دانلود فایل ورد Word پروژه بررسی رابطه شوخ طبعی با سلامت روانی در دانشجویان

اختصاصی از فی توو دانلود فایل ورد Word پروژه بررسی رابطه شوخ طبعی با سلامت روانی در دانشجویان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت: ورد || دسته: روانشناسی || قیمت: 2500 تومان || تعداد صفحه: 103

در این تحقیق شوخ طبعی به عنوان متغیر ملاک و سلامت روانی به عنوان متغیر پیش بین برگزیده شده اند. نمونه تحقیق ۱۰۰ نفر دانشجو را شامل می باشد که با روش نمونه گیری در دسترس از جامعه دانشجویان روان شناسی ورودی ۸۰ دانشکده روان شناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرکز انتخاب گردیده اند. پژوهش حاضر یک تحقیق کاربردی از نوع توصیفی است و روش تحلیل داده ها، همبستگی است که در طی آن ضرایب همبستگی ساده و چند گانه بین متغیرهای پیش بین و ملاک محاسبه شده است. فرضیه های تحقیق همگی دوسویه می باشند. در این تحقیق از پرسشنامه تجدید نظر شده علائم روانی SCL 25-R و مقیاس شوخ طبعی مارتین ولفکورت استفاده شد. نتایج حاکی از این بود که بین متغیرهای پیش بین و ملاک،‌ همبستگی ساده و چند گانه وجود دارد.

مزاح   به عنوان یکی از ویژگیهای شخصیتی انسان، کیفیتی منحصر به نوع آدمی است. اگر چه ارائه تعریف دقیقی از مزاح دشوار است، اما حتی در تمدنهای باستان نیز در این باره نظرات و مطالب گسترده ای مطرح شده است. مثلاً در کتاب عهد عتیق، پندی به این مضمون وجود دارد که «دلی شاد به خوبی یک طبیب کار می کند» افلاطون، ارسطو و اندیشمندان و فلاسفه سایر اعصار و قرون نیز دربارة مزاح به اظهار نظر پرداختند. در متون احادیث اسلامی نیز روایاتی از پیامبر و ائمه وجود دارد که حاکی از تأثیرات مثبت مزاح در زندگی مؤمنان است. در روایاتی از پیامبر اکرم (ص) ایشان فرموده اند «هیچ مؤمنی نیست جز این که او را شوخی و مزاح است».

فهرست مطالب
چکیده                                                                                    
فصل اول: موضوع تحقیق
مقدمه                                                                                        
بیان مسئله تحقیق                                                                       
اهمیت و ضرورت تحقیق                                                             
اهداف تحقیق                                                                              
تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها                                                 
فصل دوم: مبانی نظری و یافته های پژوهشی
مبانی (رویکردهای) نظری روان شناختی مزاح                               
نظریه اهانت                                                                          
نظریه تخلیه هیجانی و آسودگی                                                     
نظریه ناهماهنگی و تباین                                                             
واکنشهای مزاح                                                                          
مزاح و سیستم ایمنی بدن                                                               
مزاح و عملکرد تحصیلی                                                              
نقش درمانی مزاح                                                                        
تبین روان شناختی از تأثیر مزاح در مقابله با استرس                         
مدل تعاملی استرس                                                                      
مبانی نظری سلامت روانی                                                           
نظریه موری                                                                               
نظریه آدلر                                                                                 
نظریه فروم                                                                                 
نظریه مزلو                                                                                
نظریه اسکینر                                                                              
نظریه یونگ                                                                               
افراد سالم از نظر روانی                                                               
نظریه اسلام                                                                                
اهمیت سلامت روان                                                                      
عوامل زیستی                                                                              
عوامل عاطفی و روانی                                                                 
عوامل اجتماعی                                                                           
رابطة بین استرس، کنار آمدن و سلامتی                                            
پیامدهای استرس                                                                            
اختلال هیجانی                                                                              
اختلال شناختی                                                                             
اختلال فیزیولوژیکی                                                                      
کنار آمدن                                                                                      
روشهای کنار آمدن مستقیم                                                                
کنار آمدن مواجهه ای                                                                      
مسئله گشایی برنامه ریزی شده                                                          
حمایت اجتماعی                                                                             
روشهای کنار آمدن دفاعی                                                                
مکانیزمهای دفاعی                                                                           
کاهش دهندگان شیمیایی استرس                                                        
پسخوراند زیستی                                                                           
ورزش                                                                                        
یافته های پژوهشی در زمینة مزاح (شوخ طبعی)                                
ترغیب پرورش توانایی شوخ طبعی                                                  
فصل سوم: روش تحقیق
جامعه آماری و روش نمونه گیری                                                    
ابزار اندازه گیری (پرسشنامة تجدید نظر شدة علائم روانی                   
نمره گذاری پرسشنامه                                                                   
پایایی پرسشنامه تجدید نظر شدة علائم روانی                                     
مقیاس شوخ طبعی (مزاح) مارتین ولفکورت                                      
نمره گذاری مقیاس سنجش شوخ طبعی                                               
طرح تحقیق و منطق انتخاب آن                                                        
روش اجرا تحقیق                                                                          
روش تحلیل داده ها                                                                        
فصل چهارم: یافته های تحقیق
یافته های توصیفی                                                                       
یافته های مربوط به فرضیه تحقیق                                                   
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری تحقیق
تبیین یافته های تحقیق                                                                    
محدودیتهای تحقیق                                                                        
پیشنهادات                                                                                   
فهرست منابع                                                                               
ضمائم

