تحقیق در مورد مهارت های زندگی

اختصاصی از فی توو تحقیق در مورد مهارت های زندگی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:11

 فهرست مطالب

مهارت های زندگی

تفکر خلاق (نوع دیگر دیدن)

آموزش مهارت های زندگی

مواردی از مهارت های زندگی

از کتاب خرد معنوی

طبق تحقیقات صورت گرفته در این ارتباط، از 21 درصد افرادی که دچار اختلالات روانی هستند، نشان می دهد که در این میان اضطراب در زنان بیشتر به دلیل استرس های فراوان در اثر چند شغله بودن و تغییرات هورمونی بسیار مشهود است."دکتر نیلوفر مهدوی" افزود: "در حالی که فراگیری مهارت های زندگی برای این قشر جوان بسیار حائز اهمیت است ، بر اساس تحقیقات فوق ، حدود 40 درصد از جوانان این جامعه آماری اعتماد و عزت به نفس کافی ندارند، نیمی زود رنجی و بد اخلاقی را از صفات خود دانسته و 70 درصد از یافتن دوستان دایمی و داشتن رابطه صمیمی ابراز سرخوردگی کرده اند.و یک سوم آنان توانایی برخورد با مشکلات را ندارند ."وی "بهداشت روان را یک حالت رفاه ذهنی، احساس خود توانمندی، کفایت، درک همبستگی بین نسلی، توانایی تشخیص استعداد های بالقوه هوش و عاطفی "عنوان کرد و گفت: در واقع، بهداشت روان، وضعیتی از رفاه است که فرد در این حال توانایی های خود را شناخته و قادر است با اتفاقات معمول زندگی کند."مهدوی ادامه داد:"تعریف بهداشت روان از بعد منفی به حالتی گفته می شود که سلامت روان برابر با نبود اختلالات روانی تعریف می شود که در این حال، پژوهش ها نشان می دهد، آمار اختلالات در سن 18 تا 25 سال کمتر از گروه های دیگر بوده و این مساله حاکی است که با بالا رفتن سن، اختلات روانی بیشتر می شود ." کارشناسان بهداشت روان، وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشکی اضافه کرد: "در پژوهشی که از سوی وزارت بهداشت در این زمینه با در نظر گرفتن حجم نمونه 35 هزار و 14 نفر در گروه سنی 15 سال به بالا در سال 78 انجام شده نشان می دهد، احتمال بیماری 6/17 درصد در گروه سنی 15 تا 24 سال در طرح فوق وجود داشت و به همین ترتیب در گروه سنی 25 تا 44 سال، 8/19 درصد، در گروه سنی 45 تا 64 سال، 25 درصد و در گروه 65 سال به بالا، 31/5 درصد مشکوک به بیماری بوده اند

این کارشناس بهداشت و روان گفت:" زیاد شدن مسوولیت ها ی افراد، تحلیل قوای جسمانی و ایجاد آسیب پذیری بیشتر به عوامل استرس زا با بالا رفتن سن ارتباط مستقیم دارد که این مساله به طور عمده به ایجاد اختلالات، اضطراب و افسردگی منجر می شود."مهدوی میزان اختلالات مشاهده شده در جامعه آماری در این پژوهش را کمتر از سنین بالاتر دانست و افزود:" دیدگاه وزارت بهداشت نسبت به مفهوم سلامت روان بایدجامع تر باشد . برنامه مهارتهای زندگی توسط who ، سازمان جهانی بهداشت پایه ریزی شده است. که به طور عمده به مهارت های ارتباطی بین فردی و اجتماعی ، خودآگاهی، ویژگی های توانایی ،همدلی، حل مسئله و تصمیم گیری تفکر خلاق و نقاد و روش اداره هیجانات شدید نظیر خشم مر بوط می شود . "کارشناس بهداشت روان در وزارت بهداشت درباره اقداماتی که تاکنون این وزارتخانه در همین زمینه انجام داده است، توضیح داد: "این برنامه برای اولین بار در دنیا به صورت برنامه پیشگیرانه از اعتیاد و ایدز با تاکید بر رد پیشنهاد، برگزار شد اما تاثیرات مثبت آن روی مسایلی نظیر ارتباط بین دانش آموزان، رابطه معلم و دانش آموز و غیره، منجر به گسترش برنامه شد."

