فی توو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فی توو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلود تأثیر عوامل انتقادی در تئاتر

اختصاصی از فی توو دانلود تأثیر عوامل انتقادی در تئاتر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود تأثیر عوامل انتقادی در تئاتر


دانلود تأثیر عوامل انتقادی در تئاتر

دسته بندی : علوم انسانی _ هنر و گرافیک ، تحقیق

فرمت فایل:  Image result for word ( قابلیت ویرایش و آماده چاپ

حجم فایل:  (در قسمت پایین صفحه درج شده )

فروشگاه کتاب : مرجع فایل 

 


 قسمتی از محتوای متن ...

1-چکیده تلاش من در این پروژه آن بوده است که تاثیر نظریه های انتقادی را بر تئاتر بررسی کنم و به این مسئله بپردازم که این نظریات چه تاثیری بر روند آفرینش هنری هنرمندان تئاتر داشته اند همانطور که می دانیم تئاتر طی یک روند خود جوشانه از دل آئین و مراسم انسانهای ابتدایی بوجود آمده و لذا به صورت فعالیتی خود به خود وجود داشته است .
پس از آن بوده که عده ای نظریه پرداز درباره آن نظریه پردازی کردند و این روند ادامه داشته است تا آنکه کارگردانی به شکل امروزی آن بوجود آمد وسبکهای جدید ساخته شد.
در این میان کارگردانان و درام پردازانی بوده اند که خودشان هم نظریه پرداز بودند و به طبع پردازان دیگری نیز به وجود آمدند و کار اینها را نقد کردند.
لذا من ابتدا به تاریخچه پیدایش نقد از دوران باستان تا به امروز یعنی (نقد قدیم و نقد جدید) به همراه بررسی تعامل میان نقد و هنر تئاتر به طور اجمالی نظری افکنده ام .
پس از آن تاریخچه پیدایش کارگردانی را در جهان به شکل امروزی آن مورد برررسی قرار داده ام تا بعد به تبیین بازتاب میان نظریه های انتقادی و کارگردانی در تئاتر ایران علی الخصوص تئاتر دهه هفتاد ایران بپردازم و این امر البته با تحقیق و تفحص در تاریخچه پیدایش هنر نمایش و تئاتر در ایران و تاریخچه پیدایش نقد در ایران میسر گشته است که البته پیدایش نقد در ایران به صورت امروزی آن تا اندازه ای هم با تلاش نخستین افراد برای ایجاد تئاتر به صورت غربی و امروزی آن در ایران مقارن بوده است.
و با این تحقیق بدین نتیجه رسیدم که نظریه پردازی در ایران به شکلی که در نقاط دیگر جهان وجود داشته و نیز نظریات انتقادی کشورهای دیگر به صورت عمیق در تئاتر ما را پیدا نکرده است.
به نظر می رسد در ایران کارگردانها بر این باورند که نقد هیچگونه تاثیری بروی کار آنها و پیشبرد خلاقیت هنریشان ندارد.
از سوی دیگر منتقدین نیز بر این عقیده اند که کارگردان هیچ نقش یا تاثیری بر روند جریان نقد نخواهد گذاشت و همچنین به نظر می رسد که دیدگاه های موجود بیانگر آن است که منتقدان و کارگردانان رو در روی هم به عنوان دشمن ایستاده اند و نه بعنوان پل ارتباطی .
در ظاهر امر در حال حاضر تنها یک شیوه ی نقد آنهم نقد ژورنالیستی در ایران شناخته شده است.
در حالی که من به هر نوع نظریه پردازی معتبر در این حیطه نقد می گویم.
از مشکلاتی که بر سه راه تحقیق من قرار داشت عدم وجود پژوهشگاه تئاتری در ایران به عنوان یک نیاز ضروری فرهنگی و هنری بوده است.
2-مقدمه به نظر می رسد که در تئاتر ایران بازتابی میان کارگردانی و نظریه های انتقادی وجود ندارد و به علت این عدم حضور حفره ی عظیمی در تئاتر ایران ایجاد گردیده است.
در نتیجه اگر به این گونه پروژه ها پرداخته نشود این حفره روز به روز عمیق تر می شود.
تلاش بر این است که اهمیت مسئله مورد تحقیق با مقایسه میان تئاتر کشور ما و تئاتر ک