پروژه رابطه شخصیتی بین مدیران با میزان (براساس نظریه لیکرت) رضایت شغلی دبیران. doc

اختصاصی از فی توو پروژه رابطه شخصیتی بین مدیران با میزان (براساس نظریه لیکرت) رضایت شغلی دبیران. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش150 صفحه

چکیده:

این تحقیق به منظور گردآوری نظرات دبیران در مورد سبک رهبری مدیران مدارسشان بر اساس نظریه لیکرت و رابطه آن با میزان رضایت شغلی دبیران در مدارس می باشد. فرض اساسی این تحقیق آن است که بین سبک رهبری مدیران براساس نظریه لیکرت با میزان رضایت شغلی دبیران در جامعه آماری مورد نظر رابطه معنی داری وجود دارد.

روش تحقیق به صورت پیمایشی است، جامعه آماری این پژوهش کلیه دبیران زن شاغل در مدارس راهنمایی دخترانه شاهد شهر تهران در سال تحصیلی 84-83 به تعداد 201 نفر می باشند که با استفاده از جدول (تاکمن) از بین 201 نفر دبیر شاغل در 11 مدرسه شاهد تعداد 133 نفر به روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی تعیین گردید. جهت جمع آوری اطلاعات لازم در مورد مسأله تحقیق، از دو نوع پرسشنامه بسته پاسخ استفاده گردید. یکی پرسشنامه ای که سبک رهبری مدیران را براساس چهار سبک رهبری لیکرت مورد بررسی قرار می دهد و دیگری پرسشنامه رضایت شغلی (مینه سوتا) می باشد که میزان رضایت شغلی دبیران را از کارشان مورد بررسی قرار می دهد. روش غالب در این پژوهش روشی همبستگی پیرسون می باشد. اطلاعات گردآوری شده با استفاده از بسته نرم افزاری رایانه ای (spss) و با آزمونهای تجزیه و تحلیل واریانس یک طرفه "Anova" و بررسی معنی دار بودن تفاوت میانگین نمرات دو گروه مستقل "t.test" و همچنین آزمون تکمیلی دیگر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و نتایج ذیل حاصل گردید.

1- بین سبک رهبری مدیران (براساس نظریه لیکرت) با میزان رضایت شغلی دبیران در جامعه آماری مورد نظر رابطه معنی داری وجود دارد

2- بین سبک رهبری آمرانه – استثماری لیکرت با میزان رضایت شغلی دبیران در جامعه آماری موردنظر رابطه معنی داری وجود ندارد

3- بین سبک رهبری آمرانه – خیرخواهانه لیکرت با میزان رضایت شغلی دبیران در جامعه آماری مورد نظر رابطه معنی داری وجود ندارد

4- بین سبک رهبری مشورتی لیکرت با میزان رضایت شغلی دبیران در جامعه آماری مورد نظر رابطه معنی داری وجود دارد

