فی توو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فی توو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

پرسشنامه ارزیابی دارایی (سرمایه) فکری

اختصاصی از فی توو پرسشنامه ارزیابی دارایی (سرمایه) فکری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پرسشنامه ارزیابی دارایی (سرمایه) فکری


پرسشنامه ارزیابی دارایی (سرمایه)  فکری

 

 

 

 

 

 

پرسشنامه مدیریت

 

اجزای پرسشنامه:

مقدمه و شرح پرسشنامه

اشاره ‏ای مختصر به هدف و نحوه انجام پژوهش

ویژگی­ های پرسنلی و جمعیت ‌شناختی

متن پرسشنامه

منبع

 

متغیرهای مورد استفاده:

دارایی های بازار

  • محصولات و خدمات ارائه شده
  • شرکای تجاری
  • ارتباط با تامین­ کنندگان
  • تصویر سازمان
  • رضایت مشتریان

 

دارایی های زیربنایی

  • محصولات و خدمات کلیدی
  • فرهنگ سازمانی
  • فرهنگ سازمانی
  • تکنولوژی­ های تولید شده
  • یادگیری سازمانی

 

دارایی های فکری

  • حق تکثیر
  • حق طراحی
  • حق امتیاز
  • فرمول های محرمانه
  • سرقفلی
  • اختراعات

 

دارایی های انسان محور

  • سیستم آموزش کارکنان
  • توسعه کارکنان
  • میزان تیم ­سازی
  • ایده­ های جدید
  • نوآوری
  • قابلیت­ ها و مهارت­ های کارکنان
  • نگرش کارکنان
  • دانش فنی
  • بهره­ وری کارکنان

تعداد صفحات:   5

 


دانلود با لینک مستقیم


پرسشنامه ارزیابی دارایی (سرمایه) فکری

اقدام پژوهی با موضوع چگونه توانستم رفتارهای نادرست و ناشایست دانش آموز پایه اول ابتدایی ام را اصلاح کنم

اختصاصی از فی توو اقدام پژوهی با موضوع چگونه توانستم رفتارهای نادرست و ناشایست دانش آموز پایه اول ابتدایی ام را اصلاح کنم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

اقدام پژوهی با موضوع چگونه توانستم رفتارهای نادرست و ناشایست دانش آموز پایه اول ابتدایی ام را اصلاح کنم


اقدام پژوهی با موضوع چگونه توانستم  رفتارهای نادرست و ناشایست دانش آموز پایه اول ابتدایی ام را اصلاح کنم

تعداد صفحات : 28 صفحه

فرمت فایل : Word and PDF

کد فایل : 001037

***تخفیف برای مدت محدود***

کامل ترین را برایتان برگزیده ایم

پشتیبانی 24 ساعته از طریق تلگرام : 09904652258

چکیده

اینجانب ساره…………، معلم پایه اول ابتدایی با مدرک تحصیلی ……………. مدت ………… است که مشغول تعلیم و تربیت فرزندان این آب و خاک می باشم . در سال جاری در دبستان …….. واقع در ………………………. دوران خدمت خود را گذراندم .

در کلاس من دانش آموزی به نام محمد بود که اصالتا سیستانی بود و مدت کمی هم بود که بخاطر کار پدر خود به شمال مهاجرت کرده بودند . متاسفانه این دانش آموز دچار بعضی اختلالات رفتاری ناشایست شده بود . از قبیل  شلوغی کردن ، مسخره کردن دیگران، اذیت دادن به دیگر دانش آموزان ،حسودی کردن ، تنبلی ،  بی حوصلگی ، فحش ، لجبازی ،سردرد بود.

در پایان با راهکارهایی که توسط خودم و همکاران اجرا شد توانستیم مشکل این دانش آموز را رفع نماییم . این راهکارها به شرح زیر است :

1- محبت به موقع و متناسب به فرزندان ودانش آموزان ، موجب کاهش اختلالات رفتاری می شود.

2- توجه به موقع، محبت ، تقویت نکات مثبت ، پرورش اعتماد به نفس ، موجب نگرش مثبت فرد نسبت به خود و دیگران می شود.

3- ایجاد انگیزه و ایجاد نگرش مثبت فرد نسبت به خود ومعلم و دیگران موجب بهبود وضعیت تحصیلی و رفتاری  فرد می شود.

4- بین فرزندان نباید تبعیض قائل شد .

5- بهتر است برای شناسایی و رفع مشکل از راهنمایی های صاحب نظران استفاده گردد .

6- بهتر است برای رفع مشکل ،  نظریه های علمی و تحقیقات گذشته مورد توجّه قرارگیرد . تا دارای اعتبار می باشد.


