فی توو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فی توو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

تحقیق در مورد سازمان اسلامی، آموزشی، علمی و فرهنگی

اختصاصی از فی توو تحقیق در مورد سازمان اسلامی، آموزشی، علمی و فرهنگی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق در مورد سازمان اسلامی، آموزشی، علمی و فرهنگی


تحقیق در مورد سازمان اسلامی، آموزشی، علمی و فرهنگی

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه11

مقدمه
در عصر حاضر با وجود مرزبندی‌های جغرافیایی، بیش از هر زمان دیگری، ارتباطات بین‌المللی و مناسبات فرهنگی میان ملتها اهمیت یافته و تاثیر آن در تحولات اجتماعی و پیشرفت و توسعه جوامع بیش از پیش آشکار گردیده است. مبادلات فرهنگی میان کشورها، نه تنها موجبات رشد و غنای فرهنگی جامعه را فراهم می‌آورد، بلکه زمینه را برای شناخت سایر ملتها و فرهنگ‌های گوناگون و ایجاد تفاهم و احترام نسبت به آنها مساعد می‌سازد. ملتها در سایه ارتباطات بین‌المللی، به نقاط قوت و ضعف خود پی برده و امکان می‌یابند تا از دستاوردها و تجربیات سایر ملت‌ها در زمینه‌های مختلف بهره‌مند شده و مراحل رشد و تکامل را طی کنند. آموزش و پرورش به عنوان مهمترین و فراگیرترین نهاد آموزشی- فرهنگی هر جامعه، تاثیر بسزائی در ایجاد شناخت و تفاهم بین ملتها از طریق گسترش مناسبات آموزشی و فرهنگی بین کشورها دارد. بدین جهت امروزه بخشی از فعالیتهای وزارت آموزش و پرورش کشورها به فعالیتهای برون مرزی و بین‌المللی اختصاص یافته است. بر همین اساس دفتر همکاری‌های علمی بین‌المللی به عنوان نهاد بین‌المللی وزارت آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران در سال 1374 آغاز به کار کرد.

 

اهداف
اهداف اصلی دفتر همکاری‌های علمی بین‌المللی عبارت از ایجاد و گسترش مناسبات علمی، آموزشی و فرهنگی بین وزارت آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران و سایر کشورهای جهان، تسهیل ارتباطات این وزارتخانه با سازمانهای تخصصی بین‌المللی،سازماندهی و ایجاد هماهنگی و همسوئی برنامه‌های بین‌المللی در وزارت آموزش و پرورش و انعکاس تحولات جهانی در عرصه آموزش و پرورش به این وزارتخانه است.

 

تشکیلات و فعالیت‌ها
دفتر همکاری‌های علمی بین‌المللی یکی از دفاتر تحت نظارت مقام عالی وزارت آموزش و پرورش است و در حال حاضر از شش واحد تشکیل شده که عبارتند از :
1- واحد سازمانهای بین‌المللی
2- واحد همکاری‌های علمی آموزشی بین‌المللی
3- واحد اتباع خارجی
4- واحد اطلاع‌رسانی بین‌المللی
5- واحد ترجمه
6- واحد تشریفات

 

واحد سازمانها بین‌المللی
این واحد از چهار بخش تشکیل شده که عبارتند از:
بخش سازمانهای بین‌المللی، بخش سازمانهای منطقهای، بخش کنفرانسها و مجامع بین‌المللی، بخش کارگاههای منطقهای و بین‌المللی. فعالیت اصلی این واحد، انجام همکاری‌های دو جانبه با سازمانها و موسسات تخصصی بین‌المللی است. این واحد از بدو تاسیس تاکنون ارتباط بین وزارت آموزش وپرورش وبیش از 50 سازمان بین‌المللی را برقرار کرده و امور مربوط به حق عضویت این وزارتخانه در سازمانهای بین‌المللی را پیگیری و به اتجام رسانده است. درحال حاضر وزارت آموزش و پرورش در شش سازمان بین‌المللی عضویت دارد که عبارتند از : سازمان اسلامی، آموزشی، علمی و فرهنگی (آیسسکو)، کالج عالی طرح کلمبو، مرکز بین‌المللی فیل برای کودکان و نوجوانان، انجمن بین‌المللی تئاتر برای کودکان و نوجوانان سازمان دیپلم بنالمللی، انجمن بین‌المللی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی ضمناً اقدامات لازم برای عضویت این وزارتخانه در فدراسیون بین‌المللی ورزش مدارس و فدراسیون بین‌المللی انجمنها و موسسات کتابداری (ایفلا) نیز فراهم آمده است . سایر فعالیتهای این واحد در زمینه بررسی بورسیهها و دورههای آموزشی سازمانهای بین‌المللی و انجام اقدامات لازم برای استفاده مسئولان و کارشناسان وزارت آموزش و پرورش از آنها است. برگزاری کارگاهها و دورههای آموزشی با همکاری سازمانهای بین‌المللی و انجام اقدامات اولیه برای شرکت مسئولان و کارشناسان وزارت آمورش و پرورش در کنفرانسها، سمینارها و سایر گردهماییهای بین‌المللی از جمله فعالیتهای این واحد است. قابل ذکر است که این واحد تاکنون تلاشهای بسیاری به منظور بکارگماردن کارشناسان و متخصصان ایرانی در پستهای پیشنهادی سازمانهای بین‌المللی انجام داده است. تهیه گزارش عملکرد وزارت آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران در خصوص برخی از مفاد عهدنامهها، میثاقها و قراردادهای بینالملی تهیه اطلاعات، آمار و شاخصهای مربوط به آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران برای درج در سالنامه آماری یونسکو و بانک اطلاعاتی دفتر بین‌المللی تعلیم و تربیت از جمله وظایف این واحد بشمار میرود.