6-بین سبک رهبری مشارکتی لیکرت با میزان رضایت شغلی دبیران در جامعه آماری مورد نظر رابطه معنی داری وجود دارد

مقدمه:

فهرست مطالب:

فصل اول

1-1 مقدمه

1-2- بیان مسئله

1-3- اهمیت و ضرورت پژوهش

1-4- اهداف پژوهش

1-5- فرضیه‌های پژوهش

1-6- متغیرها و تعاریف آنها

1-6-1 تعاریف نظری متغیرها

1-6-2 تعاریف عملیاتی متغیرها

1-7- تعاریف اصطلاحات

فصل دوم: پیشینه تحقیق

2-1 شخصیت

2-2 تعاریف شخصیت

2-3 حوزه‌های شخصیت

2-3-1 ساختار

2-3-2 فرآیند

2-3-3 رشد و نمو

2-3-4 آسیب شناسی روانی و تغییر رفتار

2-4مضامین عمده در نظریه شخصیت

2-4-1 وحدت رفتار و مفهوم خویشتن

2-4-2 سطوح مختلف آگاهی و مفهوم ناهشیار

2-4-3رابطه بین شناخت، عواطف و رفتار مشهود

2-4-4اثرات گذشته، حال و آینده بر رفتار

2-5 نظریه‌های شخصیت

2-5-1 نظریه روان کاوی در شخصیت

2-5-2 زیگموند فروید

2-5-3 نظریه روان پویشی فروید(روانکاوی در شخصیت):

2-5-4 سطوح شخیت: هشیار3، نیمه هشیار2 و ناهشیار

2-5-5 ساختار شخصیت: نهاد، من و فرامن

2-6 نظریه نوروان کاوی

2-6-1کار گوستاو یونگ

2-6-2 نکات برجسته ی نظریات یونگ

2-7 روان شناسی فردی

2-7-1آلفرد آدلر

2-7-2 بررسی نظریات آدلر

2-8 نظریه اختلالات شخصیتی

2-8-1 کارن هورنای

2-8-2 بررسی نظریات هورنای

2-9 نظریه روان پزشکی بین فردی

2-9-1هری استاک سالیوان

2-9-2 بررسی نظریات سالیوان

2-10تظریه پدیدار شناختی (فرد- محور)

2-10-1 کارل راجرز

2-10-2 بررسی نظریات و کارهای راجرز

2-10-3 تشکیل رویکرد پدیدار شناختی راجرز

2-10-4 ساختار شخصیت از دیدگاه راجرز

2-11نیازهای زیستی و روانی در پیدایی شخصیت

2-11-1آبراهام مازلو

2-12نظریه رویکرد صفات در شخصیت

2-12-1گوردون آلپورت

2-12-2 بررسی نظریات آلپورت

2-13 نظریه چندبعدی شخصیت

2-13-1هانس ج آی سنک

2-13-2بررسی نظریات آیسنک

2-13-3 ابعاد اساسی شخصیت

2-14نظرریه رویکرد تحلیلی عاملی صفات

2-14-1ریموند کوته

2-14-2 بررسی نظریات کتل در شخصیت

2-15نظریات رابطه شغل و شخصیت

2-15-2 شخصیت نوع A

2-15-3 شخصیت نوع B

2-16 بررسی چند خصوصیت شخصیتی در شغل

2-16-1 اثر کانون کنترل

2-16-2 ماکیاول گرایی

2-16-3 مناعت طبع یا عزت نفس.

2-16-4 سازگاری با موقعیت

2-16-5خطر پذیری

2-17 شخصیت از دیدگاه اسلام و قرآن

2-17-1شخصیت در قرآن

2-18 تیپ شناسی

2-19 نظریه‌های تیپ شناسی

2-19-1 زندگینامه

2-19-2نظریات رورشاخ در سنجش شخصیت

2-19-3 تیپ شناسی در تست رورشاخ

2-20ظریه ساخت بدن و خلق وخوی

2-21 نظریه شلدن (ریخت شناسی)

