تحقیق ضرورت آموزش پیش از دبستان

اختصاصی از فی توو تحقیق ضرورت آموزش پیش از دبستان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:20

 فهرست مطالب

مقدمه تعریف آموزش وپرورش هدف آموزش وپرورش در دوره قبل از دبستان  

بررسی نگرش والدین ، مربیان ودانشجویان درمورد ضرورت آموزش پیش ازدبستان فعالیت های آموزشی در مراکز پیش دبستانی

برنامه روزانه یک مهدکودک

بررسی نقش و تأثیر مهدکودک ها بر روی کودکان

منابع

بررسی نگرش والدین ، مربیان ودانشجویان درمورد ضرورت آموزش پیش ازدبستان مقدمه

“ خودپنداری ” یا مفهوم ازخود هنگام تولد آغازمی شود ودردوران رشد ومراحل آن شکل می گیرد. اینکه کودک سرانجام چگونه احساسی درباره خود پیدامی کند، نتیجه تماس ها وتجربه های مختلف او با دیگر محیط است . اگر بیشتر این تماس ها وتجربه ها مطلوب باشند ، کودک احساس خوبی دربره خود پیدا می کند . اگر کودک مورد محبت قرار گیرد واز او مراقبت به عمل آید ومحیطی محرک وبرانگیزاننده برایش تدارک دیده شود ونیز اگر مورد غفلت قرارنگیرد ویا بیش از حد تنها گذاشته نشود، سرزنش نشود وبا خشونت وسختی محدود نگردد،   بی تردید شروع به رشد می کند اگر چنانچه ، مجموعه ا ی از پاسخ های منفی را از دیگران ومحیطش در خود ذخیره نماید ، به این باور خواهد رسید که اشکالی در او وجود دارد وممکن است تصویری نادرست وناپایدار از خود پیداکند وبه قابلیت ها واستعداد های خود به دیده تردید بنگرد.

با این مقدمه می توان نگرش ها وباورهایی درست و نادرست را درمورد یک نظام ، یک ویژگی ویک عملکرد به وجود آورد. واقعیتی مستند است که آموزش وپرورش پیش از دبستان در جامعه ما از زمان رویش ودر طول دوره حیاتش تصویری مخدوش ومظلوم از خود پیداکرده است ومتأسفانه هنوزبه جایگاه ومنزلت واقعی خود- به رغم کارآیی بسیار خوب این دوره ازآموزش ها – دست نیافته است . اولیت ندادن به آموزش های پایه واستفاده نکردن از عملکرد وقابلیت های این سطح از آموزش ها به عنوان درون دادی حساس در پردازش اطلاعات ونتایج عملکرد دوره دبستانی وسطوح بالاتر، تصویری مبهم وناپایدار از موقعیت وجایگاه آن درجامعه آموزشی ونیز خانواده ها پدید آورده است .

طراحی آموزشی پایه اول دبستان سوره فلق

اختصاصی از فی توو طراحی آموزشی پایه اول دبستان سوره فلق دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود طراحی آموزشی پایه اول دبستان سوره فلق  کامل و آماده بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات14روش تدریس پرسش و پاسخ و قصه گویی

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
    زمان بندی درس  
    برنامه ریزی برای تدریس
    ویِِژگی های فراگیران
    دوره ی عملیات صوری تحولات روانشناختی آن مطابق با نظریه پیاژه
    رشداخلاقی ازنظرپیاژه
    رشد اخلاقی در این دوره  از نظر کلبرگ
    نظریه روانی ـ اجتماعی اریکسون
    چگونگی تعلیم و تربیت از دیدگاه گزل
    دیدگاه «ژان ژاک روسو» در مورد مراحل رشد کودک و روش تربیتی وی
    وضعیت اقتصادی و فرهنگی دانش آموزان
    روش تدریس وضرورت آن
    روش های ارزشیابی
    اهداف شناختی
    اهداف نگرشی
    اهداف مهارتی
    رسانه ها
    گروه بندی وچینش دانش آموزان

اجرای طرح درس
......

......

......

......

......

......

......

......