دانلود با لینک مستقیم


اقدام پژوهی با موضوع چگونه توانستم رفتارهای نادرست و ناشایست دانش آموز پایه اول ابتدایی ام را اصلاح کنم

دانلود مقاله فلسفه نظری تاریخ

اختصاصی از فی توو دانلود مقاله فلسفه نظری تاریخ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله فلسفه نظری تاریخ


دانلود مقاله فلسفه نظری تاریخ

 

 مشخصات این فایل
عنوان: فلسفه نظری تاریخ
فرمت فایل :word(قابل ویرایش)
تعداد صفحات: 25

این مقاله در مورد فلسفه نظری تاریخ می باشد.

 

بخشی از تیترها به همراه مختصری از توضیحات هر تیتر از مقاله فلسفه نظری تاریخ

نخستین نکته ای که در فلسفه نظری به چشم می خورد این ادعاست که تاریخ همچون موجود زنده متحرکی است که روحی دارد و جسمی و عزمی و آهنگی و حرکتی و هدفی و قانونی و نظامی و محرکی و مسیر ی. این هویت مستقل که براه خود می رود و انسانها را نیز یا تسلیم خود می کند و یا زیر چرخ های تیز رو و پر شتاب و سنگینش له و مثله می کند ازجایی آغاز کرده است و از طریقی میگذرد و سرانجام هم به مقصدی میرسد . فلسفه نظری تاریخ بر این سراست که نشان دهد که این رفتن و بالیدن چگونه صورت میگیرد و آن نقطه نهایی که بار انداز تاریخ است کجاست و چگونه از منزل کنونی ، منزل واپسین را میتوان ولو با ابهام و اجمال تصور کرد ، و این رفتن به جبر است یا به تصادف ، و گذر از منازل و مراحل گوناگون تاریخی اجتناب ناپذیر است یا چاره پذیر . فلسفه نظری تاریخ را میتوان چنین تعریف کرد که معرفتی است که در آن از حرکت ، محرک ، مسیر و هدف موجودی بنام « تاریخ » بحث میشود.....(ادامه دارد)

مسائل « فلسفه علم تاریخ » با مسائل « فلسفه نظری تاریخ » تفاوت اساسی دارند . در یکی از نظر به « علم تاریخ » است و در دیگری نظر به خود « تاریخ » و در بسیاری از موارد ، مغالطه مفهوم و مصداق که از بیماریهای اذهان نیازموده است از برآمیختن این دو فلسفه بروز میکند .
حقیقت اینست که تا ما « فلسفه علم تاریخ » نداشته باشیم نمی توانیم « فلسفه نظری تاریخ » بنا کنبم ......(ادامه دارد)

شرح کوتاه و فشرده ای از اهم مسائل فلسفه علم تاریخ :
پیش از هر چیز باید دانست که گوهر علم – یعنی واقعیت و هویت آن – گزینشی و انتخابی است ( selective ) تنها متافیزیک است که گزینشی نیست . این سخن بدین معناست که هر علمی از علوم ، چهره ای از چهره های بینهایت طبیعت را بر میگزیند و در آن کاوش می کند . هیچ علمی و نه همه علوم همه چهره های طبیعت را فرا نمی گیرند ......(ادامه دارد)

سؤال : آیا می توان برای حرکت تاریخ قانونی علمی داد و مسیر و هدف آنرا پیش بینی کرد ؟
بگمان ما به دلایل زیر پاسخ این سؤال منفی است .
الف – قانون علمی برای حوادثی می توان داد که تجربه پذیر باشند و حوادثی تجربه پذیرند که تکرار پذیر باشند . مجموع تاریخ بشری واقعه ایست که یک بار بیشتر اتفاق نیفتاده و از ابتدا تا کنون فقط یک راه خاص را پیموده است تاریخ نه براههای متفاوت رفته و نه بدفعات متعدد حادث شده است .
ب- حتی اگر فرضاً چنان قانون یا قوانینی کشف یا پیشنهاد شوند به خاطر اینکه ابطال ناپذیرند علمی نخواهند بود . قانون ابطال پذیر یعنی قانونی که در صورت غلط بودن ، نادرستی آن از راه تجربه قابل کشف باشد . و قوانین تاریخی – بفرض وجود – چنین نیستند یعنی اگر دروغ باشند راه کشف کذب آنها بر ما بسته است ......(ادامه دارد)