2-22 نظریه تیپ گال و جمجمه شناسی روانی

2-23 تیپ‌شناسی یونگی

2-23-1 اساس درک واقعی ذهنی از نظر یونگ

2-23-2 کارکردهای غیر عقلانی

2-23-3 کارکردهای عقلانی

2-23-4 روابط کارکردی

2-23-5 انواع کارکرد

2-23-6 تیپ‌های روان‌شناختی یونگ

2-23-7 توصیف تیپ‌های شانزده‌گانه

2-23-8 اهمیت شناخت تیپ‌های روانشناختی

2-23-9 نقد تیپ شناسایی یونگی

2-24 اثر بخشی

2-25 شاخصهای اثربخشی از دیدگاههای مختلف

2-25-1 کمرون و ویتون

2-25-2 سی‌شور

2-25-3 آرجریس

2-25-4 پیترز وواترمن

2-25-5 مالفورد

2-25-6 بس و هرسی – بلانچارد

2-25-7 هوی و میکسل و چستر بارنارد

2-25-8 کالدول و اسپینکس

2-25-9 لوتانز و همکارانش

2-25-10 دیدگاه راجرز و همکاران

2-25-11مطالعات بسکر و چیرنز

2-25- 12 مدل پارسونز:

2-26مقایسه ی دیدگاههای ارزشیابی اثر بخشی سازمانی

2-27 نظریات جدید در اثربخشی

2-27-1 مطالعات رابرت واترمن وتام پترز

2-28مدلهای ارزیابی اثربخشی

1- مدل هدف منطقی: که سازمان را در رسیدن به اهدافش کاملا ارزیابی می کند.

2-29 نظریه ریچارد ال دفت

2-29-1 روش مبتنی بر تامین هدف

2-29-2 روش مبتنی بر تامین منابع

2-29-3 روش مبتنی بر فرآیند درونی

2-29-4 روش مبتنی بر تامین رضایت گروه‌های ذی نفع

2-30 کارهای دیگران

2-30-1 تحقیقات انجام گرفته در مورد تیپ شناسی یونگی

2-30-1-1 تحقیقات خارج از کشور

2-30-1-2 تحقیقات انجام گرفته در داخل کشور

2-30-2 اثر بخشی

2-30-2-1 تحقیقات انجام شده در داخل کشور

2-30-2-2تحقیقات انجام گرفته در خارج از کشور

2-31 استنتاج و نتیجه گیری

2-32لگوی نظری پژوهش

فصل سوم: توصیف داده ها

3-1 مقدمه

3-2 روش اجرای پژوهش

3-2-1 برآورد حجم نمونه

3-3 ابزار گرد آوری داده‌ها

3-3-1تاریخچه و توصیف (MBTI)

3-3-2نمره گذاری پاسخنامه

3-3-3 توصیف تیپهای شانزده گانه

3-5 اعتبار پرسشنامه‌ها

3-5-1 اعتبار پرسشنامه شخصیتی، تیپ نمای مایزر – بریگز

3-5-2 اعتبار پرسشنامه اثر بخشی:

3-5-3 اعتبار درونی پرسشنامه

3-5-4 اعتبار زمانی

3-6 محاسبه روایی:

3-6-1 محاسبه روایی پرسشنامه شخصیتی مایرزبریگز

3-6-2 محاسبه روایی پرسشنامه اثر بخشی:

3-7 روش‌های آماری

3-8 ویژگی‌های تحقیق

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

4-1تجزیه و تحلیل یافته‌های تحقیق

4-2 توصیف یافته‌های تحقیق

4-3آزمون فرضیات تحقیق

4-3-1 فرضیه فرعی اول

4-3-2 فرضیه فرعی دوم

4-3-3 فرضیه فرعی سوم

4-3-4 فرضیه فرعی چهارم

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

5-1 هدف و مسائله ی پژوهش

5-2 نتایج فرضیه اصلی

5-3نتایج مربوط به فرضیه فرعی اول

5-4 نتایج مربوط به فرضیه فرعی دوم

5-5 نتایج مربوط به فرضیه فرعی سوم

5-6 نتایج مربوط به فرضیه فرعی چهارم

5-7 نتیجه گیری کلی

5-8محدودیتها

5-9 پیشنهادات

فهرست منابع

منابع انگلیسی

پیوست و ضمائم

منابع ومأخذ:

الوانی، سید مهدی: مدیریت عمومی‌، چاپ شانزدهم، نشر نی، 1380.

