آیا تاکنون اشخاص موفقی را تحسین کرده‌اید که به نظر می‌رسد آن‌چه را می‌خواهند در اختیار دارند؟ این اشخاص را می‌بینید که در جلسات تجاری و در مهمانی‌های اجتماعی با اطمینان خاطر و اعتماد به نفس بالا حرف می‌زنند. این‌ها کسانی هستند که بهترین مشاغل را از آن خود کرده‌اند و حساب‌های بانکی‌شان پر از پول است.
این پروژه ، می تواند مهارت های مورد نیاز را به صورت نسبی از نظر عملی و نظری در زمینه ی سیم پیچی ماشینهای الکتریکی را در خواننده ایجاد کند . و همچنین این طرح راه اندازی یک کار عملی به صورت ساده و محدود نشان میدهد . همچنین می توان با سیستم ماشینهای الکتریکی اعم از ژنراتور و موتور آشنا شد و دید که چگونه یک سیم پیچ گشتاور و برق تولید می کند و کارایی های فراوانی در کار و زندگی بشر دارد .از جمله هدف هایی که در این طرح مورد نظر است .
کارآفرینی : کار آفرینی در ایران مسئله ی بسیار مهمی است زیرا ایران از کشورهای در حال توسعه می باشد و مهم تر از آن کشوری جوان است که برای پاسخگویی به تقاضای اشتغال جوانان نیازمند به کار آفرینی و ایجاد بازار کار قوی در کشور دارد که باتبع آن کم کم به سود آوری و تبدیل آن از یک کسب وکار کوچک به یک کسب کار بزرگ در آینده خواهد شد . امیدوارم یک مطلبی را اگر چه کوچک را به خوانندگان در این پروژه بیفزاید.
فهرست :
پیشگفتار
فصل اول – کلیات طرح
تعریف موضوع
اهداف طرح
اهمیت و دلیل انتخاب طرح
موانع و محدودیت ها
تعریف واژه ها
روش های جمع آوری اطلاعات
تاریخچه ی موضوع
فصل دوم – پیشینه ی موضوع «مبانی نظری»
بخش اول اصول کار ماشینهای الکتریکی
بخش دوم – سیم پیچی ماشینهای الکتریکی
فصل سوم – نیازمنیهای طرح
نیازهای سازمانی
نیازهای غیر سازمانی
فصل چهارم – بر آورد مالی طرح
کل سرمایه ی مورد نیاز
فصل پنجم – خلاصه، نتیجه گیری و پیشنهادها
خلاصه
نتیجه گیری
پیشنهادها
پیوست ها
فهرست منابع و مآخذ
نمودارها
این فایل شمال یک پاور پوینت دسته بندی شده و طبقه بندی شده درباره موضوع چگونگی ارتقای سطح بهداشت روانی در مدرسه و همچنین مستندات 20 صفحه ای در قالب فایل ورد که هر دو قابل ویرایش هستند می باشد. مدرسه پژوهی حاضر بسیار کامل است و تنها کاری که روی آن می بایست صورت بپذیرد جابجا کردن عکس های شورای دبیران و یا آموزگاران مدرسه با عکس های موجود در این فایل می باشد .
این فایل شمال یک پاور پوینت دسته بندی شده و طبقه بندی شده درباره موضوع چگونگی تشویق دانش آموزان به شرکت در کار گروهی و همچنین مستندات 20 صفحه ای در قالب فایل ورد که هر دو قابل ویرایش هستند می باشد. مدرسه پژوهی حاضر بسیار کامل است و تنها کاری که روی آن می بایست صورت بپذیرد جابجا کردن عکس های شورای دبیران و یا آموزگاران مدرسه با عکس های موجود در این فایل می باشد .
فایل حاضر کامل ترین و دقیقترین مقاله ایست که در مورد پست آموزگار ابتدایی در قالب ورد و قابل ویرایش طراحی گردیده است و طبق آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش بروز رسانی گردیده است و آماده چاپ می باشد. در نگارش این مقاله تمامی نکات مورد نیاز اداره آموزش و پرورش لحاظ گردیده است.به همراه این مقاله دقیق و کارآمد سه نمونه فرم ویژه ارتقای شغلی هم برای شما اسال می گردد که فرم شماره سه که شامل مستندات پست مورد نظر است نیز به صورت کامل پر شده است.