تعداد صفحات : 537 صفحه

  متن کامل را می توانید بعد از پرداخت آنلاین ، آنی دانلود نمائید، چون فقط تکه هایی از متن به صورت نمونه در این صفحه درج شده است.

پس از پرداخت، لینک دانلود را دریافت می کنید و ۱ لینک هم برای ایمیل شما به صورت اتوماتیک ارسال خواهد شد.

 
« پشتیبانی فروشگاه مرجع فایل این امکان را برای شما فراهم میکند تا فایل خود را با خیال راحت و آسوده دانلود نمایید »
/images/spilit.png
 

دانلود با لینک مستقیم


دانلود تأثیر عوامل انتقادی در تئاتر

دانلود آموزش تفکر انتقادی در دوره راهنمایی تحصیلی

اختصاصی از فی توو دانلود آموزش تفکر انتقادی در دوره راهنمایی تحصیلی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود آموزش تفکر انتقادی در دوره راهنمایی تحصیلی


دانلود آموزش تفکر انتقادی در دوره راهنمایی تحصیلی

فرمت فایل:  Image result for word ( قابلیت ویرایش و آماده چاپ

حجم فایل:  (در قسمت پایین صفحه درج شده )

تعداد صفحات فایل: 20

کد محصول : 001Shop

فروشگاه کتاب : مرجع فایل 


 

 قسمتی از محتوای متن 

 

 

 

فهرست  مطالب

عنوان                                                                                                         صفحه

فصل اول :درآمدی بر پژوهش                                                                                       1            

         مقدمه                                                                                                                  2

        اهداف                                                                                                                 3

         ضرورت                                                                                                              4  

         فرضیه                                                                                                                  5

         تعاریف                                                                                                                6  

فصل دوم  :ادبیات وپیشینه ی پژوهش                                                                            7

          ادبیات پیشینه ی پژوهش                                                                                      8

          مبانی نظری                                                                                                             9       

          روشهای آموزش تفکر انتقادی                                                                             11              

فصل سوم:روش پژوهش                                                                                               16

          روش پژوهش                                                                                                     17

          جامعه                                                                                                                 17

          نمونه و روش نمونه گیری                                                                                   17

          ابزارجمع آوری اطلاعات                                                                                   17  

          روایی واعتبار پژوهش                                                                                        17

          روش جمع آوری آمار                                                                                       17

          روش تحلیل داده ها                                                                                            17

         منابع وماخذ                                                                                                        18

  

فصل یک 

 

درآمدی بر پژوهش


مقدمه

 

در سالهای اخیر متخصصان علوم تربیتی در مورد نارسایی توانایی شاگردان در امر تفکر انتقادی ابراز نگرانی کرده اند . رشد و پرورش مهارت های فکری شاگردان همیشه مساله ای پیچیده در آموزش بوده،ولی امروزه از اهمیت بیشتری برخوردار است،زیرا برونداد اطلاعاتی فرهنگ ما از قدرت تفکر انتقادی ما درباره آن اطلاعات فراتر رفته است.امروزه دانش آموزان با حجم وسیعی از اطلاعات روبرو هستندکه به درستس نمی دانند چگونه آنها را تجزیه تحلیل کرد و از آنان استفاده کنند. دبیران برای بهبود تفکر شاگردان خود ،پیشنهادهایی ارائه داده اند. بیشتر این مطالب بسیار نظری است و با موارد عملی که معلمان و شاگردان همواره با آن مواجهند فاصله زیادی دارد. امروزه دانش آموزان نیاز به گرفتن اطلاعات در حجم وسیع ندارند ، زیرا اطلاعات به صورت های گوناگون در دسترس آنان قرار دارد ،چیزی که دانش آموزان به آن نیاز دارند چگونگی بهره بردن از این اطلاعات و استفاده صحیح از آنان در پیشبرد اهدافشان می باشد.