استونر، جیمزآرتور فینچ. آر، ادوارد فری من، دانیل آر، گیلبرت: مدیریت(سازماندهی، رهبری، کنترل) ترجمه علی پارساییان و محمد اعرابی، جلد دوم، چاپ اول، تهران، دفتر پژوهشهای فرهنگی، 1379.

اسماعیلی، حسن: بررسی رابطه رضایت شغلی و عملکرد آموزشی معلمان مقطع ابتدایی آموزش و پرورش منطقه 18 تهران، دانشگاه تربیت معلم، 1373.

بحرالعلوم، حسین: ارتباط بین فرهنگ سازمانی و سبک مدیریت با رضایت شغلی کارشناسان تربیت بدنی شاغل در تهران، دانشکده تربیت بدنی دانشگاه تربیت معلم، 1378.

برنجی، محمدرضا: مدیریت آموزشی و آموزشگاهی، چاپ اول، گلچین،1371 .

بست، جان: روش‌های تحقیق در علوم تربیتی و رفتاری، ترجمه شریفی، حسن پاشا و طالقانی، انتشارات رشد، تهران. 1370.

پارکینسون، نورث‌کوت، رستم جی و ساپر: اندیشه‌های بزرگ در مدیریت، مهدی ایران نژاد پاریز(مترجم)، تهران، انتشارات بانک مرکزی جمهوری اسلامی‌ایران، 1369

پرداختچی، محمد حسن:«مدیریت آموزشی به عنوان قلمرو حرفه‌ای» مجله مدیریت در آموزش و پرورش، شماره 3، بهار 1374

پرهیزکار، کمال: روابط انسانی در مدیریت، تهران، انتشارات اشراقی، 1368.

جاسبی، عبداله: اصول و مبانی مدیریت، 1367.

جعفر پور منفرد، سعید: بررسی رابطه بین سبک‌های رهبری لیکرت با میزان رضایت شغلی دبیران مدارس پسرانه شاهد شهر تهران، دانشکده علوم اجتماعی وروان‌شناسی دانشگاه آزاد اسلامی، 1383.

داشخانه، فاطمه: رابطه بین میزان مقبولیت مدیران نزد معلمان با رضایت

شغلی معلمان در مقطع متوسطه شهر تهران، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی، 1373.

دسلر، گری: مبانی مدیریت، ترجمه داود مدنی، جلد دوم، تهران، چاپ آرین، 1368.

دلاور، علی: روش تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی، 1380.

دیویس، کیت و نیواستروم، جان: رفتار انسانی در کار(رفتار سازمانی) ترجمه محمد علی طوسی، تهران، مرکز آموزش مدیریت دولتی، 1377.

رابینز، استیفین پی: رفتار سازمانی، مترجمان علی پارساییان و سید محمد

اعرابی، جلد دوم، چاپ ششم، تهران، دفتر پژوهشهای فرهنگی، 1384.

رضائیان، علی: مدیریت رفتار سازمانی، چاپ دوم، تهران، انتشارات سمت، 1380.

ساعتچی، محمود: روانشناسی در کار، سازمان و مدیریت، چاپ اول، مرکز آموزش مدیریت دولتی، تهران، 1369.

سرمد، غلامعلی: روابط انسانی در سازمان‌های آموزشی، چاپ اول، انتشارات سمت، تهران، 1378.

سلیمی، قربانعلی: مقدمه‌ای بر روش‌های تحقیق در آموزش و پرورش، انتشارات بعثت، 1370

شفیع‌آبادی، عبداله: راهنمایی و مشاوره شغلی و حرفه‌ای، چاپ ششم، نشر رشد، تهران، 1372.

عباس‌زادگان، سید محمد: مبانی اساسی در سازماندهی و رهبری، چاپ اول، انتشارات شرکت سهامی انتشار، 1376.

عباس‌‌زادگان، سید محمد: مدیریت بر سازمانهای نا آرام، چاپ اول انشارات کویر، تهران، 1379.

علاقه‌بند، علی: مبانی نظری و اصول مدیریت آموزشی، چاپ هشتم، تهران، نشر روان، 1376.