......
    سنجش عملکرد(ارزشیابی پایانی)
    بهبود یادگیری وانتقال (تعیین تکالیف)
    تمرینی(برحسب توانمدی )
    آماده سازی(همه ی دانش آموزان )
    خلاقیتی (همه ی دانش آموزان )
    منابع

طراحی آموزشی هدیه های آسمانی سال دوم دبستان درس کاردستی نرگس

اختصاصی از فی توو طراحی آموزشی هدیه های آسمانی سال دوم دبستان درس کاردستی نرگس دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود  طراحی آموزشی   هدیه های آسمانی سال دوم دبستان درس کاردستی نرگس کامل و آماده بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 12روش تدریس کاوشگری

اجرای طرح درس
    سنجش عملکرد(ارزشیابی پایانی)
    بهبود یادگیری وانتقال (تعیین تکالیف)
    تمرینی(برحسب توانمدی )
    آماده سازی(همه ی دانش آموزان )
    خلاقیتی (همه ی دانش آموزان )
    منابع

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
    زمان بندی درس  
    برنامه ریزی برای تدریس
    ویِِژگی های فراگیران
    دوره ی عملیات صوری تحولات روانشناختی آن مطابق با نظریه پیاژه
    رشداخلاقی ازنظرپیاژه
    رشد اخلاقی در این دوره  از نظر کلبرگ
    نظریه روانی ـ اجتماعی اریکسون
    چگونگی تعلیم و تربیت از دیدگاه گزل
    دیدگاه «ژان ژاک روسو» در مورد مراحل رشد کودک و روش تربیتی وی
    وضعیت اقتصادی و فرهنگی دانش آموزان
    روش تدریس وضرورت آن
    روش های ارزشیابی
    اهداف شناختی
    اهداف نگرشی
    اهداف مهارتی
    رسانه ها
    گروه بندی وچینش دانش آموزان

اجرای طرح درس
......

......

......

......

......

......

......

......

......
    سنجش عملکرد(ارزشیابی پایانی)
    بهبود یادگیری وانتقال (تعیین تکالیف)
    تمرینی(برحسب توانمدی )
    آماده سازی(همه ی دانش آموزان )
    خلاقیتی (همه ی دانش آموزان )
    منابع

دانلود درس پژوهی پایه اول دبستان زمین خانه سنگی ما

اختصاصی از فی توو دانلود درس پژوهی پایه اول دبستان زمین خانه سنگی ما دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی پایه اول دبستان زمین خانه سنگی ماکامل و آماده بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 27

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

هدف کلی :