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق در مورد سازمان اسلامی، آموزشی، علمی و فرهنگی

تحقیق در مورد بهبود نظام آموزشی، تنها از طریق اصلاح ارزشیابی تحصیلی امکان

اختصاصی از فی توو تحقیق در مورد بهبود نظام آموزشی، تنها از طریق اصلاح ارزشیابی تحصیلی امکان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق در مورد بهبود نظام آموزشی، تنها از طریق اصلاح ارزشیابی تحصیلی امکان


تحقیق در مورد بهبود نظام آموزشی، تنها از طریق اصلاح ارزشیابی تحصیلی امکان

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

  

تعداد صفحه20

 

فهرست مطالب

 

مختصات طرح ارزشیابی توصیفی

  • تأکید بر اهداف آموزش و پرورش به جای تأکید بر محتوای کتابها

محور اول : تغییر تأکید از ارزشیابی پایانی به ارزشیابی تکوینی

محور سوم: تنوع‌بخشی به ابزارهای جمع‌آوری اطلاعات

محور چهارم: تغییر در ساختار کارنامه

بهبود نظام آموزشی، تنها از طریق اصلاح ارزشیابی تحصیلی امکان پذیر نیست

مقدمه

طرح ارزشیابی توصیفی مشهور به ارزشیابی کیفی یا طرح حذف نمره ،تجربه نو آورانه ی برخاسته از عمل در مقطع ابتدایی آموزش و پرورش ایران است.این طرح به صورت پیش آزمایشی در سال تحصیلی 82-81 اجرا و ارزشیابی شد. گزارش ارزشیابی طرح توسط نویسنده این مقاله که مجری این ارزشیابی بوده بلافاصله منتشر گردید(محمد حسن مقنی زاده،1381). اجرای آزمایشی این طرح درچهار سال تحصیلی بعد ادامه داشته است.

در قسمتی از یادداشت سردبیر ویژه نامه ارزشیابی تحصیلی فصلنامه تعلیم و تربیت شماره مسلسل 70-69 بهار و تابستان 1381 آمده است: "... هدف اساسی سنجش و ارزش یابی، ارتقای یادگیری دانش آموزان است.محتوا وچگونگی ارزش یابی درفرایند تدریس، نحوه مطالعه و کیفیت یادگیری دانش آموزان را رقم می زند.اگر معلم بر حفظ کردن مطالب بی ارتباط تاکید کند،دانش آموزان به یادگیری سطحی و طوطی وار روی می آورند...به همین دلیل است که گفته اند:" اگر می خواهید نظام آموزشی را بهبود بخشید،شیوه های سنجش وارزشیابی را اصلاح کنید"..." (حسن پاشا شریفی،1381)

سوءِ برداشت از این نقل قولِ با منشاء نامعلوم!! می تواند نقطه آغازی بر ایده " بهبود دوره آموزش و پرورش عمومی صرفا از طریق اصلاحِ شیوه های ارزشیابی تحصیلی" در سال های اخیر تلقی گردد.این سوءِ برداشت ربطی به نویسنده مطلب نداشته و در چهارچوب نظریة سازنده گرا ی شناخت گرایان قابل درک است. انتقاد از اعتقاد به چنین اثری برای ارزشیابی بر نظام آموزشی، به معنی نفی اهمیتِ ارزشیابی نیست. اما نویسنده این مقاله همچون نویسنده مقاله" نظام ارزش یابی از آموخته های دانش آموزان یا ایدئولوژی عملیاتی شده نظام آموزشی"، معتقد است: یکی از موثرترین وکارسازترین مجاری اصلاح نظام آموزش وپرورش تحلیل ونقد نظام ارزش یابی از آموخته های دانش آموزان درسایه اهداف وآرمان های تصریح شده نظام آموزشی(برنامه درسی) است( محمود مهر محمدی،1382).