پایان نامه بررسی رابطه بین سرمایه روانشناختی و بهزیستی روانشناختی با کیفیت زندگی در دانشجویان

اختصاصی از فی توو پایان نامه بررسی رابطه بین سرمایه روانشناختی و بهزیستی روانشناختی با کیفیت زندگی در دانشجویان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بررسی رابطه بین سرمایه روانشناختی و بهزیستی روانشناختی با کیفیت زندگی در دانشجویان

 

چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ی سرمایه روان‏شناختی و بهزیستی روان‏شناختی با کیفیت زندگی دانشجویان انجام شده است. همچنین در این تحقیق رابطه ی بین مؤلفه های های سرمایه روانشناختی با کیفیت زندگی در دانشجویان مورد توجه قرار گرفته است. روش پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه آماری این تحقیق دربرگیرنده کلیه دانشجویان دانشگاه آزاد قوچان در سال تحصیلی 1393 می باشد. نمونه مورد مطالعه در این پژوهش شامل 140 نفر از جامعه مذکور است که به روش نمونه¬گیری در دسترس انتخاب شدند. پرسشنامه های کیفیت زندگی سازمان بهداشت جهانی ، بهزیستی روان شناختی ریف و سرمایه روان‌شناختی لوتانز در پژوهش حاضر استفاده گردید. در این پژوهش داده ها به لحاظ توصیفی (فراوانی، میانگین، انحراف معیار،کجی و کشیدگی) و استنباطی (رگرسیون چند متغیره) توسط نرم افزار SPSS تحلیل شد. یافته ها حاکی از آن بود که بین بهزیستی روانشناختی و کیفیت زندگی دانشجویان ارتباط معنادار آماری وجود ندارد ولیکن بین سرمایه روانشناختی و کیفیت زندگی دانشجویان ارتباط معنادار آماری وجود دارد (01/0 >P). همچنین ابعاد سرمایه روانشناختی(خوش بینی ، امیدواری و خودکارآمدی) با کیفیت زندگی رابطه مثبت معنادار دارد (01/0 >P).

کلید واژه : کیفیت زندگی، بهزیستی روانشناختی، سرمایه روانشناختی

 

