مسئولیت و اقسام آن از جمله مسئولیت مدنی و نیزمحجوریت قواعد و مبانی نظری تاثیر جنون در مسئولیت مدنی در فقه

اختصاصی از فی توو مسئولیت و اقسام آن از جمله مسئولیت مدنی و نیزمحجوریت قواعد و مبانی نظری تاثیر جنون در مسئولیت مدنی در فقه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مسئولیت و اقسام آن از جمله مسئولیت مدنی و نیزمحجوریت قواعد و مبانی نظری تاثیر جنون در مسئولیت مدنی در فقه 

رشته حقوق 

7000تومان 

چکیده:
آنچه در این مقاله به رشته تحریر در آمده است شامل سه بخش می باشد که دربخش ابتدایی آن به بیان کلیاتی در باب مسئولیت و اقسام آن از جمله مسئولیت مدنی و نیزمحجوریت و انواع آن که جنون نیز یکی از این انواع می باشد پرداخته شده است

.بخش دوم به بیان قواعد و مبانی نظری تاثیر جنون در مسئولیت مدنی در فقه شامل قواعد اتلاف و تسبیب و حقوق عرفی شامل قواعد تقصیر و خطرمی پردازد و در بخش انتهایی مسئولیت مدنی مجنون با توجه به ماده 1216 قانون مدنی و همچنین ماده 7 قانون مسئولیت مدنی تشریح می گردد و  انتهای فصل اشاره ای دارد به مسئولیت مدنی دولت در قبال مجانین .
کلمات کلیدی:
مسئولیت مدنی- محجور- مجنون- تقصیر-قاعده-اتلاف-تسبیب-خطر-قانون

فهرست  مطالب :

چکیده: 1

مقدمه. 2

مسوولیت مدنی محجورین در حقوق ایران. 31

الف)تعریف محجورین.. 31

ب)مبنای مسوولیت محجورین.. 33

ج) قلمرو مفهوم ضرر. 34

د) نحوه تادیه خسارت... 34

مسوولیت سرپرست صغار و مجانین.. 35

الف) نگاهی به قانون مسوولیت مدنی.. 35

ب) بررسی محشی ماده هفت ق.م.م. 36

الف) سرپرست قانونی.. 39

ب) سرپرست قراردادی.. 43

4) مبنای مسوولیت سرپرستان. 44

5) بیمه مسوولیت... 47

نتیجه گیری.. 48

نتیجه گیری و پیشنهاد. 48

منابع. 71

دانلود تحقیق رابطه بین مسئولیت پذیری و سلامت روان خانواده اصلی با سازگاری زناشویی در معلمان متاهل مقطع متوسطه شهرستان سرایان

اختصاصی از فی توو دانلود تحقیق رابطه بین مسئولیت پذیری و سلامت روان خانواده اصلی با سازگاری زناشویی در معلمان متاهل مقطع متوسطه شهرستان سرایان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چکیده
پژوهش حاضر به رابطه بین مسئولیت پذیری و سلامت روان خانواده اصلی با سازگاری زناشویی در معلمان متاهل مقطع متوسطه شهرستان سرایان پرداخت.  پژوهش حاضر در مقوله مطالعات همبستگی قرار می‌گیرد. جامعه مورد مطالعه این پژوهش را تمامی معلمان متاهل مقطع متوسطه شهرستان سرایان تشکیل می دهد. نمونة این پژوهش شامل 103  نفر از معلمان متاهل مقطع متوسطه شهرستان سرایان است، که با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شده اند. در این پژوهش از پرسشنامه های مقیاس سازگاری زناشویی اسپانیر، پرسشنامه سلامت روانی GHQ، مقیاس سنجش مسئولیت پذیری استفاده شد. این پژوهش از نظر هدف در زمره پژوهش های بنیادی محسوب می شود و برای پاسخ گویی به فرضیات از روش های آماری در دو سطح توصیفی و استنباطی، استفاده شد و داده ها با استفاده از نرم افزار spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند و در سطح آمار توصیفی از جداول توزیع فراوانی، میانگین، انحراف استاندارد و در سطح آمار استنباطی، برای اثبات یا رد فرضیه ها از روش ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند گانه استفاده شد. نتایج نشان داد با توجه به سطح معناداری مسئولیت پذیری (000/0) و سلامت روان (004/0) بین مسئولیت پذیری و سلامت روان خانواده اصلی با سازگاری زناشویی در معلمان متاهل مقطع متوسطه شهرستان سرایان رابطه وجود دارد.
کلید واژه ها: مسئولیت پذیری، سلامت روان و سازگاری زناشویی
 
