فی توو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فی توو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

مطالعات نیمه تفضیلی حوزه آبخیز کوهرنگ

اختصاصی از فی توو مطالعات نیمه تفضیلی حوزه آبخیز کوهرنگ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مطالعات نیمه تفضیلی حوزه آبخیز کوهرنگ


مطالعات نیمه تفضیلی حوزه آبخیز کوهرنگ

60 صفحه

استان چهار محال و بختیاری از سال 1352 به عنوان یک استان مستقل فعالیت خود را آغاز کرد. اکنون این استان دارای 6 شهرستان (شهرکرد، بروجن، فارسان، لردگان، اردل و کوهرنگ) و 26 شهر و16 دهستان و509 روستا و 919 نقطه جغرافیایی می باشد استان چهار محال وبختیاری در جنوب غربی ایران قرار گرفته همجوار استانهای خوزستان و لرستان و کهکلیویه و بویر احمد و اصفهان می باشد این استان جزء مناطق کوهستانی جنوب غربی ایران محسوب می گردد و بین تا عرض شمالی و تا  طول شرقی گرینویچ قرار دارد.

مرکز استان با 2150 متر ارتفاع درمیان مراکز استانها بلندترین است کوههای بلند زاگرس به صورت نواری در تمام استان از شمال غرب تا جنوب شرق امتداد دارد. به طوری که 76% مساحت را کوهها و تپه ها تشکیل می دهد و معروفترین ارتفاعات استان زردکوه می باشدو مرتفع ترین آن کلونجی نام دارد ارتفاعات زرد کوه به دلیل یخچالها و شکل خاص مورد توجه کوهنوردان است. یکی از شهرستانهای استان کوهرنگ می باشد که شامل 2 بخش مرکزی وبازفت که دارای دهستان های بازفت و دو آب وسمسام می باشد حوزه آبخیز مورد مطالعه یکی از زیر حوزه های حوزه آبخیز کوهرنگ می باشد حوزه ضراب آباد از لحاظ اقلیمی جزء مناطق مرطوب تا نیم مرطوب بوده و بارش سالیانه بیشتر به صورت برف است به طوری که در بیشتر ماههای سال ما شاهد یخبندان در منطقه هستیم


1-1مطالعات فیزیوگرافی

حوزه آبخیز ضراب آباد یکی از زیر حوزه های حوزه آبخیز کوهرنگ به شمار می آید که در 80 کیلومتری شمال غرب شهر کرد می باشد این حوزه از شمال به شهرک عشایر نشین ضراب آباد از شرق به کوه ضراب و از غرب به کوه مراالاس و چشمه گل گوشکک محدود می گردد این زیر حوزه بین دو عرض جغرافیاییو و طول جغرافیایی و قرار دارد مساحت این حوزه 1/10 کیلومتر مربع معادل 1010 هکتار و محیط آن معادل 17 کیلومتر و طول آن که برابر با طول آبراهه اصلی است حدود4/7 کیلومتر می باشد بلندترین نقطه کوه ضراب با ارتفاع 3420 متر و پایین ترین نقطه درشمال غرب یعنی خروجی حوزه با ارتفاع 2365 متر می باشد که ابتدا و انتهای حوزه با هم 1055 متر اختلاف ارتفاع دارند کل آبراهه موجود 16 کیلومتر و بلندترین طول آبراهه آن نیز 8 کیلومتر میباشد.

2-1مطالعات هوا و اقلیم شناسی

باد غالب این حوزه به شمال غرب (NW) میباشد و جهات بعدی آن به ترتیب عبارتند از 1(W) 2(SW   3(S) 4(SE) 5(N) 6(NW) 7(E) رطوبت نسبی این منطقه 639/44 درصد و تبخیر تعرق واقعی 43/517 میلیمتر میباشد طول دوره یخبندان به متوسط در طول سال 120 روز و گرمترین ماه سال مرداد ماه با 22 درجه سانتی گراد بالای صفر و سردترین ماه سال دی ماه با حداقل دمای ماهیانه 4/14 می باشد میانگین سالانه دما 9/4 درجه سانتی گراد و میانگین حداکثر بارندگی 24 ساعته طبق آمار 17 ساله 4/134 میلیمتر میباشد بارش متوسط سالیانه منطقه بین 600 تا 700 میلیمتر می باشد.