 

 

 

 

 

 

 

اهداف

این پژوهش بر آن است که تلاش کند تا فاصله و شکاف بین نظریه و عمل در آموزش تفکر انتقادی را از میان بردارد، و به معلمان آموزش دهد که با استفاده از چه روش هایی می توانند به دانش آموزان خود تفکر انتقادی را آموزش داده                                                         

                                                                                                

 

 

  متن کامل را می توانید بعد از پرداخت آنلاین ، آنی دانلود نمائید، چون فقط تکه هایی از متن به صورت نمونه در این صفحه درج شده است.

پس از پرداخت، لینک دانلود را دریافت می کنید و ۱ لینک هم برای ایمیل شما به صورت اتوماتیک ارسال خواهد شد.

 
/images/spilit.png

« پشتیبانی مرجع فایل »

همچنان شما میتوانید قبل از خرید، با پشتیبانی فروشگاه در ارتباط باشید، یا فایل مورد نظرخود را  با تخفیف اخذ نمایید.

ایمیل :  Marjafile.ir@gmail.com 

 پشتیبانی فروشگاه :  پشتیبانی مرجع فایل دات آی آر 

پشتیبانی تلگرام  و خرید

پشتیبانی ربات فروشگاه : 

به زودی ...

/images/spilit.png

دانلود با لینک مستقیم


دانلود آموزش تفکر انتقادی در دوره راهنمایی تحصیلی

تحقیق درباره تأثیر عوامل انتقادی در تئاتر

اختصاصی از فی توو تحقیق درباره تأثیر عوامل انتقادی در تئاتر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق درباره تأثیر عوامل انتقادی در تئاتر


تحقیق درباره تأثیر عوامل انتقادی در تئاتر

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:784

فهرست و توضیحات:

پیشگفتار

بیان مسئله

مقدمه

اهداف پژوهش

اهمیت و ضرورت پژوهش

سوالهای پژوهش

تأثیر عوامل انتقادی در تئاتر

پژوهش در گذشته:

ادبیات و نقادی در یونان باستان

آریستوفان

سقراط

افلاطون

ارسطو

شاگردان ارسطو

تلاش من در این پروژه آن بوده است که تاثیر نظریه های انتقادی را بر تئاتر بررسی کنم و به این مسئله بپردازم که این نظریات چه تاثیری بر روند آفرینش هنری هنرمندان تئاتر داشته اند همانطور که می دانیم تئاتر طی یک روند خود جوشانه از دل آئین و مراسم انسانهای ابتدایی بوجود آمده و لذا به صورت فعالیتی خود به خود وجود داشته است . پس از آن بوده که عده ای نظریه پرداز درباره آن نظریه پردازی کردند و این روند ادامه داشته است تا آنکه کارگردانی به شکل امروزی آن بوجود آمد  وسبکهای جدید ساخته شد.

در این میان کارگردانان و درام پردازانی بوده اند که خودشان هم نظریه پرداز بودند و به طبع پردازان دیگری نیز به وجود آمدند و کار اینها را نقد کردند.

لذا من ابتدا به تاریخچه پیدایش نقد از دوران باستان تا به امروز یعنی (نقد قدیم و نقد جدید) به همراه بررسی تعامل میان نقد و هنر تئاتر به طور اجمالی نظری افکنده ام . پس از آن تاریخچه پیدایش کارگردانی را در جهان به شکل امروزی آن مورد برررسی قرار داده ام تا بعد به تبیین بازتاب میان نظریه های انتقادی و کارگردانی در تئاتر ایران علی الخصوص تئاتر دهه هفتاد ایران بپردازم و این امر البته با تحقیق و تفحص در تاریخچه پیدایش هنر نمایش و تئاتر در ایران و تاریخچه پیدایش نقد در ایران میسر گشته است که البته پیدایش نقد در ایران به صورت امروزی آن  تا اندازه ای هم با تلاش نخستین افراد برای ایجاد تئاتر به صورت غربی و امروزی آن در ایران مقارن بوده است.