 
فهرست مطالب
فصل اول کلیات تحقیق
1.1    مقدمه    2
1.2    بیان مسئله    4
1.3    اهمیت و ضرورت تحقیق    6
1.4    اهداف تحقیق    6
1.5    فرضیه های تحقیق    6
1.6    تعاریف نظری و عملیاتی تحقیق    7
1.6.1    سازگاری زناشویی    7
1.6.2    سلامت روانی    7
1.6.3    مسئولیت پذیری    8
فصل دوم ادبیات و پیشینه تحقیق
2.1    مقدمه    10
2.2    سازگاری زناشویی    10
2.2.1    سازگاری    13
2.2.2    تعاریف سازگاری    14
2.2.3    عوامل مؤثر بر سازگاری    17
2.2.4    سیری بر رفتار سازشی    17
2.2.5    ویژگی های افراد سازگار    18
2.2.6    ناسازگاری    19
2.2.7    عوامل موثر در سازش با همسر    21
2.2.8    راه حل ناسازگاری    23
2.2.8.1    حفظ روابط زناشویی    24
2.2.8.2    رضایت از زندگی    24
2.2.8.3    بهداشت روانی و سازگاری    24
2.2.8.3.1    خصوصیات انسان سازگار و سالم    26
2.2.9    سلامتی زوجین و تاثیر آن در سازگاری زناشویی    28
2.2.9.1    سلامتی زن    28
2.2.9.2    سلامتی شوهر    28
2.2.10    بهداشت روانی ازدواج    28
2.3    سلامت روانی    30
2.3.1    تاریخچه سلامت و روان    31
2.3.2    سلامت روان از دیدگاههای مختلف    36
2.3.2.1    پزشکان    36
2.3.2.2    روانپزشکان    36
2.3.2.3    روانکاران    36
2.3.3    سلامت روانی از نظر مکاتب مختلف    37
2.3.3.1    مکتب زیست گرایی    37
2.3.3.2    مکتب رفتار گرایی    37
2.3.3.3    مکتب روانکاری    37
2.3.3.4    مکتب انسانگرایی    38
2.3.3.5    مکتب بومی شناسی    38
2.3.4    اصول سلامت روانی    39
2.3.5    هدف ایجاد سلامت روان    41
2.3.5.1    پیشگیری اولیه    41
2.3.5.2    پیشگیری ثانوی (درمان)    42
2.3.5.3    پیگیری ثالث    42
2.3.6    نظریه های سلامت روانی    42
2.3.6.1    مفهوم سلامت روانی در نظریه های روانکاوی    42
2.3.6.2    مفهوم سلامت روانی در نظریه های روانی- اجتماعی و زیستی- روانی    44
2.3.6.3    مفهوم سلامت روان در نظریات انسان گرایی    47
2.3.6.4    مفهوم سلامت روانی در نظریه های هستی گرایی    50
2.3.6.5    مفهوم سلامت روانی در نظریات گشتالت    50
2.3.6.6    مفهوم سلامت روانی در نظریات ارگانیسمی    51
2.3.6.7    مفهوم سلامت روان در نظریه های شناختی    52
2.3.6.8    مفهوم سلامت روانی در نظریه رفتار گرایی اسکینر:    53
2.4    مسئولیت پذیری    54
2.4.1    مفهوم مسئولیت پذیری    55
2.4.2    تعاریف مسئولیت پذیری    56
2.4.3    ویژگی های مسئولیت پذیری    58
2.4.4    مروری بر نظریه های مسئولیت پذیری    60
2.5    پیشینه تحقیق    62
2.5.1    پیشینه خارج کشور    62
2.5.2    پیشینه داخل کشور    63
فصل سوم روش تحقیق
3.1    مقدمه    66
3.2    روش پژوهش    66
3.3    جامعه آماری    66
3.4    نمونه آماری و روش نمونه‌گیری    66
3.5    ابزارهای اندازه‌گیری    67
3.5.1    مقیاس سازگاری زناشویی اسپانیر    67
3.5.1.1    پایایی پرسشنامه    67
3.5.2    پرسشنامه سلامت روانی GHQ    67
3.5.2.1    پایایی پرسشنامه    68
3.5.3    مقیاس سنجش مسئولیت پذیری    68
3.5.3.1    پایایی پرسشنامه    68
3.6    روند اجرا و جمع‌آوری اطلاعات    69
3.7    روش تجزیه و تحلیل اطلاعات    69
فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده ها
4.1    مقدمه    71
4.2    بررسی ویژگی های جمعیت شناختی معلمان    71
4.3    آزمون فرضیه‌ های تحقیق    75
4.3.1.1    تحلیل رگرسیون نمرات متغیر ملاک بر نمرات متغیرهای پیش بین    75
فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهادات
5.1    نتیجه گیری    83
5.2    آزمون فرضیه‌ های تحقیق    83
5.3    محدودیت های تحقیق    88
5.4    پیشنهادات    89
منابع و مآخذ    90