مقدمه
خواندن یکی از پیشرفته ترین وپیچیده ترین تواناییهای ذهنی انسان است.خواندن یعنی ارتباط کلی فرد بایک سری اطلاعات سمبلیک (نمادین)که به جنبه بصری یادگیری اطلاق می شود(یعنی تبدیل نوشتاری به گفتاری). کیفیت وبازدهی خواندن ومطالعه به میزان اصلاح روشهای آموخته شده در دوران ابتدایی بستگی دارد. درفرهنگ روانشناسی٬ اصطلاح اختلال خواندن(نارسا خوانی) به هر گونه ناتوانی در خواندن اطلاق می شود که بواسطه آن دانش آموزان از سطح پایه کلاس خود در زمینه خواندن عقب می مانند و هیچ گونه شواهد عینی دال بر نارسایی هایی چون عقب ماندگی ذهنی٬آسیب مغزی٬مشکلات هیجانی و فرهنگی٬و مشکلات گفتاری وجود ندارد. دانش آموزان نارسا خوان٬ دارای نقایص بسیار گوناگونی هستند که منشاء آنها عملکرد نامناسب مغز است.این عملکرد نامناسب لزوما ناشی از آسیب مغزی نیست بلکه به سبب این است که مغز این افراد عملکردی متفاوت از کودکان عادی دارد. نارسا خوانی که به تاخیر و نقص در توانایی خواندن مربوط می شود با اصطلاحاتی مانند: دیسلکسی٬ آلکسی٬عقب ماندگی خواندن٬اختلال ویژه در خواندن همراه است. مشکلات خواندن یکی از اساسی ترین مشکلاتی است که کودکان دچار اختلالات یادگیری با آن مواجه هستند.این دانش آموزان اکثرا مشکلاتی در جهت یابی فضایی٬تشخیص جهات مختلف(بالا-پایین-چپ-راست-و...) ٬توالی حروف و کلمات وهماهنگی چشم و دست دارند.در واقع خواندن ٬فرایند رشد تکلم و زبان است.بدین معنا که فعالیت خواندن از زمانی آغاز می شود که کودک اولین کلمات را برای بیان مقاصد خود به کار می برد.در این هنگام کودک با دیدن یا لمس کردن شیء و یا تصاویر ٬آن کلمه و یا نماد برایش تداعی می شود و در حقیقت مجموعه ای از صداها جایگزین اشیاء ٬تصاویر و مفاهیم آنها می شوند.پس از تجربه کافی در این زمینه و با آغاز سن رفتن به مدرسه و برخورداری از آموزشهای لازم ٬مرحله ارتباط دادن کلمات و صداها با نمادهای نوشتاری شروع می شود. پیشنیاز درست خواندن ٬برخورداری از تواناییهایی چون دقت شنوایی٬ ادراک شنوایی و حافظه شنوایی و نیز دقت بینایی٬ ادراک بینایی و حافظه بینایی است. ملاکهای تشخیص اختلال خواندن در مدرسه -اشکال در تشخیص حروف الفبا و صدای آنها -معکوس خواندن کلمات. -جا انداری کلمات. -کند خوانی٬آهسته خوانی٬ بریده خوانی جملات. -گم کردن خط به هنگام خواندن. -بی رغبتی به خواندن. -اشکال در بخش و صداکشی(هر چند که ممکن است جزو برنامه آموزشی نباشد). -تغییر افعال به میل خود. -بکار بردن کلمه هم معنی کلمه مورد نظر. -ضعف در درک مطلب. عدم رعایت علائم نگارشی مانند: (:- ؟ -!-٬ و...) -بکار بردن حرفی بجای حرف دیگر و یا کلمه ای بجای کلمه دیگر. عوامل دخیل در اختلال خواندن *عوامل جسمی(مانند نقایص بینایی-نقایص شنوایی-برتری جانبی وتصویر بدن). *عوامل دخیل روانشناختی تحولی(مانندزبان-توجه یا دقت-عملکردهای شنیداری-تجسم یا حافظه بینایی-بندش بینایی وشنوایی(مانند تکمیل تصویر یا کلمه). نارساییهایی که به مشکلات خواندن منجر می شوند 1- ضعف در تشخیص دیداری:مثال:کودک درتشخیص حروف مشابه مثل (ب-پ-ت-ث-)(ع-غ)(س-ش)(ک-گ)مشکل دارد. 2-ضعف در تشخیص شنیداری: ضعف در تشخیص کلماتی که تلفظ آنها به هم شبیه است مثل:مار-تار-کار-و... 3- ضعف در ترکیب صداها:کودک نمی تواند حروف را به هم پیوند دهد وکلمه بسازد مثال: ﺑ +ا+د=باد در این مورد معلم میبایستی بر ترکیب هجاها تاکید کند. 4-ضعف در حافظه:در بخاطر آوردن ترتیب حروف مشکل دارد.