علاقه‌بند، علی: مدیریت عمومی، چاپ چهارم، تهران، نشر روان، 1378.

علوی، سید امین‌اله: روانشناسی مدیریت و سازمان(رفتار سازمانی)، تهران، انتشارات مرکز آموزش مدیریت دولتی، 1371.

گریفین، مورهد: رفتار سازمانی، ترجمه سید مهدی الوانی و غلامرضا معمار زاده، چاپ هشتم، تهران، انتشارات مرواید، 1383.

محمد زاده، عباس و مهروژان، آرمن: رفتار سازمانی(نگرش اقتضایی)، چاپ اول، انتشارات دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، 1375.

مراد ابراهیم‌پور، مهرداد: بررسی رابطه بین سبک مدیریت با اضطراب و

افسردگی دبیران دبیرستانهای شهرستان سبزوار، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی، 1378.

مطهری، مرتضی: امامت و رهبری، چاپ اول، قم، انتشارات صدرا، 1364.

مقیمی، سید محمد: سازمان و مدیریت(رویکردی پژوهشی) انتشارات ترمه، تهران، 1377.

موید، پیرایه: بررسی نحوه برخورد مدیران دانشگاه شهید بهشتی با تعارض و ارتباط آن با رضایت شغلی کارکنان رسمی دانشگاه از دیدگاه کارکنان، پایان‌نامه

کارشناسی ارشد. دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی، 1382.

میرسپاسی، ناصر: مدیریت منابع انسانی و روابط کار، چاپ هفتم، ناشر مولف، 1369 .

میرکمالی، سید محمد: رهبری و مدیریت آموزشی، چاپ چهارم، نشر رامین، 1375.

وایلز، کیمیل: مدیریت و رهبری آموزشی، ترجمه محمد علی طوسی، چاپ هفتم، تهران، مرکز آموزش مدیریت دولتی، 1377.

هرسی، پال و کنت بلانچارد: مدیریت رفتار سازمانی(کاربرد منابع انسانی)، ترجمه دکتر علی علاقه بند، چاپ دوازدهم، تهران، موسسه انتشارات امیرکبیر، 1375.

همتی، طاهره: بررسی رابطه جوسازمانی با رضایت شغلی دبیران دبیرستانهای دخترانه شهر تهران در سال تحصیلی 81-80 ، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی، 1381.

هومن، حیدر علی: استنباط آماری در پژوهش رفتاری، تهران، 1373.

هوی، وین. میسکل، سیسل: تئوری،تحقیق و عمل در مدیریت آموزشی، ترجمه عباس‌زاده، میرمحمد، چاپ اول، ارومیه. 1371.

فهرست منابع خارجی :

6-Mckee,Jane Gallimore, Leadership Styles of Community College Presidents and Faculty Jof Satisfaction, Jan Mar, 1991.

7-Heller,H.William, and others, the Relation ship bitween theacher Job satisfaction and principal Leadership style, 1993.

8-Stout,John,k. Supervisors,structucturing and Consideration Behaviors and Workers, Job Satisfaction, Stress, and Healt problems, 1984.

9-Ciriello,Marria.j,catholic School teachers viws of Job Satisfaction and Word Cirumstances and the Relationship to Commitment, Boston, 1990.

10-Arnold H.J,Feldman D.C organizational behavior, (singapor: Mcgraw-Hill.I.N.C.1986) P.86.

مقاله در مورد بررسی هوش هیجانی در رابطه با سلامت روانی

اختصاصی از فی توو مقاله در مورد بررسی هوش هیجانی در رابطه با سلامت روانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه162

همه چیز از یک مقدمة کوچک شروع شد و سپس بالا گفت « یان مور»[1] دانش آموز سال آخر جفرسون در بروکلین با دوست خود خلیل سامپتر[2] پانزده ساله اختلافی پیدا کرده بودند از پی این اختلاف به عیب جویی کردن از او و تهدید وی پرداختن در آن لحظه این نزاع به حد انفجار خود رسیده بود . خلیل از ترس اینکه یان و تامرون قصد داشتند او را کتک بزنند ، ، یک روز صبح یک اصلحة کالیبر 38 را با خود به مدرسه آورد و در پانزده قدمی محافظ مدرسه از نزدیک هر دو پسر با شکیل گلوله ای در سراسر مدره به قتل رسانید این حاثه ، که خون را در رگهای انسان منجمد می کند می‌تواند نشانه ایی دیگر از نیاز جدی به ارائه دروسی در زمینه حل مسکلات عاطفی ، خاتمه دادن به مشاجره ها به خوی صلح ، آمیز و حا آسان مسائل ، به شمار می آید .