 
فهرست جداول
جدول 1-4 توزیع فراوانی جنسیت آزمودنیها    71
جدول 2-4 توزیع فراوانی سن آزمودنیها    72
جدول 3-4: توزیع فراوانی بر حسب مدرک تحصیلی    73
جدول 4-4 تحلیل رگرسیون نمرات متغیر ملاک بر نمرات متغیرهای پیش بین    75
جدول 5-4 آزمون تحلیل واریانس برای معناداری مدل    75
جدول  6-4 پیش بینی متغیر ملاک از روی متغیرهای پیش بین    76
جدول شماره 7-4 آزمون همبستگی پیرسون بین مسئولیت پذیری با سازگاری زناشویی    76
جدول 8-4 ضریب همبستگی پیرسون    77
جدول شماره 9-4 آزمون همبستگی پیرسون بین سلامت روانی خانواده اصلی با سازگاری زناشویی    79
جدول 10-4 ضریب همبستگی پیرسون    80

 
فهرست نمودارها
نمودار 1-4 توزیع فراوانی بر حسب نوع جنسیت    72
نمودار 2-4 توزیع فراوانی بر حسب میزان سن    73
نمودار 3-4 توزیع فراوانی بر حسب مدرک تحصیلی    74
نمودار 4-4 آزمون همبستگی پیرسون    77
نمودار 5-4 آزمون همبستگی پیرسون    79
 

شامل 99 صفحه Word

تحقیق رشته حقوق درباره مسئولیت مدنی ناشی از خسارت به محیط زیست

اختصاصی از فی توو تحقیق رشته حقوق درباره مسئولیت مدنی ناشی از خسارت به محیط زیست دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق رشته حقوق درباره مسئولیت مدنی ناشی از خسارت به محیط زیست 54 صفحه

چکیده:

حق استفاده از محیط زیست سالم،یکی از حقوق بنیادین افراد محسوب می‏شود و نگهداری از آن تکلیف عمومی است.باوجوداین،حقوق مسئولیت مدنی نیز نسبت به ادای چنین تکلیفی‏ بیگانه نیست.قواعد سنتی مسئولیت مدنی در پاسخگویی به خسارت‏های زیست محیطی‏ کارآمد نیست.به همین مناسبت،پارلمان و شورای اروپا در سال 2004 دستور العملی درباره‏ مسئولیت ناشی از تجاوز به محیط زیست،تصویب کرد که دولت‏ها ملزم هستند قواعد آمرانه‏ آن را به قانون ملی خود وارد کنند.هدف اصلی در طراحی دستور العمل،پیشگیری و جبران‏ خسارت‏های زیست محیطی با رعایت«اصل آلوده‏کننده باید بپردازد»،است.در این کار تحقیقی با موضوع مسئولیت مدنی ناشی از خسارت به محیط زیست در فصل اول به بیان کلیات می پردازیم و در فصول بهد به موضوعات مختلف از جمله موضوع مربوط به آلودگی های هسته ای اشاره ای خواهیم کرد

مقدمه:

مسئولیت مدنی ناشی از تجاوز به محیط زیست در تاریخ حقوق اتحادیه اروپا پیشینه‏ای‏ طولانی و جنجال‏برانگیز دارد.کشورهای اتحادیه،نه تنها در مورد ضرورت بلکه درباره نوع مسؤلیت زیست محیطی اختلاف‏نظر دارند و مسایل مربوط به آن از سیاستگذاری‏های مربوط به حوادث بزرگ آلودگی‏های زیست محیطی متاثر می‏شود.درباره مسؤلیت مدنی ناشی از خسارت‏های زیست محیطی در برخی از کشورهای اتحادیه مانند آلمان،فنلاند،سوئد، دانمارک قوانین خاص وجود دارد و در برخی دیگر مانند فرانسه،ایتالیا،اسپانیا،انگلستان، هلند،همان قواعد سنتی مسئولیت مدنی برای جبران خسارت‏های مذکور اعمال می‏شود.با توجه به اینکه خسارت‏های خالص زیست محیطی به استناد قوانین مدنی و مسؤلیت مدنی‏ قابل مطالبه نیست،بسیاری از کشورها قوانین خاصی درباره تجاوز به محیط زیست دارند.فرانسه،آمریکا،دانمارک،فنلاند،آلمان،ایتالیا،هلند،اسپانیا،سوئد،انگلستان مثال‏هایی از این‏گونه کشورها هستند.همچنین مبنای مسؤلیت مدنی ناشی از خسارت‏های زیست محیطی در حقوق بیشتر کشورهای اتحادیه،مسؤلیت محض است.در حقوق آلمان،سوئد،فرانسه،فنلاند،نروژ، سوئیس مسؤلیت محض در خصصو برخی از آلودگی‏های زیست محیطی پذیرفته شده و در سایر آلودگی‏ها از مسئولیت مبتنی بر تقصیر پیروی می‏شود.به دلیل نقص حقوق داخلی‏ دولت‏های عضو اتحادیه،کمیسیون اروپا در اجرای اصول بنیادین حفاظت از محیط زیست، مبانی دستور العمل مسئولیت ناشی از خسارت‏های زیست محیطی را طراحی کرده است.نخستین اقدام در تبیین نظام مسئولیت مدنی خسارت‏های زیست محیطی را طراحی کرده است.نخستین اقدام در تبیین نظام مسئولیت مدنی خسارت‏های زیست محیطی در اتحادیه اروپا صدور دستور العمل 1984 شورای اروپا در خصوص مراقبت و کنترل نقل و انتقال فرامرزی‏ زباله‏های خطرناک در قلمرو اتحادیه اروپاست.سپس اروپا در سال 1989 دستور العمل پیشنهادی خود را درباره مسؤلیت مدنی خسارت‏های ناشی از فاضلاب ارائه کرد.ولی این پیشنهاد در سال 1993 هنگامی که کمیسیون طرح نظام مسئولیت وسیع‏تری را در سر می‏پروارند،بی‏ثمر ماند.باوجوداین،در سال 1993 کمیسیون اروپا دیدگاه‏های اساسی خود را در خصوص مسئولیت مدنی ناشی از خسارت‏های زیست محیطی منتشر کرد EuroPeanپس از انتشار این سند،پارلمان و کمیته اقتصادی و اجتماعی از کمیسیون خواستند تا در اجرای ماده(2)197 پیمان اروپا دستور العملی برای مسؤلیت مدنی خسارت‏های زیست‏ محیطی ارایه دهد.اقدامات جدید اتحادیه با امضای کنوانسیون لوگانو [2] در ارتباط با مسؤلیت مدنی ناشی از خسارت‏هایی که از فعالیت‏های خطرناک به محیط زیست وارد می‏شود،مصادف شد.کنوانسیون لوگانو تحت حمایت‏های شورای اروپا تدوین شد.تقریبا همه کشورهای اروپایی در تدوین آن مشارکت داشتند ولی تنها 9 کشور(قبرس،فنلاند،یونان، ایسلند،ایتالیا،لیختن ایشتاین،لوکزامبورگ،هلند و پرتغال)آن را امضا کردند و در عمل بدون‏ اجرا ماند.کمیسیون اروپا که مسؤلیت دوین پیش‏نویس«دستور العمل مسؤلیت ناشی از پیشگیری و جبران خسارت زیست محیطی»را برعهده داشت در اولین سند خود که در سال 1993 منتشر کرد هدف اصلی از دستور العمل را اجرای اصل«آلوده‏کننده باید بپردازد دانسته است این اصل از اصول راهبردی جامعه‏ اروپا در خصوص حقوق محیط زیست است که در ماده 174(بند دوم)پیمان جامعه اروپا پیش‏بینی شده است.بنابراین،اصل بنیادین دستور العمل این است که بهره بردارانی که فعالیت‏ آنها موجب خسارت زیست محیطی می‏شود،مسؤلیت دارند در جهت کاهش خطرات زیست‏ محیطی تلاش نمایند تا کمتر در معرض مسؤلیت مالی قرار گیرند.پس این دیدگاه هم‏ «درمان‏کننده»است و هم«پیشگیرانه».در دستور العمل مصوب با تکیه بر ماده 175 پیمان اروپا،حمایت حداقلی پیش‏بینی شد و با استناد به ماده 176 همان پیمان که به دولت‏ها اجازه می‏دهد اقدامات حمایتی از محیط زیست‏ را تشدید کنند؛در ماده 16(1)دستور العمل مقرر شد که دولت‏های عضو اتحادیه،می‏توانند مقررات پیشگیری و جبران خسارت‏های زیست محیطی را تشدید کنند.دولت‏های عضو اتحادیه ملزم شدند تا سال 2007 دستور العمل حاضر را وارد قانون ملی خود کنند.در این میان‏ می‏توان به کشور فرانسه اشاره کرد که برمبنای این دستور العمل،لایحه موسوم به«قانون‏ مربوط به مسئولیت زیست محیطی را در قالب مواد 160-1 الی 166-2 به کتاب اول قانون محیط زیست با عنوان‏ «پیشگیری و جبران پاره‏ای از خسارات وارد به محیط زیست»افزود