فلسفه تاریخ
عوامل محرک تاریخ
به یک اعتبار همه چیز در عالم تاریخ دارد ، چون تاریخ یعنی سرگذشت ، وقتی که یک شی‏ء حالت متغیری داشته باشد و از حالی به حالی و از وضعی به‏ وضعی تغییر وضع و تغییر حالت بدهد این همان سرگذشت داشتن و تاریخ داشتن‏ است ، برخلاف اینکه اگر یک شی‏ء به یک وضع ثابتی باشد ، یعنی هیچگونه‏ تغییری در آن رخ ندهد قهرا تاریخ هم ندارد مثلا اگر ما معتقد باشیم که‏ زمین از ابتدا که خلق شده و به وجود آمده به همین شکل و به همین وضع بوده‏ که هست پس زمین تاریخی ندارد ، اما اگر زمین تغییراتی داشته باشد ، قبول کنیم که زمین یک سلسله تغییرات و تحولات داشته ، پس زمین تاریخ‏ دارد ، کما اینکه ما " تاریخ طبیعی زمین " داریم ......(ادامه دارد)


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله فلسفه نظری تاریخ

دانلود پروژه مکان یابی زیرحوزه های موثر بر دبی اوج و حجم سیل بهاره با استفاده از مدل HEC-HMS

اختصاصی از فی توو دانلود پروژه مکان یابی زیرحوزه های موثر بر دبی اوج و حجم سیل بهاره با استفاده از مدل HEC-HMS دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پروژه مکان یابی زیرحوزه های موثر بر دبی اوج و حجم سیل بهاره با استفاده از مدل HEC-HMS


دانلود پروژه مکان یابی زیرحوزه های موثر بر دبی اوج و حجم سیل بهاره با استفاده از مدل HEC-HMS

 

تعداد صفحات : 29 صفحه     -    

قالب بندی :  word         

 

 

 

 

چکیده

کشور ایران به لحاظ موقعیت خاص جغرافیایی، در اکثر مناطق، از اقلیمی خشک و نیمه خشک برخوردار بوده که همه ساله با وقوع سیلابهای فصلی با خسارتهای جبران­ناپذیری مواجه است. تحقیق حاضر به مکان­یابی زیرحوز­های موثر بر دبی اوج و حجم سیل، و اولویت­بندی مکانی سیل­خیزی زیرحوزه­های آبخیز کوشک­آباد خراسان رضوی با استفاده از مدل HEC-HMS،   در دوره هیدرولوژیکی بهاره پرداخته است. در این تحقیق پس از تهیه اطلاعات مورد نیاز برای تهیه هیدروگراف سیل، از روش شبیه­سازی هیدرولوژیکی SCS در تبدیل رابطه بارش-رواناب در سطح زیرحوزه­ها و نیز روندیابی آبراهه­های اصلی به روش ماسکینگام به منظور استخراج هیدروگراف سیل خروجی حوزه استفاده شد. بنابراین اولویت­بندی زیرحوز­ه­ها از نظر سیل­خیزی با کاربرد مدل HEC-HMS محاسبه شده و واسنجی لازم برای پارامترهایی چون تلفات اولیه، شماره منحنی و زمان تاخیر در دوره هیدرولوژیکی بهاره صورت گرفت. سپس با حذف متوالی و یک به یک زیرحوزه­ها از فرایند روندیابی داخل حوزه، زیرحوزه­ها بر اساس میزان مشارکت در دبی اوج و حجم سیل خروجی حوزه، اولویت­بندی گردیدند. نتایج تحقیق نشان داد از محل خروجی حوزه به طرف بالادست و بخش­های میانی حوزه، تاثیر زیرحوزه­ها در دبی اوج سیل و حجم سیل خروجی کل حوزه، افزایش می­یابد. همچنین میزان مشارکت زیرحوزه­ها در سیل خروجی حوزه و حتی بزرگی و کوچکی دبی و حجم سیل زیرحوزه­ها، به مساحت آنها بستگی ندارد. به این ترتیب، ارتباط بین سیل و مشارکت سیل زیرحوزه­ها با مساحت آنها غیر خطی است. لذا با تمرکز عملیات آبخیزداری و کنترل سیلاب بر اساس اولویت­ها و مناطق تعیین شده، ضمن دسترسی به اهداف تحقیق، در هزینه­های اجرائی، کاهش قابل توجهی پیش­بینی می­گردد.

 

 واژگان کلیدی: سیل­خیزی،  اولویت­بندی، ماسکینگام، مدل HEC-HMS، کوشک­آباد.

 

 مقدمه

سیل یک رویداد سریع و مخرب است که هر ساله در نقاط مختلف جهان و کشور باعث بروز خسارات جانی و مالی محسوس و نامحسوس فراوان می­شود. برای مدیریت جامع مهار و کاهش خسارات سیل قبل از هر چیز باید مناطق سیل­خیز در درون حوزه تعیین شوند (تلوری 1381). منظور از سیل­خیزی، فراوانی وقوع سیل در حوزه نمی­باشد، بلکه منظور استعداد یا پتانسیل تولید سیل در سطح زیرحوزه از نظر تاثیر در هیدروگراف سیل خروجی حوزه است (جوکار، 1381). از این رو در مدیریت حوزه­های آبخیز، تعیین شدت سیل­خیزی زیرحوزه­ها در تعیین اولویت­بندی­ها و سیاست­گذاریهای لازم، از اهمیت بالایی برخوردار است (مرید و همکاران، 1375).