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                       صفحه

پیشگفتار.......................................................................................................................................................................... 1

فصل اول: کلیات 3

1- کلیات راجع به منطقه........................................................................................................................................... 3

1-1 مطالعات فیزیوگرافی........................................................................................................................................... 4

2-1 مطالعات هوا و اقلیم شناسی............................................................................................................................ 4

3-1 مطالعات فرسایش و رسوب ............................................................................................................................. 5

4-1 مطالعات پوشش گیاهی..................................................................................................................................... 5

1-4-1 اهمیت پوشش گیاهی................................................................................................................................... 6

1-1-4-1 ارزش اقتصادی و پوشش گیاهی........................................................................................................... 6

2-1-4-1 پوشش گیاهی و حفاظت محیط زیست.............................................................................................. 7

3-1-4-1 فراورده های فرعی مرتع......................................................................................................................... 7

4-1-4-1 اهمیت پوشش گیاهی در حفاظت آب و خاک ............................................................................... 7

5-1 بررسی کلی فلور منطقه..................................................................................................................................... 8

فصل دوم بررسی های جانبی

1-2 بررسی های جانبی.............................................................................................................................................. 9

1-1-2 عوامل عمده تخریب مراتع در حوزه ضراب آباد.................................................................................... 9

1-1-1-2 چرای زود رس........................................................................................................................................... 9

2-1-1-2 عدم پراکنش یکنواخت دام در مرتع................................................................................................... 10

3-1-1-2 تبدیل مراتع و دیم زارها......................................................................................................................... 11

4-1-1-2 عدم واگذاری و ممیزی مراتع و کنترل دام در پلاک های ممیزی شده................................... 11

5-1-1-2 بوته کنی..................................................................................................................................................... 12

2-2 طبقه بندی تیپ های مرتعی از نظر حفاظت خاک................................................................................... 12

بخش دوم

فصل اول مسائل و روشهای اصلاح و احیاء مراتع................................................................................................. 14

1-1 مسائل و روشهای اصلاح و احیاء مراتع......................................................................................................... 14

1-1-1 احیاء مراتع قابلیت ها وامکانات.................................................................................................................. 14

2-1-1 اهداف و سیاست ها....................................................................................................................................... 15

3-1-1 برنامه های مدیریت و احیاء مراتع............................................................................................................. 15

1-2 سیستم چرای آزاد.............................................................................................................................................. 16

3-1 چرای بسته............................................................................................................................................................ 17

4-1 شیوه مرتع داری تعادلی.................................................................................................................................... 17

1-4-1 سیستم چرای تناوبی.................................................................................................................................... 17

5-1 مرتع داری طبیعی.............................................................................................................................................. 18

1-5-1 سیستم های چرایی اعمال شده برای شیوه مرتع داری طبیعی...................................................... 19

1-1-5-1 سیستم چرایی تاخیری........................................................................................................................... 19

2-1-5-1 سیستم چرای تاخیری – تناوبی........................................................................................................... 20

3-1-5-1 سیستم استراحتی – تناوبی.................................................................................................................. 22

6-1 جلوگیری از چرای زودرس................................................................................................................................ 23

7-1 فصل چرا................................................................................................................................................................ 23

8-1 تکرار چرا................................................................................................................................................................ 24

9-1 زمان خروج دام از مرتع..................................................................................................................................... 24

10-1 تعادل دام و مرتع.............................................................................................................................................. 25

11-1 کشتار به موقع دام........................................................................................................................................... 26

12-1 تامین منابع آب دام......................................................................................................................................... 27

13-1 مبارزه با گیاهان سمی و غیر خوشخوراک................................................................................................. 28

1-13-1 اهداف آتش سوزی..................................................................................................................................... 29

14-1 مرتع داری مصنوعی........................................................................................................................................ 29

1-14-1 مرتع کاری..................................................................................................................................................... 30

1-1-14-1 بذر پاشی.................................................................................................................................................. 30

2-1-14-1 آماده کردن بستر کاشت...................................................................................................................... 31

3-1-14-1 حفاظت پس از کشت........................................................................................................................... 31

5-1-14-1 گونه های مناسب جهت عملیات بذر پاشی.................................................................................... 32

6-1-14-1 کود پاشی................................................................................................................................................. 32

7-1-14-1 میزان کوددهی........................................................................................................................................ 34

8-1-14-1 قرق............................................................................................................................................................ 34

9-1-14-1 بانکت......................................................................................................................................................... 35

10-1-14-1 پی تینگ ............................................................................................................................................. 35

15-1 آموزش


دانلود با لینک مستقیم


مطالعات نیمه تفضیلی حوزه آبخیز کوهرنگ

مطالعات باستان شناسی

اختصاصی از فی توو مطالعات باستان شناسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مطالعات باستان شناسی


مطالعات باستان شناسی

فایل بصورت ورد (قابل ویرایش) و در 21 صفحه می باشد.