و با این تحقیق بدین نتیجه رسیدم که نظریه پردازی در ایران به شکلی که در نقاط دیگر جهان وجود داشته و نیز نظریات انتقادی کشورهای دیگر به صورت عمیق در تئاتر ما را پیدا نکرده است.

به نظر می رسد در ایران کارگردانها بر این باورند که نقد هیچگونه تاثیری بروی کار آنها و پیشبرد خلاقیت هنریشان ندارد.از سوی دیگر منتقدین نیز بر این عقیده اند که کارگردان هیچ نقش یا تاثیری بر روند جریان نقد نخواهد گذاشت و همچنین به نظر می رسد که دیدگاه های موجود بیانگر آن است که منتقدان و کارگردانان رو در روی هم به عنوان دشمن ایستاده اند و نه بعنوان پل ارتباطی . در ظاهر امر در حال حاضر تنها یک شیوه ی نقد آنهم نقد ژورنالیستی در ایران شناخته شده است. در حالی که من به هر نوع نظریه پردازی معتبر در این حیطه نقد می گویم.

از مشکلاتی که بر سه راه تحقیق من قرار داشت عدم وجود پژوهشگاه تئاتری در ایران  به عنوان یک نیاز ضروری فرهنگی و هنری بوده است.


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق درباره تأثیر عوامل انتقادی در تئاتر

دانلود تحقیق بررسی موانع رشد تفکر انتقادی از دیدگاه معلمان مقطع متوسطه شهرستان گرمسار

اختصاصی از فی توو دانلود تحقیق بررسی موانع رشد تفکر انتقادی از دیدگاه معلمان مقطع متوسطه شهرستان گرمسار دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود تحقیق بررسی موانع رشد تفکر انتقادی از دیدگاه معلمان مقطع متوسطه شهرستان گرمسار


دانلود تحقیق بررسی موانع رشد تفکر انتقادی از دیدگاه معلمان مقطع متوسطه شهرستان گرمسار

طرز تفکر، موضوع بسیار مهمی است. زیرا بر اساس آن « فلسفه زندگی » هر فردی ریخته می شود (شاملو ، 1385). تفکر نهایت چاره جویی انسان است. کیفیت آینده ما تماماً به کیفیت تفکر ما بستگی دارد. این نکته هم در سطح فرد، هم در سطح جامعه و هم در سطح دنیا مصداق دارد. در ادامه مطلب تحقیق بررسی موانع رشد تفکر انتقادی از دیدگاه معلمان مقطع متوسطه شهرستان گرمسار را می توانید دانلود کنید.

توضیحات بیشتر درمورد تحقیق بررسی موانع رشد تفکر انتقادی از دیدگاه معلمان مقطع متوسطه شهرستان گرمسار

عنوان:بررسی موانع رشد تفکر انتقادی از دیدگاه معلمان مقطع متوسطه شهرستان گرمسار
فرمت فایل:word(قابل ویرایش)
تعداد صفحات:128

مقدمه و فهرست مطالب تحقیق بررسی موانع رشد تفکر انتقادی از دیدگاه معلمان مقطع متوسطه شهرستان گرمسار را در قسمت پایین می توانید مشاهده کنید.