فهرست

عنوان                                                                             صفحه

مقدمه....................................................................................1

بیان مسئله...............................................................................3

اهمیت و ضرورت تحقیق.................................................................4

طرح سوالات.............................................................................4

فرضیات...................................................................................4

پیشینه تحقیق..............................................................................4

روش جمع آوری اطلاعات...............................................................6

فصل اول:

کلیات

مبحث اول:تعاریف .......................................................................8

گفتار اول:محیط زیست و مسئولیت مدنی...............................................8

بند اول:محیط زیست.....................................................................8

بند دوم:مسئولیت مدنی..................................................................8

بند سوم :اهداف و مقاصد مسئولیت مدنی................................................9

مبحث دوم :سیر تاریخچه ای وماهیت مسؤلیت ناشی از خسارت‏های زیست محیط....10

گفتار اول :دلایل عدم موفقیت مسؤلیت مدنی ................................................13

گفتار دوم:مبنای مسؤلیت ناشی از خسارت زیست محیطی...................................16

گفتار سوم :توجیه مسؤلیت محض توسط کمیسیون اروپا......................................17

بند اول :توجیه حقوقی.........................................................................17

بند دوم :توجیه اقتصادی.......................................................................19

مبحث سوم :مفهوم خسارت زیست محیطی....................................................19

گفتار اول :مفهوم خسارت زیست محیطی از دیدگاه حقوق دانان............................19

گفتار دوم :مفهوم خسارت زیست محیطی از دیدگاه دستور العمل...........................21

بند اول :خسارت به گونه‏ها و زیست‏گاههای طبیعی...........................................22

بند دوم :آلودگی زمین........................................................................23

بند سوم :ضرر به آب...........................................................................23

بند چهارم:رابطهء سببیّت......................................................................24

گفتار سوم:فعالیت‏های موردنظر دستور العمل................................................26

بند اول :فعالیت‏های حرفه‏ای..................................................................26

گفتار چهارم :مسؤلیت ناشی از موجودات اصلاح شده ژنتیکی...............................28

گفتار پنجم :مسئول جبران و پیشگیری از خسارت زیست محیطی.............................29

بند اول :تعهد به اقدام..........................................................................30

گفتار ششم:عوامل توجیه کنندهء مسؤلیت زیست محیطی............................31

بند اول :عوامل توجیه کنندهء اجباری................................................31

بند دوم :رعایت دستور یا تعلیمات دولتی............................................32

بند سوم :عوامل توجیه کنندهء اختیاری..............................................33

گفتار هفتم :رعایت آخرین یافته‏های علمی و فنی...................................37

فصل دوم :

مسئولیت مدنی خسارتهای ناشی از حوادث‏ هسته‏ای در معاهدات بین المللی و مقررات داخلی دولتها

مبحث اول:کلیات......................................................................41

گفتار اول :رژیم حقوقی مسئولیت مدنی در معاهدات بین‏المللی...................41

گفتار دوم :محدوده سرزمینی معاهدات بین‏المللی.................................43

گفتار سوم :مسئوول پرداخت غرامت و نوع مسئولیت................................44

گفتار چهارم :مفهوم و حدود خسارت.................................................45

گفتار پنجم :دادگاههای صالح..........................................................47

مبحث دوم :مقررات داخلی کشورها..................................................49

گفتار اول:ایالات متحده آمریکا.......................................................49

گفتار دوم :انگلستان....................................................................50

گفتار سوم :ژاپن....................................................................50

گفتار چهارم :روسیه................................................................51

گفتار پنجم :چین....................................................................51

گفتار ششم :سایر کشورها...........................................................52

نتیجه گیری..........................................................................53

منابع و مآخذ........................................................................54

.

مقاله بررسی میزان مسئولیت پذیری در حیطه خانواده و جامعه بین دانش آموزان دختر مقطع پیش دانشگاهی

اختصاصی از فی توو مقاله بررسی میزان مسئولیت پذیری در حیطه خانواده و جامعه بین دانش آموزان دختر مقطع پیش دانشگاهی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مشخصات این فایل
عنوان: بررسی میزان مسئولیت پذیری در حیطه خانواده و جامعه بین دانش آموزان دختر مقطع پیش دانشگاهی مدارس عادی و غیر انتفاعی در شهرستان نیشابور
فرمت فایل : word( قابل ویرایش)
تعداد صفحات: 102

این مقاله درمورد بررسی میزان مسئولیت پذیری در حیطه خانواده و جامعه بین دانش آموزان دختر می باشد.