 

امروزه بخشی از مطالعات باستانشناسی دارای رویکرد بازسازی بسترهای زمین محیطی (Geoenvirnnuntal) سایت های باستانشناختی در ابعاد محلی یا منطقه ای است. مطالعه سیستمهای استقراری بر مطالعه مدارک باستانشناختی متصل و گسترده در پهندشت استوار است نه بر سایت های منفرد متفضل، این نوع مطالعه اساس پهندشت بستانشناسی را تشکلی می دهد و از ابتدا به یک رویکرد مطالعاتی زمین ـ باستانشناسی منطقه ای (Rigional geoarchaeological approach) نیاز دارد (Rossignol (and Wandsnider 1992, Ebert 1992. بسیاری از مناطق از نظر ژئومورفولوژی در دوره کواترنری پویا بوده اند امروزه فقط بخشهای پراکنده و نسبتاً کوچکی از سطح زمینهای مربوط به آن دوره در کنار سطوح مدرن دیده می شوند (Sttafaord and (Hajic 1662. جاییکه آثار و مدارک فراوانی از بقایای باستانشناختی در سطح زمین پراکنده شده اند قسمت عمده تر آن مدارک باستانشناسی پهندشت مذکور محسوب شده و در این حال لزوماً سیر تحول یک پهندشت و وضعیت و موقعیت قراگریری ابزارها و رابطة آن با فعالیتهای رسوب گذاری منطقه باید مورد مطالعه قرار گیرد (Schiffir (1987, Stafford and Hajic 1992. بنابراین مطالعه مدارک باستانشناختی در گستره یک پهندشت در حال تغییر، احتیاج به مطالعات زمین باستانشناختی در وسعت منطقه ای و استراتژیهای کاوشهای باستانشناختی دارد.

بین آنالیز ژئومورفولوژیکی یک پهندشت و استراتژیهای استقراری و معیشتی جوامع باستانشناختی و تغییرات مداوم ساختار یک پهندشت روابط معناداری وجود دارد. یک نوع از روابط از طریق پهندشت اکولوژی حاصل می شود که عمده تأکید آن بر ناهمگنی فضایی زمانی و محیطی یک پهندشت در اندازه های مختلف دارد. شناخت بهتر ساختار فضایی مدارک باستانشناختی در گستره یک پهندشت فقط در سایه درک مفهومی پهندشت اکولوژی است که یک تلقی ساختاری از پهندشت دارد.

جمع آوری مدارک باستانشناختی از مناطق پهندشتی در ارتباط با بافت های استقراری و معیشتی بدلیل ضرایب متغیر مدفون شدگی و همچنین ضرایب متغیر حفظ شدگی آثار در سطح و زیر سطح زمین و تأثیر تبعیض انسانی (bias) در شناخت و جمع آوری مدارک همیشه اشکالاتی را به همراه داشته است. هر چند که اخیراً پیشرفت تهیه
نقشه های سه بعدی از مدارک مدفون شده تا حدودی این اشکالات را رفع نموده است با این وجود این باستانشناسان که در روی پهندشت ها کار می کنند با موانع دیگری نیز برخورد دارند که عبارتند از حجم رسوب گذاری ها در مناطق مختلف، انتخاب تکنیک نمونه برداری صحیح، و انتخاب تکنیک صحیح کاوش در جاهاییکه آثار در اعماق بیشتری قرار دارند:
(Johnson and Logan 1990). امروزه برای باستانشناسان و انسانشناسان شکی وجود ندارد که جستجوی انسان برای غذا و استراتژیهای استقراری آنها در زمین مربوط به بخشی از عملکرد اکولوژیکی یک پهندشت می باشد که در گسترش انرژی و مواد غذایی در بعد زمان و مکان در همه پهندشت قابل درک است (Butzer 1982). بنابراین شناخت ساختار زمین شناختی و بسترهای محیطی یک پهندشت ما را در درک بهتر انتخاب استراتژیهای گوناگون توسط انسانهای گذشته در اکوسیستم های متغیر یاری می کند. به عنوان مثال زندگی گروههای کوچ رو و
جمع آوری کننده غذا و شکارگران بیشتر از کشاورزان در معرض تغییرات کوتاه مدت محیطی بوده است. در عین حال این که گروههای غیرمتحرک نیز باید خود را با پهندشت غیرهمگن همساز می کردند. بنابر تعریف پهندشت ها پدیده های چند بعدی هستند و پهندشت اکولوژی با ساختار، عملکرد و با تجمعهای فضایی اکوسیستم مربوط می شود. منظور از ساختار در اینجا توزیع فضایی انرژی، مواد و انواع است که به اندازه، شکل، تعداد، نوع و ساختمان کلی اکوسیستم ها بستگی دارد. عملکرد، رابطه متقابل
داده های فضایی فوق و تغییر نیز به دگرگونی ساختار و عملکرد داده های فوق در طول زمان برمی گردد
(Turner 1989: 173).