بررسی­های انجام شده نشان می­دهد موضوعات مرتبط با این تحقیق عمدتا" در زمینه تاثیر تغییرات کاربری اراضی بر روی بروز سیلاب و تغییر رفتار حوزه­های آبخیز، تعیین مناطق سیل­خیز بر پایه روشهای نموداری و فرمولهای تجربی، تحلیل آماری داده­های سیلاب، داده­های دورسنجی و سیستم اطلاعات جغرافیایی و مدلهای رایانه­ای بارش–رواناب بوده و بیشتر از دیدگاه تولید سیل در سطح حوزه­های آبخیز یکپارچه مطرح شده است.Suwanwerakamtorn  (1994) با استفاده از مدلHEC-1؛ اثرات تغییر کاربری اراضی بالادست حوزه آبخیز را روی الگوی سیل در نواحی پایین دست حوزه مورد ارزیابی قرار داد. Vanshaar  و همکاران (2002) از مدل DHSVM برای شبیه­سازی اثرات هیدرولوژیکی پوشش زمین برای 4 زیرحوزه رودخانه کلمبیا استفاده کرده و با آنالیز حساسیت حوزه­هایی که کاملا" پوشیده از مخروطیان در مراحل مختلف رسیدگی بودند؛ بیان می­دارند که شاخص سطح برگی کم، آب معادل برف و جریان بیشتر را به دنبال دارد. Foody و همکاران (2004) به منظور شناسایی مناطق حساس به تند سیل­ها در منطقه­ای در غرب مصر از مدل HEC-HMS به منظور شبیه­سازی سیلاب استفاده نمودند؛ که منجر به شناسایی 2 منقطه حساس گردید. Hassanzadeh  و Aalami (2005) با استفاده از مدل HEC-HMS درحوزه آبخیز سد گلستان مبادرت به تعیین سیل­خیزی زیرحوزه­ها کردند. قائمی (1373) با مقایسه عددی شدت سیل­خیزی زیرحوزه­های کرخه، بدون در نظر گرفتن تاثیر روندیابی رودخانه بر روی کاهش دبی اوج سیلاب و سایر فرآیندهای موثر در رفتار حوزه، صحت تاثیر زیرحوزه­ها را با وزن­های تعیین شده و به همان نسبت در خروجی حوزه مورد تردید قرار می­دهد. مردانی (1377) با مطالعه سیل­خیزی حوزه آبخیز رودخانه روئین اسفراین خراسان به بررسی پتانسیل­های سیل­خیزی حوزه و تعیین زیرحوزه­ای که نقش زیادی در تولید رواناب کل حوزه آبخیز دارد پرداخت. خسروشاهی (1380) تاثیر سیل­خیزی زیرحوزه­ها را از طریق مدل ریاضی HEC-HMS در حوزه آبخیز دماوند مورد بررسی قرار داد و زیرحوزه­ای که بیشترین تاثیر را در خروجی داشته، معرفی نموده است. جوکار (1381) برای تعیین سیل­خیزی زیرحوزه­های رودخانه شاپور در استان فارس با استفاده از شبیه­سازی جریانهای سیلابی، میزان مشارکت هر یک از زیرحوزه­ها در هیدروگراف سیل خروجی حوزه را بدست آورد. روغنی و همکاران (1382) با استفاده از مفهوم نمودار مساحت–زمان و بکارگیری مشخصات حوزه، در مدل هیدرولوژیکی RAFTS، نحوه توزیع مکانی زیرحوزه­ها در سطح منطقه را مورد بررسی قرار دادند.


 

 


دانلود با لینک مستقیم


دانلود پروژه مکان یابی زیرحوزه های موثر بر دبی اوج و حجم سیل بهاره با استفاده از مدل HEC-HMS

آموزش مدلینگ کابینت وکیوم

اختصاصی از فی توو آموزش مدلینگ کابینت وکیوم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

آموزش مدلینگ کابینت وکیوم


آموزش مدلینگ کابینت وکیوم

آموزش مدلینگ کابینت وکیوم که بسار زیبا و شکیل هست رو برای دوستان قرار میدم 

بسیار کاربردی و بینظیر

برای طراحان داخلی و دوست داران مدلینگ

آموزش ویدویی


دانلود با لینک مستقیم


آموزش مدلینگ کابینت وکیوم