مربیانی که سالهاست از کارکرد ملال آور محصلان مدرسه در دروس ریاضی و خواند به تنگ آمده اند اینکه دریافته اند که کاستی متفاوت و هشدار دهنده تری وجود دارد بی سوادی[3] عاطفی و در حالی که در تلاشهای پسندیده ای برای ارتقاء سطح استانداردهای علمی صورت می پزیرد .

اما در برنامه آموزشی استاندارد مدرسه به کاستی جدید و مسئله ساز تر جهی نشده است یک معلم مدرسه در بروکلین اشاره می کند که تأکید موجود در مدارس نشان می‌دهد که ما یه میزان توانایی خواندن و نوشتن محصلان بیشتر به این نکته اهمیت می دهیم که آیا هفتة آینده زنده خواهند ماند یا نه .

نشانه های این کاستی را می توان در وقایع خشونت باری چون تیر اندازی به یان و تایرون مشاهده کرد مشکلی که در مدارس آمریکارواج یافته است این اتفاقات از وادث منجر افراد ترند افزایش بحران در میان نوجوانان و مشکلات دوران کودکی در آمریکا که سازننده بمبهای جهانی است را می توان در خلال آمارهایی از این دست ملاحظه کرد .

در سال 1990 در مقایسه با دو دهه قبل از آن ایالات متحده آمریکا با پیشرفت میزان دستگیری جوانان بزهکار به خاطر دست زدن به جنایت های خشونت بار مواجه بوده است .

دستگیری نوجوانان به دلیل تجاوز همراه با زور دو برابر شده است .

میزان قتل نوجوانان چهار برابر شده است رایجترین دلیل منف نوجوانان در مقابل این نجایع ابتلای آنها به بیماریهای ذهنی است اثرات افسردگی اعم از خفیف یا شدید ، در یک سوم نوجوانان مشهور است و دختر ها وقوع حالت افسردگی در زمان بلوغ دو برابر می شود . ( دانیل گامن ، 1380 ص 313 )

کلاً می توان نغمه های سکوت را به فهرست خطرات عاطفی ای که برای سلامتی زیان بارند اضافه کنید و پیوندهای نزدیک عاطفی را به فهرست عوامل حمایت کننده بیفزائید تحقیقاتی که در دو دهه انجام شده و بیش از سی و هفت هزار نفر را شامل می شود نشان می دهد که انزولی اجتماعی – یعنی این احساس را که مسی را ندارید تا احساسات خصوصی خود را با او در میان بگذارید یا تماس نزدیکی داشته باشید احتمال ابتلا به بیماری یا مرگ را دو برابر می کند گزارش در سال 1987 در مجله  چاپ شد چنین نتیجه می گیرد که انزوا به خودی خود همانقدر در میزان مرگ و میر تأثیردارد که سیگار کشیدن ،‌فشار خون بالا ، چاقی مفرط و انجام ندادن تمرینات جسمانی در این مؤثرند . ( دانیل گامن ، 1380 ص  243 )

و با توجه به تحقیقات و پژوهش ها روز به روز به اهمیت اینکه افراد و در کل نوجوانان کاوارد دوران جدیدی از زندگیشان می باشند باید یتوانند احساس خود را بشناسند و احساسی را که در طرف مقابل خود بوجود می آورند پی ببردند و پس از شناخت آن به رابطه متقابل دست یابند.

در اینجا این سؤال مطرح می شود که اصولاً چرا برخی از هوش هیجانی بالایی برخوردارند  عده ای هوش پایین و در کل در این حیطه سؤالات برشماری می تواند ایجاد شود .