متاسفانه چنین ایده ای در سطح برخی از نخبگانِ تاثیر گزار بر آموزش وپرورش ایران پذیرفته شده است.دبیر کل شورای عالی آموزش و پرورش در اواخر آبان1385 گفته اند :" تغییر شیوه های ارزشیابی از شرایط فعلی به شیوه نظام تکمیلی و توصیفی پس از انجام مطالعات گوناگون و در صورت به نتیجه رسیدن در سیستم آموزشی کشور نهادینه خواهد شد. کاهش اضطراب و تنش های روحی در یادگیری دانش آموزان از جمله مزایای ارزشیابی توصیفی است. برای دوری دانش آموزان از تکیه مطلق بر محفوظات باید با روش های علمی موضوع ارزشیابی توصیفی در پایه های راهنمایی و متوسطه را دنبال کرده و به نتیجه برسانیم."(بهرام محمدیان،1385)

معاون آموزش و پرورش عمومی وزارت آموزش وپرورش در اواخر دی ماه 1385 گفته اند:" درسال تحصیلی جاری نزدیک به 1300 کلاس درس در سراسر کشور تحت پوشش طرح ارزشیابی تحصیلی یا حذف نمره از کارنامه تحصیلی دانش آموزان قرار گرفته است براساس این طرح در طول سال تحصیلی از طریق ارزیابی مستمر و بدون نمره 20 به عنوان ملاک ارزیابی ، سنجش تحصیلی دانش آموزان صورت می گیرد. حذف نمره از آرزوهای نظام آموزش و پرورش است و بر این اساس ، این طرح به عنوان گام اول برای رسیدن به آن مطرح شده است تا مطابق آن بتدریج دانش آموزان ، معلمان و والدین به جای گرایش به سمت نمره ، به آموزش و پرورش کیفی بر پایه مهارت های زندگی روی آورند. این طرح ضروری و مورد نیاز نظام آموزشی ایران است. براساس


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق در مورد بهبود نظام آموزشی، تنها از طریق اصلاح ارزشیابی تحصیلی امکان

مقاله:بهبود نظام آموزشی، تنها از طریق اصلاح ارزشیابی تحصیلی امکان

اختصاصی از فی توو مقاله:بهبود نظام آموزشی، تنها از طریق اصلاح ارزشیابی تحصیلی امکان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله:بهبود نظام آموزشی، تنها از طریق اصلاح ارزشیابی تحصیلی امکان


مقاله:بهبود نظام آموزشی، تنها از طریق اصلاح ارزشیابی تحصیلی امکان

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

  

تعداد صفحه:20

                                                             

فهرست مطالب

 

مقدمه

طرح ارزشیابی توصیفی مشهور به ارزشیابی کیفی یا طرح حذف نمره ،تجربه نو آورانه ی برخاسته از عمل در مقطع ابتدایی آموزش و پرورش ایران است.این طرح به صورت پیش آزمایشی در سال تحصیلی 82-81 اجرا و ارزشیابی شد. گزارش ارزشیابی طرح توسط نویسنده این مقاله که مجری این ارزشیابی بوده بلافاصله منتشر گردید(محمد حسن مقنی زاده،1381). اجرای آزمایشی این طرح درچهار سال تحصیلی بعد ادامه داشته است.

در قسمتی از یادداشت سردبیر ویژه نامه ارزشیابی تحصیلی فصلنامه تعلیم و تربیت شماره مسلسل 70-69 بهار و تابستان 1381 آمده است: "... هدف اساسی سنجش و ارزش یابی، ارتقای یادگیری دانش آموزان است.محتوا وچگونگی ارزش یابی درفرایند تدریس، نحوه مطالعه و کیفیت یادگیری دانش آموزان را رقم می زند.اگر معلم بر حفظ کردن مطالب بی ارتباط تاکید کند،دانش آموزان به یادگیری سطحی و طوطی وار روی می آورند...به همین دلیل است که گفته اند:" اگر می خواهید نظام آموزشی را بهبود بخشید،شیوه های سنجش وارزشیابی را اصلاح کنید"..." (حسن پاشا شریفی،1381)


دانلود با لینک مستقیم


مقاله:بهبود نظام آموزشی، تنها از طریق اصلاح ارزشیابی تحصیلی امکان