مقدمه:

جهان ‌امروز عصر تولید و عرضة وسیع اطلاعات است . سرعت انتقال اطلاعات با سرعت نور برابری می کند؛ولی با وجود این ‌‌اقوام بشری به خوشبختی و دانایی‌کامل دست نیافته‌اند.ذهن بشر با هجوم انواع اطلاعات روز بروز گنجایش کمتری برای نگهداری آن می یابد.براین‌اساس،علمای تعلیم و تربیت بزرگترین هدف آموزش و پرورش را کسب تفکر علمی برای فراگیران می‌دانندتاباایجاد قدرت ذهنی و جسمی در آنها زمینة رقابتها و چالشهای گوناگون
دنیای متغیر کنونی را فراهم سازند (بدری،1386).هدف‌از فراگیری علوم کسب معرفت و دانایی‌است تا بدین طریق نیازهای مادی و معنوی بشر در هر برهه‌ای از زمان برآورده شود . معرفتی که به مرور زمان از ابعاد آن کاسته نشده،بلکه بر عمق و گسترة آن افزوده گردد.معرفت حاصل تفکر است. از نظرآرنت (1978) تفکر به معنی آگاهی یافتن از«توجه فکر ما»می باشد که توسط اتفاقات و وقایع در اثر تجربیات کسب می شود .تفکر پدیده ‌عجیبی‌است.به‌خودی خود چیزی نیست،ولی بدون آن نیز کاری نمی توان انجام داد.مگی (2003) معتقد است که تفکر عبارت است: «از آنچه در حال‌انجام دادن آن هستیم یا در آینده انجام خواهیم داد. تفکر اولین قدم در حل مشکلات است و نه تنها مرکز توسعه شخصی است، بلکه نقطه اتکاء مشارکت در جامعه نیز می باشد. ما در یک جامعه شناختی زندگی می‌کنیم‌،بنابراین به مهارت‌های تفکر بیش از پیش نیازمندیم .»نلسون - جونز  (1996) بیان‌می‌کندکه تفکر پیش قراول تغییرات احساسی در زندگی است .احساس اغلب حاصل فکر ماست و احساس نیز به‌طور متقابل انواعی از تفکرراایجاد می کند (حبیبی پور ، 1385) .
تفکر در واقع تلاش سنجیده‌ای است که که در جهت شکل دادن، بیان و تکوین مداوم جملات نامفهوم ذهنی صورت می گیرد؛به‌عبارت دیگر برای رسیدن به یک فهم مشترک و درک مشابه ‌از امور، نیازمند سعی و تلاش وسیع ذهنی هستیم. جهانی که ما در آن زندگی می کنیم محلی است برای دیدن، شنیدن و تبادل نظر که باید برای سازگار شدن با محیط و همین‌طور پدیده هایی که واقعیت نامیده می‌شوند‌، وارد شبکه‌های ارتباطی وسیعی شد؛ بنابراین لازم‌است که واقعیت‌ها شناخته، فهمیده و به‌عنوان تجربه تفسیر گردند‌. کیفیت آینده فرد و جامعه کاملاً بستگی به نوع تفکر آنها دارد(حائری زاده،1382).
پیش زمینة تفکر در هر امری کسب اطلاعات است. در این دوره اطلاعات از طریق فناوری‌های پیشرفته‌ای چون اینترنت به وفور یافت می‌شود. البته صرف داشتن اطلاعات کافی نیست، بلکه مهم تجزیه و تحلیل و نحوة کاربرد آن اطلاعات می‌باشد. آنچه در دنیای کنونی در ارتباط با اطلاعات ارزشمند است، توانایی پردازش اطلاعات است تا با ارزشیابی اطلاعات زمینة تولید دانش و توانایی ابداع واختراع فراهم گردد. (قبول ، 1384)
کانت معتقد بود که ‌اساس معرفت عبارت‌ است‌ از نظم بخشیدن به ‌اطلاعاتی که‌ از طریق حواس گردآوری می‌شوند. منظور از تدریس ارائة اطلاعات نیست، بلکه یاری به ‌شاگرد است تا اطلاعات را کلیت بخشیده ‌و آن ‌را با معنا سازد؛ درواقع فرد باید به مهارت تفکر که همانا تعریف مسأله،جمع آوری اطلاعات، ارتباط دادن تصورات، سازماندهی‌ اطلاعات، استنتاج و تلخیص است دست یابد‌. ثمرة ‌واقعی تعلیم و تربیت باید یک فرآیند فکری باشد که از مطالعة یک رشتة علمی به‌وجود می‌آید نه از طریق اطلاعات جمع‌آوری شده. (مایرز ، 1374)
سرچشمه‌ اصلی تمام نیروهای ‌انسانی، تفکر است؛ چرا که ‌از طریق تفکر در ابعاد مشخص، باورها و عقاید فرد شکل می‌گیرد و براساس باورها،عملکرد و رفتار فردایجاد می شود؛بنابراین هر گونه عمل و رفتار فردی یا جمعی به منشأ تفکرآن باز می گردد .در شکل گیری تفکر، اطلاعات پیشین، تجارب و فرهنگی که فرد از آن هویت یافته، نقش اساسی‌ایفا‌می‌کند؛ بنابراین برای کشف تفکر مطلوب که اساس یادگیری‌های بعدی است و اصلاح تفکر معیوب، نیازمند به بررسی و شناخت عمیق ‌در زمینه ‌اطلاعات و تجارب گذشته، محیط و فرهنگ جامعه‌ای که‌درآن زندگی می کنیم،می باشد.آگاهی یا تفکر عمومی به‌آشکار سازی مفاهیم، لغات و چیزها می پردازد و به فهم موثر پیچیدگیها در دنیا کمک می کند. پیچیدگی، فهمیدن و دورنمایی کردن همه، کانون هایی برای مشاهده نحوة کاربردهای غیر مستقیم علوم انسانی هستند که می توانند آنها را تقویت نموده، زندگی متفکرانه را پر رنگ تر نمایند(جهانی،1380) .