خلاصه آنچه در مقاله بررسی میزان مسئولیت پذیری در حیطه خانواده و جامعه بین دانش آموزان دختر می خوانید :

« فصل دوم »
چهارچوب عملی تحقیق
موضوع تحقیق
بررسی میزان مسئولیت پذیری بین دانش آموزان دختر مقطع پیش دانشگاهی مدارس عادی و غیر انتفاعی در حیطه خانواده و جامعه در شهرستان نیشابور
اهداف تحقیق
هدف کلی  
بررسی میزان مسئولیت پذیری در حیطه خانواده و جامعه ، بین دانش آموزان دختر مقطع پیش دانشگاهی مدارس عادی و غیر انتفاعی در شهرستان نیشابور می باشد .
هدف جزئی  
هر حرکت و فعالیتی به منظور رسیدن به هدف یا اهدافی صورت می گیرد . به طوری که می توان گفت رفتار اساساً هدفدار است .
و از آنجا که انگیزه رسیدن به هدف باعث انجام کار می شود در این تحقیق نیز اهدافی در نظر است و برای رسیدن به آن اهداف تحقیقات خود را انجام می دهم .
همانطور که می دانیم برای رفع نیازهای مختلف افراد جامعه ،‌ سازمانها و مؤسسات متعددی بوجود آمده اند ، با توجه به اینکه خانواده نمی تواند همه نیازهای دانش آموزان را برطرف کند ، این سازمانها در زندگی اجتماعی اهمیت ویژه ای دارند .  یکی از آنها مدرسه ای است که برای رفع نیازهای آموزشی بوجود آمده است .
از آنجا که فعالیت و تلاش انرژی زاید دوران دانش آموزی از ویژگیهای این دوره زندگی انسان است باید برای دانش آموزان به تناسب مقطع تحصیلی و سن ، برنامه های جذاب و مورد علاقه تدارک دیده شود و زمینه را برای مسئولیت پذیری ، بروز خلاقیتها ، ابتکارات ، اصلاح رفتار و در نتیجه بالا بردن عزت نفس در آنان فراهم ساخت .
رفتار و شخصیت فرد به موقعیت ها و شرایط محیطی ، تربیتی ، و آموزشی بستگی دارد و برنامه های زندگی در دوران کودکی و نوجوانی نقش بسیاری را در زندگی و مسیر آینده فرد بازی می کند که باید تمامی نهادها ، خانواده ها و آموزش و پرورش در جهت برنامه ریزی برای لحظه لحظه اوقات دانش آموزان با یکدیگر همکاری نمایند تا انشاء الله آینده سازان این مملکت را بتوان افرادی شایسته و صالح و مفید در اجتماع تربیت کنیم .
و امید است که نتایج حاصل از این تحقیق بتواندراهکاری برای رسیدن به این اهداف باشد .

طرح مسئله تحقیق
1-    آیا وضعیت اقتصادی در میزان مسئولیت پذیری بین دانش آموزان مؤثر است ؟
2-    آیا رسانه های گروهی در میزان مسئولیت پذیری دانش آموزان مؤثر است ؟
3-    آیا مسئولیت پذیری والدین بر مسئولیت پذیری دانش آموزان مؤثر است ؟
4-    آیا کادر مدرسه بر میزان مسئولیت پذیری دانش آموزان مؤثر است ؟
فرضیات  
1-    انتظار می رود که وضعیت اقتصادی در میزان مسئولیت پذیری بین دانش آموزان مؤثر باشد ؟
2-    انتظار می رود که رسانه های گروهی در میزان مسئولیت پذیری دانش آموزان مؤثر باشد ؟
3-    انتظار می رود که مسئولیت پذیری والدین بر مسئولیت پذیری دانش آموزان مؤثر باشد ؟
4-    انتظار می رود که کادر مدرسه در میزان مسئولیت پذیری آنها مؤثر باشد ؟
جامعه آماری : شامل کلیه دانش آموزان دختر مدارس مقطع پیش دانشگاهی عادی و غیرانتفاعی در شهرستان نیشابور می باشد که در سال تحصیلی 85- 84  مشغول به تحصیل می باشند .
واحد آماری : هر یک از دانش آموزان دختر ، مقطع پیش دانشگاهی شاغل به تحصیل در شهر شهرستان نیشابور که تعداد 120 نفر می باشد .
روش نمونه گیری و حجم نمونه : روش نمونه گیری در این پژوهش تصادفی خوشه ای می باشد بدین صورت که ابتدا لیست تمام مدارس پیش دانشگاهی عادی و غیر انتفاعی با تعداد دانش آموزان هر مدرسه تهیه گردید و سپس از نظر منطقه جغرافیایی شهر به سه منطقه تقسیم شده ( شمالی، جنوبی ، مرکزی ) و در ادامه بر حسب تصادف از هر منطقه یک مدرسه انتخاب می شود و پرسش نامه ها به صورت تصادفی توزیع و تکمیل می شود که کل جامعه نمونه ( 6 مدرسه ) می باشند که از هر مدرسه به طور تصادفی 20 نفر را انتخاب نموده و پرسشنامه بین آنها توزیع شده که کل جامعه نمونه 120 نفر می باشد 60 نفر از مدارس دولتی و 60 نفر از مدارس غیر دولتی انتخاب نموده .