دانلود تحقیق با موضوع رابطه افسردگی با گرایشات مذهبی ( نماز)

اختصاصی از فی توو دانلود تحقیق با موضوع رابطه افسردگی با گرایشات مذهبی ( نماز) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بخشی از مقاله:

افسردگى چیست؟ افسردگى یکى از رایجترین بیماریهاى روانى است که باعث مراجعه به روانپزشکان، روانشناسان و سایر متخصصان بهداشت روان می‌گردد. در هر لحظه از زمان حداقل ١٥ تا ٢٠ درصد افراد بزرگسال جامعه ممکن است عوارض و نشانه‌هاى افسردگى شدید را از خود نشان بدهند و میلیونها نفر در هر لحظه در جهان تحت درمان افسردگى قرار می‌گیرند. در زبان روزمره براى توصیف افسردگى از احساسات غمگینى، ناکامى، ناامیدى و شاید هم رخوت و بی‌حالى استفاده می‌شود. معمولاً مردم تصور می‌کنند که افراد افسرده تن‌پرور ، خودخواه و یا اهل تمارضند و سعى می‌کنند آنها را با عباراتى همچون «سعى کن خودت را جمع‌وجور کنی» نصیحت نمایند.در طول زندگى همه ما دوره‌هاى کوتاه و بلند احساس داشتن غم، عدم خوشحالى و یا نظایر آن خصوصاً در هنگام از دست دادن همسر و یا نزدیکان، هنگام کار و یا از دست دادن کار را تجربه می‌کنیم و همه ما قادر به مقابله با این حوادث هستیم. احساس افسردگى معمولاً به عنوان «اندوه» و «سوگ یا داغدیدگی» شناخته می‌شوند. یعنى در موقعیتهایى که انتظار می‌رود شادی‌بخش باشد به احساس اندوه ختم می‌شود مثلاً در هواى بارانى، پس از تولد فرزند، پس از نقل‌مکان به یک منزل جدید، منازعه اى که در مصاحبت با دوست و یا همسر به‌وجود می‌آید. اما این احساس اندوه به‌سرعت با از بین رفتن موقعیت برطرف می‌گردد.همچنین پس از از دست دادن یکى از نزدیکان، پایان یافتن یک رابطه مهم، معمولاً افراد چیزى را تجربه می‌کنند که سوگ نامیده می‌شود. ویژگیها و نشانه‌هاى سوگ با افسردگى مشابه می‌باشد. این دو پدیده کاملاً طبیعى بوده و حتى فقدان آنها در هر فردى ممکن است در درازمدت براى فرد مضر باشد. در هر دو مورد پس از طى فرآیند مربوطه فرد به زندگى عادى خود بر می‌گردد. ولى در عده‌اى از ما این احساس داشتن غم براى زمان بیشترى ادامه پیدا کرده و احتیاج به مراقبتهاى ویژه بهداشتى ضرورت می‌یابد.افسردگى کلینیکى در صورت ادامه داشتن می‌تواند منجر به بروز فعالیتهاى خطرناک اجتماعى مثل دست زدن به خودکشى و یا نظایر آن شود و این در واقع اقدامات فورى پزشکى و بهداشتى را طلب می‌کند. اختلالات مربوط به افسردگى میلیون‌ها نفر را در سال مبتلا می‌کند. این عده هزینه بسیار سنگینى را بر خود، خانواده، جامعه و سیستم بهداشتى کشورشان تحمیل می‌کنند. شواهد به‌دست آمده از علم عصب‌شناسى و ژنتیک و تحقیقات کلینیکى نشان می‌دهد که افسردگى در واقع یک اختلال در مغز می‌باشد. تکنیکهاى تصویربردارى مدرن از مغز روشن ساخته است که در افسردگى مدارهاى عصبى که مسؤول تنظیم افکار، خُلق، فکر کردن، خوابیدن، اشتها و رفتار هستند از حالت طبیعى خارج شده و ارتباطات صحیحى بین این مناطق وجود ندارد. از همین شواهد بدست آمده در به‌دست آوردن داروهاى مناسب استفاده شایانى می‌شود.

تعداد صفحات: 32

پروژه بررسی رابطه وزن فرزند و مادر

اختصاصی از فی توو پروژه بررسی رابطه وزن فرزند و مادر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل Word