بیشتر کره زمین از سنگ تشکیل شده است . اهداف جزئی : -        آشنایی با انواع سنگها -        آشنایی با مشاغل درارتباط با سنگ -        آشنایی با وسایل ساخته شده از سنگ -        آشنایی با بازیها و روشهایی که از سنگ درآنها استفاده می شود -        آشنایی با سنگهای گرانبها -        آشنایی با آثار باستانی سنگی اهداف رفتاری : -        دانش آموز با کمک اولیا تاهفته آینده فرصت وارد با سنگ یک کارهنری بسازد ( مهارتی) -        دانش آموزبایدبتواند درمدت 2 دقیقه با مشورت هم گروهی های خود 3 مورد از موارد استفاده از سنگ را برای بقیه دوستان خود بیان کند( شناختی) -        دانش آموز درمدت 3 دقیقه فرصت دارد 2 شغل و ارتباط باسنگ را نام ببرد(شناختی) -        دانش آموز باید بتواندبادیدن عکس ها نوع به کاربرد( درکدام قسمت بکاررفته) اشاره کند ( مهارتی ) -        دانش آموز باید با کمک دوست خود بتواند درمدت 3 دقیقه 2مورد از اشیایی که تابه حال دیده که باسنگ درست شده اند رابرای دوستان خودنام ببرد ( شناختی) -        دانش آموزنسبت به استفاده از سنگها درمحیط اطراف خودعلاقه نشان دهد ( عاطفی ) ایجاد انگیزه باانداختن انگشتر و دستبند ساخته شده از سنگ و گذاشتن وسایل سنگی برروی میز و برای بچه ها ایجاد انگیزه می کنیم .  •        کلاس را باسلام و احوالپرسی و حضورو غیاب و آرزوی سلامتی برای بیمه بچه ها شروع می کنیم . •        با چندپرسش ازدرس قبلی باانتخاب بچه ها به صورت تصادفی کار ارزشیابی آغازین را انجام می دهیم -از دریا چه استفاده هایی می کنیم ؟ - چندشغل مرتبط با دریا را نام ببرید؟ •        توجه بچه ها را به تصویراول این بخش را که از طریف پروژکتور برروی تخته نمایش داده ایم جلب می کنیم و با کمک هدایت فکر آنها توجه آنها را به صورت غیرمستقیم به : 1-   بیشتر کره زمین از سنگ ساخته شده ( تصویرکره زمین ) 2-   دراطراف سنگهای بیشماری قراردارند( 4 تصویر) •        دراین مرحله که فکر بچه ها تا حدودی به سمت سنگها جهت دهی شده تصویر یک منظره را به آنها نشان می دهیم و به آنها می گوییم باهم می خواهیم به سفر برویم چون امکان سفر درحال حاضر برای ما وجودنداره باخیال و ذهنمان به این سفر می رویم؛ بااین شعربه سفرخیالی را آغاز می کنیم : آهای آهای خبرخبرهمگی می خوایم بریم سفر از بچه ها می خواهیم چشمانشان را ببندند و یکی یکی از آنها [ با توجه به شماره دفترنمره ] می خواهیم بگویندچه می بینند تا اینکه ذهنها را به سمت سنگهای کناررودخانه و یا صخره و کره و حتی سنگهای زیرپایشان ببریم . بعداز اینکه چشمانشان را باز کردند تصویر کف رودخانه که پراز سنگهای رنگی گرد و صاف است را می بینند و به آنها می گوییم سنگهای رودخانه به خاطر جریان آب روی هم می غلتند و گرد و صاف می شوند و از این نمونه سنگ را به هرگروه می دهیم تابادیدن و لمس کردن متوجه گردو صاف بودن بشوند. •       بارش فکری دانش دانش آموزان درباره سنگ و هدایت کردن با این سوالها : -از سنگ چه استفاده هایی می توان کرد؟ -تا حالا کجاها رو دیدید که از سنگ استفاده شده باشه ؟ -تاحالا درمسافرت وسایل ومجسمه های سنگی دیده اید ؟ کجا ؟ چه شکلی ؟ •  بعداز جواب دادن بچه ها به سوالات بالاتصاویری از آثار باستانی و خانه های سنگی و مجسمه های تاریخی به بچه ها برای اثبات گفته هایشان نشان می دهیم و نمونه هایی از وسایل سنگی مثل هاونگ ، گلدان سنگی ، که به همراه خود سرکلاس برده ایم به بچه ها نشان می دهیم . • بچه های کلاس را به صورت تصادفی به 2 گروه تقسیم می کنیم ، گروه 1 ، گروه 2 • یک کیسه که از قبل درون آن سنگهای مختلف ( شسته شده و تمیز ) ریخته ایم را می آوریم و به هرگروه مقداری از آن سنگها را می دهیم و از آنها می خواهیم آنها را دسته بندی کنند ؛ دسته بندی براساس ( رنگ ، اندازه ، شکل ) • مطرح کردن معما به صورت گروهی  : گروه 1 : می توانید به من بگید کدوم سنگ هست که وقتی داخل آب انداخته می شه روی آب می مونه ؟ گروه 2 : می تونید به من بگید کدوم سنگ تنها سنگ خوراکی وقابل خوردنه ؟ • به آنها 3 دقیقه فرصت می دهیم تا باهم گروههایی خود مشورت کنند و درآخر از بچه ها می خواهیم به خاطرگروهی یکدیگر را تشویق کنند . • سنگهای گرانبها : با انداختن انگشتر و دستبند که با سنگهای زینتی ساخته شده اند به بچه ها انگیزه داده می شود و سرکلاس انگشتر و دستبند را از دستمان در می آوریم و به بچه ها می دهیم و برایشان این نوع سنگها را توضیح می دهیم و برای آشنایی بیشتر چندعکس از جواهرات می بینند. • معرفی مشاغل : از بچه ها می خواهیم که چندشغل مرتبط با سنگ را نام ببرند . • معرفی بازیها و ورزشها  با پرسش تاحالا شده با سنگ بازی کرده باشید ؟ گروه 1 : با اعضای گروه خودتون مشورت کنید و اسم چند تا بازی با سنگ را به من بگید؟ گروه 2 با اعضای گروه خودتون مشورت کنید و اسم چند ورزش با سنگ را به من بگید ؟ بعدتصاویری از صخره نوردی و کوهنوردی می بینند. • از بچه ها می خواهیم که به صفحات کتاب خود نگاه کنند که با سنگها کارهای هنری زیبا انجام شده و چند کارهنری که از قبل آماده کرده ایم را به بچه ها نشان می دهیم و به آنها می گوییم شما هم می توانید از این کارها زیباتر درست کنید • نتیجه گیری : بااین صحبت که خداوند همه این سنگهای زیبا را آفریده توجه بچه ها را به خالق یکتا جلب می کنیم و اینکه خداوند دریکی از سوره ها فرموده که کوههای میخهای زمین اند و خداوند زمین را با کوهها نگه داشته . • معرفی کتاب : به بچه ها کتاب کارهای هنری با سنگ کتابخانه مدرسه را به پیشنهاد می دهیم . • ارزشیابی تکمیلی را با پرسش چندسوال از درس انجام می دهیم تا ببینیم آیا به نتیجه دلخواه رسیده و یا حتی نزدیک شده ایم . • تکالیف را می توانیم با توجه به شناختی که از بچه ها داریم به صورت انفرادی و یاگروهی بدهیم . مثلا شاگردی که دوربین دارد : تهیه چندعکس از وسایل سنگی و یا جاهایی که از سنگ استفاده شده شاگردی که تنگ ماهی کوچک دارد که به گفته خودش با سنگهای سنگی کف آن تنگ ماهی را زیبا کرده بخواهیم به کمک اولیا به مدرسه بیاورد . بقیه بچه ها به صورت گروهی و یا انفرادی کارهای هنری با سنگ انجام دهند . و بچه ها بگوییم از کارهای هنری و وسایل سنگی و عکسها و حتی تنگ ماهی نمایشگاهی می گذاریم و از بقیه بچه ها ی مدرسه دعوت می کنیم به کلاس ما بیایند و از نمایشگاه سنگی آنها دیدن کنند .