روش تحقیق : روش پژوهش در این تحقیق میدانی و به صورت پرسشنامه بسته می باشد بدین طریق که پس از تهیه سئوالات ، پرسشنامه در اختیار دانش آموزان دختر دبیرستان قرار می گیرد و پس از تکمیل پرسشنامه توسط دانش آموزان پاسخهای آنها استخراج و اطلاعات بدست آمده تنظیم می گردد .
تعاریف و مفاهیم
اجتماعی شدن : فراگردی است که انسان ها از طریق آنها می توانند یاد بگیرند که چگونه در جامعه به گونه ای مؤثر سهیم شوند و انسان ها طی فراگرد اجتماعی شدن ، یاد می گیرند که به اعضای دیگر جامعه شان همکاری کنند .
جامعه پذیری : عبارت است از همساز شدن افراد با هنجارهای گروه ( یعنی پذیرش مقررات ، ضوابط تفکرات و قواعد رفتاری گروه اجتماعی ) .
خانواده : کانونی است که شامل زن و شوهر و فرزندان ازدواج نکرده است .
مدرسه : مکان اجتماعی نمودن فرد است و زمینه را برای فراگیری و کسب اطلاعات لازم و رفع نیازها و تسلط و مدیریت برخود فراهم می سازد .
معلم : نخستین فرد بزرگسالی است که چون پدر و مادر ، اختیارداری کودک را برعهده می گیرد بدون اینکه چون والدین محرم راز او باشد .
شخصیت اجتماعی : شامل ترکیبی از خصایص ارثی و محیط اجتماعی است که فرد با عواطف و احساسات ، رفتار و روابط شایسته با دیگران را دارا می باشد .
مسئولیت پذیری : احساس ارزشمندی باعث ایجاد آمادگی در فرد جهت ایفای نقش مؤثر و پذیرش مسئولیت در ادارة امور جامعه می گردد .

پیشینه تحقیق
نشریه ماهانه آموزشی – تربیتی – دی 1384/315 و بهمن 1384/316
مسئولیت آموزش ارزش ها وظیفه همه نیروهای تربیتی جامعه  
یعنی خانواده ، مدرسه و نهاد های گوناگون اجتماعی مانند نهادهای سیاسی اداری و تبلیغی است وضروری است اهداف و فعالیتهای این نیروهای تربیتی با یکدیگر هماهنگ باشد تا فعالیت نهادهای اجتماعی در تقابل یا تضاد با فعالیتهای مدارس قرار نگیرد .
از آنجا که خانواده نقش بسیار مهم و تأثیر گذار در تربیت انسانهای آگاه ، مسئول و سازگار با تغییر و تحولات شتابان و اجتناب ناپذیر جهان امروز دارد ، اگر شیوه های تربیتی این نهاد متناسب با نیازهای روز جامعه سامان دهی شود خانواده ای سالم ، پویا و با نشاط خواهیم داشت که متضمن جامعه ای سالم ، سازنده ، بالنده و توسعه یافته خواهد شد .

