیسیون آموزش و پرورش هند مبادرت به انتشار ساختار آموزشی طرح سیستم (2+10) نمود. سیستم مذکور پس از بازنگری و جرح و تعدیل طی سالهای 1986 و 1992 به عنوان خط مشی جدید نظام آموزشی ملی به تصویب رسید در حال حاضر کلیه ایالت های کشور از آن پیروی می نمایند. نکته قابل تامل در فرایند تصویب طرح مذکور طول مدت بررسی آن است که مدت زمان سه دهه از زمان طرح اولیه آن تا جرح و تعدیل و تصویب و اجرای فراگیر و نهایی آن به طول انجامید است که خود نشان دهنده بر طرف نمودن احتمالی نواقص و نارسایی های طرح اولیه می باشد. بر اساس الگوی قید شده در فوق نظام آموزش پیش دانشگاهی کشور هند خود از دو دوره آموزش ابتدایی و متوسطه متشکل می گردد. با وجودی که ساختار آموزشی کشور هند بر (سیستم 2+10) استوار می باشد. با این حال در میان ایالات مختلف در خصوص تعداد مدارس ابتدایی و متوسطه، شرایط سنی پذیرش در مدارس متوسط، آزمون های عمومی، آموزش هندی و انگلیسی، تعداد ساعات و جلسات درسی، مدت تعطیلات، میزان دستمزدها، آموزش پایه و … تفاوت عمده ای وجود دارد. آموزش در کشور هند، از سن پنج سالگی آغاز شده و از سه مرحله ابتدایی، متوسطه و عالی (دو دوره 5 ساله ابتدایی و متوسطه و یک دوره 2 ساله تکمیلی) متشکل می گردد. در مجموع، دوره تحصیلات ابتدایی و متوسطه 12 سال به طول می انجامد...
ساختار آموزش پس از استقلال
آموزش پایه
وسیع سازی بعد سیستم آموزش پایه
نرخ رشد ثبت نام در مقاطع آموزشی پایه (برحسب میلیون) طی سال های 1997 – 1950
زبان آموزشی
آموزش زبان هندی
آموزش زبان انگلیسی
آزمون عمومی
تعداد روزهای درسی
مقطع آموزش پیش دبستانی
اهداف آموزشی
نرخ ثبت نام های به عمل آمده و گسترش برنامه های آموزشی طی دهة 1990
مهمترین اهداف آموزشی مقطع آموزش پیش دبستانی
طرح آموزش و مراقبت های دوران کودکی ( ECCE )
مقطع آموزش ابتدایی
ساختار آموزشی
آمار آموزشی مقطع آموزش ابتدایی
نرخ افت تحصیلی (طی سال 1996)
طرح های اجرایی
1- پروژه Lok jumbish
2- پروژه Shksha karmi
3- پروژه آموزش ابتدایی Andra Pradesh
4- پروژه آموزش پایه Uttar Paradash
5- پروژه آموزشی Bihar
6- پروژه آموزش ابتدایی منطقه ای
7- طرح ملی تغذیه رایگان
تمرکز زدایی آموزشی
نرخ ثبت نام و حضور در مدارس
نرخ ناخالص ثبت نام در مقاطع آموزش مقدماتی

نرخ ناخالص ثبت نام دانش آموزان مقطع ابتدایی طی دهه 1990 بر مبنای درصد
نرخ جمعیت و مناطق بهره مند از خدمات آموزش ابتدایی بر مبنای درصد طی دهه 1990
مقطع آموزش متوسطه
ساختار آموزشی
سیستم امتحانی و مدارک تحصیلی
آمار تحصیلی مقطع آموزش متوسطه
آموزش عالی
مقاطع تحصیلی آموزش عالی
تقویم دانشگاهی
نهادهای آموزش عالی
نهادهای مرکزی
ارزشیابی مدارک تحصیلی
پذیرش تحصیلی
دانشگاهها و نهادهای همپایة آن
زبان آموزشی
اعتبار سنجی آموزشی
تعداد موسسات آموزش عالی طی دهه 1990
نرخ دانشجویان آموزش عالی طی دهه 1990
طرح های آموزشی
1- طرح حرفه ای سازی آموزشی
2- طرح احداث کالج های خودمختار (آزاد )
3- طرح برگزاری آزمون ملی سنجش توانایی های آموزشی
4- طرح تمرکز بر برنامه نهم توسعه
کمیسیون کمک هزینه تحصیلی دانشگاهی (UGC)
اهداف
خصوصی سازی آموزش عالی و احداث دانشگاه های خودگردان
دانشگاه های خودگردان
بین المللی سازی آموزش عالی
فقدان دیدگاه برای آینده
وضعیت آموزش عالی
نرخ رشد مراکز آموزشی مقاطع مختلف تحصیلی طی سالهای2001-1951
شورای تحقیقات علمی و صنعتی هند
شورای تحقیقات و آموزش کشاورزی
شورای تحقیقات پزشکی هند
انجمن دانشگاههای هند
اهداف
ساختار سازمانی
کمیته دائمی
الف - واحد ارزشیابی مدارک و گواهینامه های علمی
ب. واحد خدمات و اطلاعات دانشجویی انجمن
پ .واحد کتابخانه و مرکز اسناد مدارک
ت.واحد تحقیقات
ث. واحد تربیت بدنی
ج.واحد انتشارات و فروش
چ.واحد امور جوانان
ح.واحد همایش های علمی
کمسیون اعتبارات دانشگاهی هند
ساختار تشکیلات کمیسیون
وظایف و اختیارات کمیسیون
روش کار کمیسیون
بازنگری ساختار آموزش عالی
الف - توسعه کیفی
ب - توسعه کمی فضای آموزش عالی
جایگاه نظام آموزش عالی
جایگاه آموزش عالی در توسعه ملی
نظام برنامه ریزی آموزش عالی
فاصلة نژادی در آموزش عالی
ارزیابی استراتژیهای آموزشی
میزان کارایی و تأثیرگذاری برنامه ها و استراتژی های آموزشی