فهرست مطالب

فصل اول: طرح تحقیق

مقدمه 

بیان مسأله 

ضرورت های پژوهش 

اهداف پژوهش 

هدف اصلی 

اهداف فرعی 

فرضیه‏های پژوهش 

تعریف نظری و عملیاتی اصطلاحات تحقیق 

تعاریف نظری 

کیفیت زندگی 

بهزیستی روانشناختی 

سرمایه روانشناختی 

تعاریف عملیاتی 

کیفیت زندگی 

بهزیستی روانشناختی 

سرمایه روانشناختی 

فصل دوم- پیشینه تحقیق

مقدمه 

تاریخچه مطالعات کیفیت زندگی 

کیفیت زندگی 

ویژگی های کیفیت زندگی 

سنجش کیفیت زندگی 

شاخص¬های کیفیت زندگی

ابعاد و سازه¬های کیفیت زندگی 

اصول عمده کیفیت زندگی

مولفه های کیفیت زندگی

ارتباط کیفیت زندگی با سلامت

کاربردهای اندازه‌گیری کیفیت زندگی

تعریف کیفیت زندگی از نگاه سایر نظریه‏پردازان 

نظریه تستا و سیمونسون 

نظریه کالمن 

نظریه گودمن 

نظریه ریف و سینگر 

نظریه موری 

نظریه دیوید فیلیپس 

نظریه فرانس و پاورس 

نظریه سال و تالسکی 

نظریه ژان 

بهداشت روانی 

 معیارهای سلامت روان 

 سطوح بهداشت روانی 

بهداشت روانی با مفهوم سلامت و تکامل روانی 

ارتقاء سلامت روانی 

بهزیستی روان شناختی

تعریف بهزیستی روان شناختی 

عوامل مؤثر بر بهزیستی روانشناختی

بهزیستی روان شناختی و اهداف

بهزیستی روان شناختی و شادکامی

بهزیستی روان شناختی و امید

الگوی بهزیستی روان شناختی ریف

مؤلفه¬های بهزیستی روانشناختی 

رفتار سازمانی مثبت¬گرا 

مفهوم سرمایه روان‏شناختی 

مؤلفه های سرمایه روان‏شناختی 

خودباوری- خودکارآمدی 

خوش¬بینی 

امید 

تاب¬آوری 

تحقیقات انجام شده در رابطه با موضوع تحقیق 

داخل کشور 

خارج کشور 

فصل سوم: روش تحقیق

مقدمه 

طرح تحقیق 

جامعه آماری 

حجم نمونه و روش نمونه‌گیری 

ابزار گردآوری داده ها 

مقیاس کیفیت زندگی سازمان بهداشت جهانی 

بهزیستی روان شناختی ریف 

پرسشنامه سرمایه روان‌شناختی لوتانز 

تجزیه و تحلیل اطلاعات 

فصل چهارم: تجزیه وتحلیل داده ها

مقدمه 

الف:توصیف داده ها 

ب:آزمون فرضیه های تحقیق 

بررسی نرمال بودن داده‌ها 

تشخیص همخطی 

یکسانی واریانسها 

فرضیه 1 

فرضیه 2 

فرضیه 3 

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

مقدمه 

بحث و نتیجه گیری 

محدودیتهای پژوهش 

پیشنهادات پژوهش 

فهرست منابع و مآخد

منابع فارسی .

منابع لاتین 

پیوست ها

پیوست الف:پرسشنامه بهزیستی روانشناختی

پیوست ب:پرسشنامه کیفیت زندگی

پیوست ج:پرسشنامه سرمایه روانشناختی

 

فهرست اشکال

شکل2-1)نمودار پیشنهادی مؤلفه های کیفیت زندگی

شکل2-2) مؤلفه های بهزیستی روانشناختی

شکل4-1) نمودار هیستوگرام نمرات بهزیستی روانشناختی

شکل 4-2) نمودارهیستوگرام نمرات سرمایه روانشناختی

شکل4-3) نمودار هیستوگرام نمرات کیفیت زندگی

فهرست جداول

جدول2-1 )جنبه های کیفیت زندگی

جدول 4-1) بررسی شاخص های توصیفی متغیرهای تحقیق

جدول 4-2) تشخیص همخطی بین متغیرهای پیش بین

جدول4-3) آزمون لونز برای یکسانی واریانس ها

جدول 4-4) ضریب همبستگی بین سرمایه روانشناختی و بهزیستی روانشناختی با کیفیت زندگ

جدول 4-5) خلاصه مدل (Model Summary)

جدول 4-6: تحلیل واریانس (ANOVA)

جدول 4-7) نتایج بررسی ضریب رگرسیون (Coefficientsa)

جدول4-8) نتیجه ی آزمون همبستگی پیرسون برای بررسی رابطه ابعاد سرمایه روانشناختی با کیفیت زندگی

جدول 4-9) خلاصه مدل (Model Summary)

جدول 4-10) تحلیل واریانس(ANOVA)

جدول 4-11) نتایج بررسی ضریب رگرسیون (Coefficientsa)

جدول4-12) همبستگی پیرسون بین بهزیستی روانشناختی و کیفیت زندگی

زندگی حضرت مولانا

اختصاصی از فی توو زندگی حضرت مولانا دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 اسم اصلی مولانا محمد جلال الدین است. مولانا  و رومی هم نام هائی است که بعداً به او داده شده است. اسم مولانا که به معنی مولا و آقاست در زمان جوانی او هنگامی که در قونیه به تدریس مشغل بود به او داده شده است. اوائل، این اسم از طرف شمس الدین تبریزی و سلطان ولد و کسانی که مولانا را دوست داشتند مورد استفاده قرار گرفته و بعدها به صورت عادت به عنوان سمبلیک به جای اسم اصلی مورد استفاده قرار گرفته است. رومی به معنای آناتولی است شناختن او به عنوان رومی از آنجائیست که وی در قرون گذشته که به کشور آناتولی دیار روم گفته می شد و قونیه هم یکی از ایالت های این کشور بود سال های متمادی زندگی کرد بخش زندگی از عمر خود را در آن دیار سپری کرده  و نهایت داشتن آرامگاه او در آن شهر می باشد.

این فایل دارای 65 صفحه می باشد.