قشر بندی اجتماعی در مدراس دولتی و غیر انتفاعی و رابطه آن با عملکرد تحصیلی دانش آموزان / محسن نوغانی دخت بهمنی ؛ به راهنمایی : منوچهر محسنی .
یافته ها نشان می دهند که هم در مدارس دولتی و هم در مدارس غیر انتفاعی کیفیت مدرسه در مقایسه با پایگاه اجتماعی اقتصادی سهم بیشتری در تبییین تغییرات عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارد . بین دانش آموزان مدارس دولتی و غیر انتفاعی از نظر پیشینه تحصیلی عملکرد تحصیلی و پایگاه اجتماعی اقتصادی تفاوت معنی داری به نفع دانش آموزان مدارس غیر انتفاعی وجود دارد . همچنین در صورت کنترل و ثابت نگه داشتن سهم متغیر های پیشینه تحصیلی پایگاه اجتماعی اقتصادی و آمادگی های تحصیلی خارج از مدرسه بین عملکرد تحصیلی دانش آموزان مدارس دولتی و غیرانتفاعی تفاوت معنی داری به نفع دانش آموزان مدارس غیر انتفاعی وجود دارد . پیش بینی انجام گرفته با کمک تحقیق رگرسیون چند متغیری نشان می دهد که فرضاً اگر دانش آموزان مدارس دولتی با در نظر گرفتن پیشینه تحصیلی خود به مدارس غیر انتفاعی می رفتند بطور متوسط معدل آنها 1/41 نمره افزایش می یافت و بالعکس اگر دانش آموزان مدارس غیر انتفاعی با در نظر گرفتن پیشینه تحصیلی خود به مدارس دولتی می رفتند به طور متوسط معدل آنها 1/22 نمره کاهش می یافت . از دیگر یافته های این تحقیق آن است که در صورت کنترل و ثابت نگه داشتن سهم متغیر های پیشینه تحصیلی آمادگی تحصیلی خارج از مدرسه و پایگاه اجتماعی اقتصادی بین آرزوی تحصیلی دانش آموزان مدارس غیر انتفاعی طالب تحصیلات بالاتری هستند ....

بخشی از فهرست مطالب مقاله بررسی میزان مسئولیت پذیری در حیطه خانواده و جامعه بین دانش آموزان دختر

« فصل اول » ۱
تعاریف و مفاهیم ۱
مقدمه ۲
آغاز زندگی اجتماعی کودک ۳
مهمترین مراحل تحول شخصیت اجتماعی کودکان از نظر مید : ۵
جامعه پذیری ۶
عوامل یا کارگزاران جامعه پذیری ۷
عوامل دیگر ۸
هدفهای جامعه پذیری ۹
اجتماعی شدن ۱۰
پاسخ به این سؤال که آیا انسان اجتماعی است؟ ۱۲
گونه های اجتماعی شدن ۱۲
تأثیر هنجار ها بر اجتماعی شدن فرد ۱۳
اهداف اجتماعی شدن ۱۳
عوامل اجتماعی شدن ۱۴
خانواده ۱۴
روابط همالان ۱۷
مدارس ۱۹
رسانه های همگانی ۲۰
سایر عوامل اجتماعی شدن ۲۱
باز اجتماعی شدن ۲۲
روشهای پرورش مسئولیت پذیری و رشد عزت نفس ۲۳
« فصل دوم » ۲۵
چهارچوب عملی تحقیق ۲۵
موضوع تحقیق ۲۶
اهداف تحقیق ۲۶
هدف کلی ۲۶
هدف جزئی ۲۷
طرح مسئله تحقیق ۲۸
فرضیات ۲۸
تعاریف و مفاهیم ۳۰
پیشینه تحقیق ۳۲
« فصل سوم » ۳۵
توصیف یافته های آماری ۳۵
« فصل چهارم » ۷۰
تجزیه و تحلیل داده ها و آزمون فرضیات ۷۰
« فصل پنجم » ۹۰
ضمائم ۹۰
نتیجه گیری ۹۱
محدودیت ها ۹۳
منابع و مأخذ

پروژه مسئولیت عاقله نسبت به جنایات ارتکابی شخص

اختصاصی از فی توو پروژه مسئولیت عاقله نسبت به جنایات ارتکابی شخص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

با خرید از سایت یک کد تخفیف برای خریدهای دیگر خود از سایت ما دریافت کنید

کد تخفیف بلافاصله بعد از خرید برای شما ارسال می گردد

قسمتی از متن

تعداد صفحات : 30صفحه

فرمت فایل : wordورد

فهرست مطالب
چکیده    2
مقدمه    3
اقسام قتل در مذاهب اسلامی    3
1. 1. قتل عمد    3
1. 2. قتل شبه عمد    5
1. 3. قتل خطأ محض    5
2. فلسفه دیه بر عاقله    7
1. هدر نرفتن خون مسلمان    9
2. قاعدۀ غُنم    11
3. تضامن متقابل    11
4.وجود مصالحی در بازدارندگی دیه بر عاقله    13
مسئولیت عاقله و اصل شخصی بودن مجازات    14
3.ماهیت دیه    16
1.3 دلایل مجازات بودن ماهیت دیه    16
2.3 دلایل جبران خسارت بودن دیه    17
3.3 تلفیقی بودن ماهیت دیه    17
قتل ارتکابی توسط صغیر و مجنون    21
۲- قتل ناشی از حرکت شخص در حالت خواب    24
نتیجه گیری    29
مراجع و منابع :    30