مثلا به جای کلمه کبریت میخواند=کربیت. 5-در مهارتهای تحلیل کلمه(بخش وصدا کشی)مشکل دارد هرچند که ممکن است بخش وصدا کشی در آموزش مورد تاکید زیادی نباشد. 6-مشکل در استفاده از کلما ت دیداری آشنا(مانند :کلمه هایی که کودک با دیدن آنها بلافاصله می خواند). 7-مشکل در مهارتهای درک لفظی( دانش آموز در درک کلمه ها ومطالب مشکل دارد)مثلا در درک معانی مختلف کلمه (شیر) مشکل دارد. 8-مشکل در مهارتهای خواندن انتقادی:شامل:نتیجه گیری،قضاوت کردن در باره متن، عدم تشخیص بین حقیقت وتصور. 9-مشکل در مهارتهای درک تحلیلی:مثل :قضاوت نقادانه،استنباط،پیش بینی نتایج. عواملی که در آموزش می بایستی مورد توجه باشد 1-فضای یادگیری. 2-زمان یادگیری. 3-کاهش میزان تکالیف درسی. 4-میزان دشواری دروس(نباید بیش از توان کودک از او انتظار داشت). 5-سادگی زبان آموزشی(باید از استعمال کلمات مبهم وپیچیده پرهیز نمود). 6-روابط شخصی بین معلم ودانش آموزدر حد مطلوب وحسنه باشد. انواع مشکلات خواندن و راهکارهای درمانی 1-آینه خوانی یا وارونه خوانی. مثال: خواندن کلمه( رود ) بجای کلمه ( دور). علل: الف):رشد ناکافی حرکات چشم. ب):عدم غلبه نیمکره مغزی (چپ برتری یا راست برتری). ج):عدم درک این وضوع که مکان حروف یا کلمه باعث میشود که جمله یا کلمه بطور کلی تغییر کند. د):رشد ناکافی. ه):تدریس وآموزش نامناسب. و):تند خوانی وعدم توجه وبی دقتی . ز):در موارد خیلی شدید علت آن ممکن است اختلال در سیستم عصبی باشد. روشهای درمان: 1- در تمام فصول فعالیتهای مربوط به خواندن تاکید بر آموزش از راست به چپ نمایید (در ریاضیات تاکید از چپ به راست می باشد). 2- کلمه یا جمله را با انگشت یا کارت بپوشانید واز کودک بخواهید به تدریج قسمتی از کلمه یا جمله را که دستتان از روی آن برداشته می شود، را بخواند. 3- کشیدن خط زیرکلمه یا جمله. 4- کودک را آموزش دهید تاانگشت خود را زیرکلمه بگذاردوسرعت خواندن خود را با دستش هماهنگ کند. 5- کشیدن فلش از راست به چپ زیر کلماتی که کودک در خواندن آنها مشکل دارد. 6- کلمه ای را بر روی تخته بنویسید واز کودک بخواهید که همزمان با تعقیب حروف با انگشت ،صدای آن ها را بلند بخواند. 7- ازتخته مغناطیسی وحروف برجسته استفاده کنید واز کودک بخواهید بعد از لمس کردن حروف با انگشتان،کلمه را بخواند. 8- برای اینکه توجه کودک را به اهمیت ترتیب مکانی حروف در کلمه جذب کنید ،کلمه ای را که کودک اشکال دارد در بالای کلمه ای که برعکس می خواند ،بنویسید واز کودک بخواهید که با کشیدن خط ،حروف بالا را به حروف پایین وصل کند. مثال: روز زور(صداها به هم وصل شوند) 2-حذف کردن کلمات یا حروف(جاگذاری) علل: 1-عدم شناخت کلمه وناتوانی در تلفظ صحیح کلمه از طریق تجزیه صداها. 2-عادات نادرست خواندن. برای تشخیص علتهای فوق، یک متن را به کودک بدهید تا بخواند وسپس یک متن ساده تر به او بدهید ودر هردو مورد تعداد کلمات حذف شده را یادداشت نمایید.اگر تعداد کلمات حذف شده در هر دو متن یکسان بود،نتیجه میگیریم که حذف کلمات بدلیل عادات نادرست کودک است.ولی اگرحذف تعداد کلمات درمتن ساده تر بیش از متن قبلی بود ،علت آن عدم شناخت کلمه توسط کودک می باشد که در این صورت باید بخش و صداکشی را با او تمرین کرد(حتی اگر بخش وصداکشی جزو برنامه آموزشی نباشد).