دانلود مقاله زندگی نامه سهراب سپهری

اختصاصی از فی توو دانلود مقاله زندگی نامه سهراب سپهری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک و پرداخت دانلود * پایین مطلب *

فرمت فایل : word ( قابل ویرایش )

تعداد صفحه : 9

 فهرست:

زندگی‌نامه

وفات

سفرهای خارج از کشور آثار ادبی

اوضاع اجتماعی و شرایط زندگی 

تحصیلات رسمی و حرفه ای 

استادان و مربیان

وقایع میانسالی

زمان و علت فوت

مشاغل و سمتهای مورد تصدی

مقدمه:

سهراب سپهری شاعر و نقاش کاشانی بود که در ۱۵ مهر ۱۳۰۷ در کاشان متولد شد. او از مهم‌ترین شاعران معاصر ایران است و شعرهایش به زبان‌های بسیاری از جمله انگلیسی، فرانسوی، اسپانیایی و ایتالیایی ترجمه شده است. وی پس از ابتلا به بیماری سرطان خون در بیمارستان پارس تهران درگذشت

سپهری در سال ۱۳۳۰ نخستین مجموعهٔ شعر نیمایی خود را به نام «مرگ رنگ» منتشر کرد. در سال ۱۳۳۲ از دانشکده هنرهای زیبا فارغ التحصیل شد و به دریافت نشان درجهٔ اول علمی نایل آمد. در همین سال در چند نمایشگاه نقاشی در تهران شرکت نمود و نیز دومین مجموعهٔ اشعار خود را با عنوان «زندگی خواب‌ها» منتشر کرد. آنگاه به تأسیس کارگاه نقاشی همت گماشت. 

پایان نامه کارشناسی: بررسی تطبیقی رضایت از زندگی دانشجویان دختر و پسر

اختصاصی از فی توو پایان نامه کارشناسی: بررسی تطبیقی رضایت از زندگی دانشجویان دختر و پسر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

ین فایل مربوط به یک پایان نامه در مقطع کارشناسی رشته علوم اجتماعی می باشد که حاوی بیش از 172 صفحه با فرمت word و قابل ویرایش می باشد. چکیده: این پژوهش به بررسی عوامل مؤثر بر رضایت از زندگی در میان 450 نفر (160 مرد و 290 زن) از دانشجویان دانشگاه فردوسی مشهد می پردازد و به این منظور از پرسشنامه ای خود اجرا بهره می جوید. در ابتدا محقق به بحث نظری پیرامون این نکته می پردازد که آیا متغیر ”رضایت از زندگی“ یک متغیر بسیط است یا یک سازه که دارای ابعادی چند است؟ که پیش فرض بسیط بودن آن را انتخاب می نماید. در این پژوهش سؤالات اصلی محقق عبارت است از: 1- میزان رضایت از زندگی دانشجویان در دانشکده های مختلف چقدر است؟ 2- آیا بین میزان رضایت از زندگی دختران و پسران دانشجو تفاوتی وجود دارد؟ 3- آیا عوامل اجتماعی مؤثر بر رضایت از زندگی در دانشجویان دختر و پسر خاستگاههای واحد دارند؟ 4- مهمترین عوامل اجتماعی مؤثر بر رضایت از زندگی دانشجویان چه هستند؟ما برای تحلیل داده ها از رگرسیون خطی استفاده نموده ایم. نتایج پژوهش حکایت از آن دارد که میزان رضایت از زندگی در دانشکده های مختلف تفاوت معناداری با هم ندارد. به لحاظ آماری دانشجویان دختر و پسر دارای رضایت از زندگی متفاوتی نیستند. ما دریافتیم که در هر دو جنس ”رضایت از خود“ ، ”مثبت نگری“ و ”رضایت از دانشگاه“ تأثیر شایانی در رضایت از زندگی دارند. با این وجود دو متغیر ”وضعیت سلامتی“ و ”امید شغلی“ در رضایت از زندگی دختران اثربخش تر از پسران است و ”موفقیت تحصیلی“ تأثیر بیشتری در رضایت از زندگی پسران نسبت به دختران دارد. بنابراین می توان گفت که عوامل مؤثر بر رضایت از زندگی پسران و دختران و اثربخشی آنها تا حد زیادی مشابه است. در پایان نتایج تحقیق حکایت از آن دارد که میزان رضایت از زندگی دانشجویان در حد مطلوبی است