 فهرست مطالب:

فصل اول : 1
مقدمه : 2
بیان مسئله : 5
ضرورت و اهمیت 9
اهداف پژوهش  10
سوالات پژوهش : 10
فرضیه های پژوهش  10
تعریف متغیر ها : 11
تعریف عملیاتی : 17
فصل دوم  19
مقدمه: 20
تفکر انتقادی : 21
آموزش تفکر : 24
مفاهیم و ابزارهای تفکر انتقادی: 31
راهکارهای تفکر انتقادی 32
مقایسه تفکر عادی و تفکر انتقادی : 34
ویژگی های تفکر انتقادی 35
اجزای اصلی تفکر انتقادی: 39
ضرورت خواندن خلاق. 42
محاسن تفکر انتقادی: 44
1-تفکر انتقادی و رشد اجتماعی : 44
2-تفکر انتقادی و رشد شناختی : 45
3-تفکر انتقادی و رشد اخلاقی : 46
4-تفکر انتقادی و رشد روانی : 47
5-تفکر انتقادی و رشد علمی: 47
سازماندهی و طراحی تدریس بمنظور ایجاد تفکر انتقادی  : 49
آموزش و پرورش و تفکر انتقادی : 51
ضرورت ترویج تفکر انتقادی و خلاق: 54
ترویج تفکر خلاق : 57
موانع رشد تفکر انتقادی از دیدگاه معلمان مقطع متوسطه و خلاق و راه حل آن.58
الف)موانع رشد تفکر انتقادی از دیدگاه معلمان مقطع متوسطه: 58
موانع تفکر خلاق :.61
تقویت تفکر خلاق. 63
ترویج عملی تفکر انتقادی و خلاق در جامعه ایران. 64
زندگی بر پایه تفکر انتقادی : 66
تفکر انتقادی برای خلق یک جامعه دموکراتیک : 67
نقش تفکر انتقادی در پیشرفت شغلی و حرفهیی : 68
نقش تفکر انتقادی در مواجهه با اطلاعات فزاینده بشری : 69
تفکر انتقادی مبنای آموزش و پرورش رهایی بخش : 70
تاریخچه تفکر انتقادی : 70
نظریات علمی موجود درباره تفکر انتقادی: 72
چارچوب نظری :.73
تئوری انتقادی امروز 78
پیشینه پژوهشی : 84
الف)مطالعات داخلی: 84
ب)مطالعات خارجی: 90
مدل مفهومی : 91
فصل سوم. 92
روش تحقیق : 93
جامعه آماری : 93
حجم نمونه و روش نمونه گیری : 93
روش گرداوری اطلاعات : 94
ابزار پژوهش : 94
روش تجزیه و تحلیل اطلاعات : 95
فصل چهارم. 96
یافته های توصیفی. 97
یافته های استنباطی. 106
فصل پنجم. 109
مقدمه : 110
جمعبندی یافته های فصول گذشته : 110
بحث و نتیجه گیری :.111
محدودیت ها : 113
پیشنهادات :113
پیشنهاداتی برای پژوهشهای بعدی : 114
منابع : 115
ضمائم. 119