پهندشت اکولوژی در مدل سازی ناهمگن محیطی بسیار موفق بوده است و تئوریهای آندر تفسیر رفتارهای حیوانات بزرگ علفخوار هنوز از ثبات کاملی برخوردار است بطوریکه تئوریهای سنتی در تفسیر آن دچار اشکال هستند (Johnson et al. 1992).


دانلود با لینک مستقیم


مطالعات باستان شناسی

چگونه می توانم دانش آموزان را به تحقیق و پژوهش در درس مطالعات اجتماعی و دروس دیگر تشویق کنم؟

اختصاصی از فی توو چگونه می توانم دانش آموزان را به تحقیق و پژوهش در درس مطالعات اجتماعی و دروس دیگر تشویق کنم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چگونه می توانم دانش آموزان را به تحقیق و پژوهش در درس مطالعات اجتماعی و دروس دیگر تشویق کنم؟


چگونه می توانم دانش آموزان را به تحقیق و پژوهش در درس مطالعات اجتماعی و دروس دیگر تشویق کنم؟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

چگونه می توانم دانش آموزان را به تحقیق و پژوهش در درس مطالعات اجتماعی و دروس دیگر تشویق کنم؟

با فرمت ورد قابل ویرایش

فهرست مطالب

چکیده 1
مقدمه : توصیف وضع موجود ........... ...3
جمع آوری اطلاعات ( شواهد 1 ) 5
یافته های علمی 9
پیشینه تحقیق 26
نتیجه تحقیق 27
یافته ها 30
تحلیل و تفسیر داده ها 32
ارائه راه حل موقتی 33
اجرای طرح و نظارت بر آن 33
جمع آوری اطلاعات ( شواهد 2 ) 35
ارزیابی تأثیر اقدامات وتعیین اعتبار 36
راهکار ها و پیشنهادات 37
منابع 41

چکیده
انسان از سرآغاز زندگی ،یعنی از زمانی که چشم به جهان می گشایدبا سؤالات فراو انی رو به رو میشود و تا زمانی که چشم از جهان فرو می بندد ، در جست و جوی یافتن پاسخ آنهاست. پژوهش ،زمینه ساز رشد و توسعه پایدار جامعه است . یکی از زیر بنا ترین فعالیتها در امر پویایی وپیشرفت هرجامعه ،پرداختن به فعالیت های پژوهشی ، به ویژه در مراکز علمی و فرهنگی است ( رشد معلم،آذر 82)در طول تاریخ، انسان همواره کوشیده است تجارب و یافته های خود را به فرزندان و نسل آینده منتقل کند . این نیاز به آموزش و یادگیری ، سبب بقای جوامع بشری شده و بدین سان، فرهنگ سازی وحفظ آن ، جزء لاینفک آرمان های انسانی و شناسنامه انسان گردیده است. در جوامع نخستین ، یاددادن و یاد گرفتن به شیوه ی سنتی و از طریق باز سازی تجارب انجام می شد و به صورت اطلاعات مورد نیاز ، در عرصه ی زندگی حفظ می گردید و گسترش می یافت . در نتیجه، مردم کمتر به فکرتوسعه بودند . در حالی که در دهه های گذشته ، پیشرفت های مهمی صورت گرفته و تقریباً اکثر ابداعات، مربوط به یک صد سال گذشته است. تولید و گسترش سرسام آور اطلاعات ، دانش و کسب مهارت در علوم، وظایف نسل امروز را در مقایسه با نسل گذشته ، افزون تر ساخته است . تجارب بیش از هشتادوشش میلیارد انسان، دست آوردهای ارزنده ای است که باید نسل آینده را برای کشف حقیقت و شناسایی خالق هستی یاری دهد .امروزه از آموزش به مثابه یک فرایند منظم یاد می شود که به موجب آن، اطلاعات، مهارتها و نگرشها ی دانش آموزان تقویت می گرددو گسترش می یابد . دراین فرایند، انباشت اطلاعات مورد نظر نیست .و به تولید و گسترش اطلاعات و مهارت ها توجه میشود.(منوچهر فضلی خانی،راهنمای علمی روش های مشارکتی و فعال در فرایند تدریس) تحقیق و پژوهش در تعلیم و تربیت، به مجموعه فعالیتهایی اطلاق می‎شود که از طریق آن و با عنایت به اصول و روشهای علمی، پدیده آموزشی وتربیتی، مورد پژوهش قرار می‎گیرد و هدف آن کشف اصول کلی یا تفسیر رفتاری است که از آن برای تبیین، کنترل و پیش‎بینی رویدادهای آموزشی استفاده می‎شود.( دلاور ، علی (1375) – روش تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی)


دانلود با لینک مستقیم


چگونه می توانم دانش آموزان را به تحقیق و پژوهش در درس مطالعات اجتماعی و دروس دیگر تشویق کنم؟