 


دانلود با لینک مستقیم


مقاله ساختار نظام آموزشی هند

دانلود تحقیق نظام بودجه ریزی شرکتهای دولتی و مؤسسات انتفاعی وابسته به دولت

اختصاصی از فی توو دانلود تحقیق نظام بودجه ریزی شرکتهای دولتی و مؤسسات انتفاعی وابسته به دولت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود تحقیق نظام بودجه ریزی شرکتهای دولتی و مؤسسات انتفاعی وابسته به دولت


دانلود تحقیق نظام بودجه ریزی شرکتهای دولتی و مؤسسات انتفاعی وابسته به دولت

 

تعداد صفحات : 51 صفحه         -            

قالب بندی :  word               

 

 

 

نظام بودجه ریزی شرکتهای دولتی و مؤسسات انتفاعی وابسته به دولت ”

 

طی سالهای اخیر بودجه ریزی در شرکتهای دولتی خاصه در کشورهای درحال توسعه اهمیت زیادی کسب کرده است . اما متأسفانه در کتابها و جزوات بودجه ، معمولاً توجه کمتری به این نوع بودجه ریزی شده است . و چون طرز عمل در بودجه شرکتهای دولتی اختلاف چندانی با بودجه ریزی شرکتهای خصوصی ندارد و به طور متعارف فنون مربوط به آنرا هم درمحدوده اداره امور بازرگانی می شناسند . از یک سو با توجه به افزایش تعداد شرکتهای دولتی در کشورهای در حال توسعه و از سوی دیگر ارتباطی که این گونه شرکتها با برنامه های توسعه ملی و بودجه دولت دارند ، باید توجه خاصی به بودجه ریزی این شرکتها مبذول داشت . لذا تجربه نشان داده است که نظام بودجه ریزی شرکتهای دولتی بدون شناخت آنها میسر نمی باشد . بنابراین قبل از اینکه بودجه شرکتهای دولتی را مورد بحث و بررسی قرار دهیم . ابتدا لازمست ، شناختی نسبت به اهداف تأسیس شرکت های دولتی و ارکان آنها داشته باشیم :

“ تعریف شرکت دولتی ”

“ طبق ماده 4 قانون محاسبات عمومی” : شرکت دولتی ، واحد سازمانی مشخصی است که با اجازه قانون به صورت شرکت ایجاد می شود و یا به حکم قانون و یا دادگاه صالحه ملی شده و یا مصادره شده و به عنوان شرکت دولتی شناخته شده باشد و بیش از 50% سرمایه آن متعلق به دولت باشد .

هر شرکت تجاری که از طریق شرکتهای دولتی ایجاد شود ، مادام که بیش از 50% سهام آن متعلق به شرکتهای دولتی باشد شرکت دولتی تلقی می شود.

 

اهمیت و نقش شرکتهای دولتی :

تشخیص نقش مؤسسات تجاری دولتی در اقتصادهای مختلف کار دشواری است و این عمل بستگی مستقیم به حدود دخالت دولت در اقتصاد ملی دارد . در اقتصادهای برنامه ای ( متمرکز ) نقش این مؤسسات اهمیت زیادی دارد . اما در کشورهای دارای اقتصاد مختلط و غیر برنامه ای اهمیت مؤسسات تولیدی دولت ، بستگی به سیاست ملی کردن صنایع عمده و همچنین مؤسسات تجاری و مالی دارد .

تأسیس و افزایش مؤسسات مورد گفتگو در کشورها دلایل مختلفی دارد ولی بطور عمده این دلایل ناشی از ایدئولوژی حکومتها و یا ناشی از عوامل اقتصادی صرف می باشد ، دلایل اقتصادی را به شرح زیر می توان طبقه بندی کرد :

1ـ ضعف مالی و عدم اعتماد بخش خصوصی نسبت به بازگشت سرمایه در بخش های زیربنایی مثل تأسیس ذوب آهن و یا واگذاری اعتبارات کشاورزی .

2ـ تأسیس سازمان های منطقه ای در بعضی از بخشها به منظور ایجاد رفاه سریعتر و بیشتر مانند تأسیسات آب و برق ، حمل ونقل که توسط شرکت های آب و برق منطقه ای و پایانه های حمل و نقل ایجاد و اداره می شوند .

3ـ نبود بازدهی آنی که سرمایه گذاران بخش خصوصی در پی آن هستند . نظیر راه آهن و بعضی از صنایع سنگین .

4ـ مشارکت دولت با شرکتهای خصوصی به منظور سرمایه گذاری در جهت توسعه اقتصادی کشور .

5ـ تأمین رفاه طبقات مختلف مردم بدون توجه به سود آنی و حتمی نظیر اتوبوسرانی و یا فروش نفت در تمام نقاط به قیمت واحد که توسط شرکت نفت اداره می شود .

 

 


دانلود با لینک مستقیم


دانلود تحقیق نظام بودجه ریزی شرکتهای دولتی و مؤسسات انتفاعی وابسته به دولت