هم اکنون میتوانید تحقیق بررسی موانع رشد تفکر انتقادی از دیدگاه معلمان مقطع متوسطه شهرستان گرمسار را به قیمت 12000 تومان از سایت آسمان فایل دانلود نمایید.


دانلود با لینک مستقیم


دانلود تحقیق بررسی موانع رشد تفکر انتقادی از دیدگاه معلمان مقطع متوسطه شهرستان گرمسار

تحقیق در مورد آموزش تفکر انتقادی در دوره راهنمایی تحصیلی

اختصاصی از فی توو تحقیق در مورد آموزش تفکر انتقادی در دوره راهنمایی تحصیلی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق در مورد آموزش تفکر انتقادی در دوره راهنمایی تحصیلی


تحقیق در مورد آموزش تفکر انتقادی در دوره راهنمایی تحصیلی

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

  

تعداد صفحه:18

 

 

 

فصل اول :درآمدی بر پژوهش                                                                                     

      مقدمه                                                                                                                 

      اهداف                                                                                                               

      ضرورت                                                                                                        

      فرضیه                                                                                                                

      تعاریف                                                                                                            

فصل دوم :ادبیات وپیشینه ی پژوهش                                                                          

         ادبیات پیشینه ی پژوهش                                                                                     

         مبانی نظری                                                                                                            

         روشهای آموزش تفکر انتقادی                                                                            

فصل سوم:روش پژوهش                                                                                              

         روش پژوهش                                                                                                   

         جامعه                                                                                                              

         نمونه و روش نمونه گیری                                                                              

         ابزارجمع آوری اطلاعات                                                                              

         روایی واعتبار پژوهش                                                                                    

         روش جمع آوری آمار                                                                                 

         روش تحلیل داده ها                                                                                          

         منابع وماخذ         

 

 

چکیده

 

دراین پژوهش من تلاش کردم تا روش هایی را که می توان با استفاده ازآنها می توان به دانش آموزان تفکر انتقادی را آموخت بررسی و معرفی کنم . پژوهش به این سوال پاسخ می دهد که آیا تجربیات شخصی دانش آموزان در یادگیری جدید آنان موثر است و آیا می توانیم دانش آموزانی تحلیل گر تربیت کنیم و چگونه؟ روش پژوهش اقدام پژوهی می باشد. جامعه ی مورد مطالعه کلیه دانش آموزان راهنمایی دختر و پسر در ایران در سال تحصیلی88 – 1387 میباشند. ابزار پژوهش پرسشنامه می باشد . روش تحلیل داده ها آلفای کرن باخ میباشد . روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای ا ست. ابزار من دارای روایی صوری و محتوایی است که چند نفر از اساتیدم این روایی را مورد تایید قرار دادند. روش آماری تحلیل واریانس بوده و روش تحقیق روش آماری بوده است.

                                                                                             

                                                          

                                                                                              

 

 

 


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق در مورد آموزش تفکر انتقادی در دوره راهنمایی تحصیلی