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی سوم دبستان بازدید از موزه ی سعد آباد

اختصاصی از فی توو دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی سوم دبستان بازدید از موزه ی سعد آباد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی سوم دبستان بازدید از موزه ی سعد آباد کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 27

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

اهداف کلی:

آشنایی فراگیران با موزه سعدآباد  اهداف جزئی:  1-    آشنایی فراگیران با چگونگی ایجاد این بنا  2-    آشنایی فراگیران با شخصی که ایران را از دست ستمکاران رهانید.  3-    آشنایی فراگیران با وسایلی که در سعدآباد موجود است  4-    آشنایی فراگیران با ظلم و ستم شاهان و خانواده سلطنتی  اهداف رفتاری:  1-    فراگیران بتوانند در رابطه با چگونگی ایجاد این بنا توضیح دهند. (دانستنی)  2-    فراگیران بتوانند به دو مورد از وسایلی که در این کاخ وجود دارد اشاره کنند. (دانستنی)  3-    فراگیران بتوانند مکان زندگی خانواده سلطنتی را با مکان زندگی روستائیان مقایسه کنند. (مهارتی)  4-    فراگیران بتوانند موزه را تعریف نمایند. (دانستنی)  5-    فراگیران بتوانند بیان کنند که چه کسی مردم ایران را از ستمکاران رهانید. (دانستنی)  ارزشیابی ورودی:  1-    آیا درباره زندگی شاهان ایران چیزی می‌دانید؟  2-    فکر می‌کنید چه چیزهایی در کاخ‌ها وجود دارد؟  3-    آیا می‌دانید این کاخ‌ها به چه دلیل بنا شده است؟  وسایل موردنیاز:  تصاویر و پوسترهایی از کاخ‌های شاه و سعدآباد بر روی تابلو و متن‌های آماده شده  ایجاد انگیزه:  معلم با نصب تصاویر بر روی تابلو و پرسش از عکس‌ها در فراگیران ایجاد انگیزه می‌کند.  ارائه درس:  مرحله اول: مشخص کردن قسمت‌های مختلف برای افراد گروه  بخش اول: موزه مکانی است که می‌توانیم در آنجا چیزهای زیادی درباره کشورمان ایران و گذشته آن یاد بگیریم. در موزه اشیای قیمتی و باارزش نگهداری می‌شود. سعدآباد نیز یکی از موزه‌های ایران است که در شمال تهران و در پای کوه‌های شمیران قرار دارد. رودی که از کوه‌های شمیران سرازیر می‌شود از وسط باغ آن می‌گذرد. این منطقه حتی در تابستان نیز خنک است. در این باغ هجده کاخ وجود دارد که بعضی از آنها مخصوص خود شاه و بعضی دیگر مخصوص خواهرها و برادرها و بچه‌های شاه بوده است. در این کاخ‌ها تالارهای وسیع همراه با چلچراغ‌های بزرگ و مبل‌ها و میزها و فرش‌های گران‌قیمت وجود دارد. ظرف‌های غذاخوری، قاشق‌های نقره و طلا، مجسمه‌های کوچک و بزرگ از مرمر و طلا تابلوهای گران‌قیمت که بر روی دیوارها نصب شده که خانواده سلطنتی جهت خوشگذرانی و استراحت از آنها استفاده می‌کرده‌اند.  بخش دوم: خانواده‌های سلطنتی کاخ سعدآباد و باقی کاخ‌ها را از پول ملت محروم ایران ساخته‌اند تا سالی چند روز در آن‌ها استراحت کنند، در حالی که بسیاری از ملت زحمت‌کش ایران مثل روستائیان خوراک و پوشاک و حمام و مدرسه و راه و درمانگاه نداشتند. خانواده‌های سلطنتی ظلم بسیاری بر مردم ایران روا داشته‌اند. همه کاخ‌ها و ثروت‌های ایشان با زور و ستم به دست آمده است. تا این که نظام شاهننشاهی به وسیلۀ امام خمینی و یارانش از هم پاشیده شد. امام خمینی مظلومان ایران را از شر ستمکاران رهانید. امام خمینی همیشه از محرومان حمایت می‌کردند. حال ما می‌دانیم که شهیدانی که در مزار بهشت زهرا هستند برای چه شهید شده‌اند، آنان با فدا کردن جان خود با ستمکاران و غارتگران جنگیدند و آنان را از ایران بیرون کردند.  مرحله دوم: معلم ابتدا فراگیران را به سه گروه دو نفری تقسیم می‌کند که این تقسیم‌بندی‌ تصادفی بوده و بر اساس قرعه‌کشی معلم صورت می‌گیرد.  مرحله سوم: متن‌های مشخص شده را در اختیار اعضای گروه قرار داده تا هر فرد به صورت فردی قسمت مربوط به خود را با دقت مطالعه کند تا برای سایر اعضای تیم تدریس کند. در این مرحله هر عضو می‌تواند از مطالب مربوط به خود خلاصه و نت‌برداری کند تا در هنگام تدریس به کتاب مراجعه نکند.  مرحله چهارم: همه اعضایی که مسوول تدریس بخش مشترک در هر گروه هستند کنار هم قرار می‌گیرند تا درک خود را از موضوع مشترک به هم انتقال دهند و اشکالات خود را نیز رفع کنند.  مرحله پنجم: در این مرحله هر عضو به تیم مربوط به خود برگشته و تدریس بخش مربوط به خود را آغاز می‌کند. این کار توسط تمام افراد انجام و کل مبحث توسط اعضای تیم تدریس می‌شود.  مرحله ششم: هر یک از شما فراگیران عزیز به سوالات زیر که از متن استخراج شده است جواب بدهید.  1-    هزینۀ بنای کاخ‌های سلطنتی از کجا تهیه می‌شد؟  2-    دو مورد از وسایلی که در کاخ‌ها وجود دارد را نام ببرید؟  3-    کاخ‌ها چه تفاوتی با مکان زندگی روستائیان داشته؟  4-    موزه را تعریف کنید؟  5-    چه کسی ایران را از شر ستمکاران آزاد کرد؟  6-    شهیدان انقلاب برای چه جان خود را از دست دادند؟  مرحله هفتم: در این کلید سوالات را در اختیار دانش‌آموزان قرار داده تا برگه‌های خود و یا دوستانشان را تصحیح کنند و همچنین معلم نیز در صورت نیاز برگه‌های دانش‌آموزان را تصحیح کند.  مرحله هشتم: در این مرحله نمرات فردی و گروهی روی جدولی نوشته و تجزیه و تحلیل می‌شود.  جمع‌بندی مطالب: در پایان معلم به کمک فراگیران به جمع‌بندی مطالب پرداخته و درباره موضوع درس توضیح می‌دهد و از روی کتاب می‌‌خواند.  ارزشیابی پایانی  1-    کاخ سعدآباد در کجای ایران قرار دارد؟  2-    دلیل ایجاد این کاخ چه بوده است؟  3-    به چه دلیل امام خمینی ایران را از دست خانواده سلطنتی رها کرد؟  4-    شهیدان به چه دلیل با خانوادۀ سلطنتی جنگیدند؟  تعیین تکلیف  پرسش‌های پایانی درس را جواب داده و برای جلسه آینده بیاورید.  تمرین خلاقانه  تصویری از انقلاب کشیده و رنگ‌آمیزی کنید.     چک لیست     گروه اول     گروه دوم     گروه سوم     نمرات گروهی      نفر اول     نفر دوم     نفر اول     نفر دوم     نفر اول     نفر دوم      این کاخ‌ها چگونه ایجاد شده‌اند.                                            دو مثال از وسایل کاخ‌ها بزند.                                            مقایسه بین زندگی در خانواده سلطنتی با روستائیان                                            تعریف موزه را انجام دهد.                                            بیان این که چه کسی ایران را نجات داد.                                            نمرات فردی                                             

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :