دانلودمقاله هنجاریابی مقیاس اضطراب اجتماعی نوجوانان (SASA)

اختصاصی از فی توو دانلودمقاله هنجاریابی مقیاس اضطراب اجتماعی نوجوانان (SASA) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

هنجاریابی مقیاس اضطراب اجتماعی نوجوانان (SASA)
برروی دانش آموزان دختر17-15

چکیده

هدف پژوهش حاضر هنجار یابی و بررسی پایایی ،روایی تست اضطراب اجتماعی نوجوانان(SASA )و رابطه آن با ابعاد ادارک خود بر روی دختران نوجوان با گروه سنی 17-15سال شهرستان ساوه بود .پژوهش حاضر از نوع پژوهشهای توصیفی است .تعداد 300نفر به روش نمونه برداری چند مرحله ای انتخاب شدند تا به دو مقیاس اضطراب اجتماعی و ابعاد ادراک خود پاسخ دهند .پس از جمع آوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات نتایج زیر حاصل شد :جهت اعتبار یابی ابزار پژوهش از روش آلفای کرونباخ استفاده شد .ضریب فوق برای 25 سئوال باقیمانده 78/. برآورد گردید. روایی سازه ای تست با روش تحلیل مولفه های اصلی با چرخش ابلیمن مورد بررسی قرار گرفت .نتایج نشان داد تست از دو زیرمقیاس بیم و ترس از ارزیابی منفی و تنش و بازداری در برخورد اجتماعی اشباع شده است..نتیجه آزمون هبستگی پیرسون ،نشان داد که شایستگی رفتاری وتحصیلی با ترس از ارزیابی همسالان رابطه منفی دارد.از سوی دیگر ،شایستگی اجتماعی ،ورزشی وجسمی ،خود ارزشمندی کلی با تنش و ترس از روابط اجتماعی رابطه منفی دارد .

کلید واژه : اضطراب اجتماعی ،روایی ،اعتبار ،ابعاد ادراک خود

اختلال اضطراب اجتماعی (هراس اجتماعی )یکی از شایع ترین اختلالهای کودکی و نوجوانی است .این اختلال در 1/1 درصد تا 7/3 درصد از جمعیت کلی کودکان و نوجوانان دیده می شود(بنجامین کاستلوووارن ؛1990؛ورهوست ؛ونداند ؛فردنیا ندوکاسیوس ؛1997) وبین 3تا13درصد در جمعیت بزرگسالان ؛گزارش شده است (هورای ؛کوپر ؛کرسول ؛شوفیلد وسک ؛2007).
بطورکلی این اختلال در کودکان به عملکرد تحصیلی ضعیف (لاست ,هرسن ؛کاردین ؛اوروشل وپرین ؛1991) ومشکلات روان شناختی مانند افسردگی (اینوربیتزن ؛نولان وواترز؛2000)و سوءمصرف مواد (پاین ؛کوهن گرلی ؛بروک؛ وما ؛1998) منجر می شود.
افزون براین ؛نوجوانان مبتلا به اضطراب اجتماعی درخطر ناپختگی اجتماعی قراردارند ؛اختلالی که در درماندگی و اجتناب از روابط اجتماعی را در پی دارد (بیدل وترز ؛؛1998ایندربتیزن ؛نولان ؛واترزوباکوسکی ؛1997).و می تواند به نارساکنش وری اجتماعی وروان شناختی و حتی بروز شخصیت اجتنابی در بزرگسالی منتهی شود (پاین ودیگران ؛1998).این اختلال درکودکان با نشانه هایی مانند کم رویی افراطی ؛کناره گیری ازتماس با دیگران ؛عدم تمایل به بازی گروهی ظاهرمی شود.انجمن روانپزشکی امریکا ((APA اختلال اضطراب اجتماعی را یک الگوی پایدار ترس های اجتماعی می داند(DSM-IV1994)

بطور کلی اضطراب عبارت است ازترسی مقاوم وشدید از شیئ یا موقعیتی که در واقع خطرناک نیست . چنین ترسی به تمایل شدید برای اجتناب از موقعیتهای اضطرابی می انجامد ؛ با اینکه افراد به غیر منطقی بودن ترسها و اجتنابهایشان آگاهی دارند( دادستان ؛ 1376 ).
اضطرابها شایعترین اختلالهای طبقه اختلالات اضطرابی می باشند. در DSM-IV این اضطرابها به سه دسته عمده تقسیم می شوند؛(1)گذر هراسی 2)هراس خاص و(3)اضطراب اجتماعی .
.اختلال اضطراب اجتماعی خود به دو نوع تقسیم می شود؛ نوع اول که با ترس از یک موقعیت اجتماعی همچون صحبت کردن درجمع یا روی صحنه ودر حضور دیگران عمل کردن مشخص میشود و نوع غیر فراگیر؛محدود یا خاص نام دارد .
بیش از 20درصد از افراد در اکثر جوامع این نوع اضطراب اجتماعی را نشان می دهند .نوع دوم که نوع فراگیر این اختلال می باشد وافراد تقریبا در همه موقعیتهای اجتماعی اضطراب دارند . این نوع ازاختلال را به مشکل می توان از اختلال شخصیت اجتنابی تمایز داد . در موقعیتهای بالینی افراد مبتلا به هر اس اجتماعی بیشتر موقعیت اجتماعی را برای خود هراس آورگزارش میکنند.( سادوک و سادوک ؛ 2000 ).

بیان مسئله
باتوجه به این که اختلال اضطراب اجتماعی درجمعیت های بالینی ،13تا8 درصد ازاختلال های اضطرابی را تشکیل میدهد. ترس پایداروغیر منطقی همراه با میل قابل توجه برای اجتناب از موقعیتهایی که فرد در آنها ممکن است در حضور دیگران بصورت تحقیر آمیز وخجالت آور عمل کند ، همان طور که پیشتر اشاره شد اضطراب اجتماعی در تخریب یا مختل کردن روابط اجتماعی نوجوانان نقش مهمی دارد. به نظر می رسد که اضطراب اجتماعی به کناره گیری و اجتناب از تعاملات منجر گشته و افت، کاهش یا نقصان در عملکرد را به همراه می آورد. بر این اساس هنگامی که نوجوانان مضطرب اجتماعی تلاش می کنند که از مهارت های اجتماعی خود استفاده کنند و یا می کوشند با دیگران به شیوه مناسبی تعامل داشته باشند سطوح بالای اضطراب، عملکرد آنان را تضعیف و یا حتی تخریب می کند. لذا توجه به اضطراب اجتماعی به عنوان بخش جدایی ناپذیر ارزیابی کارکرد اجتماعی تلقی می گردد. علاوه بر شناسایی افکار اضطرابی پرسشنامه های بسیاری می تواند برای ارزیابی اجتماعی نوجوانان مورد استفاده واقع شود. این پرسشنامه ها شامل پرسشنامه نگرانی های اجتماعی (اسپنس، 1995) و مقیاس اضطراب اجتماعی کودکان (لاگریگا و استون، 1993) است.
از نگاهی دیگر ، نتایج مطالعات مختلف نشان داده است که دختران در مقایسه با پسران سطوح بالاتری از ترس از ارزیابی منفی گزارش کردند (ایندربیتزن ـ نولان و والترز، 2000؛ لاگرکا و لوپز، 1998؛ مالت و رودرگیوز ـ تام، 1999؛ پاکلک و ویدمار، 2000؛ پاکلک، 2004؛ پاکلک و ویدس، 2008).بنابراین معرفی دقیق مقیاسی که بتواند اضطراب اجتماعی نوجوانان با توجه به ساختار عاملی و ویژگی های روانسنجی این مقیاس به طور دقیق دنبال کند لازم وضروری است ..

اولین موردی که با اختلال هراس اجتماعی در متون گزارش شده است ؛ توصیفی می باشد که بقراط پزشک یونانی در قرن چهارم قبل از میلاد از یک فرد مبتلا به اضطراب اجتماعی کلاسیک ؛ارائه کرده است که دارای این ویژگیها میباشد.
(( ... در همه جا دیده نمی شود ؛زندگی در تاریکی را دوست دارد ؛و نمی تواند روشنایی را تحمل کند یا در مکانهای روشن بنشیند ؛ کلاهی چشمانش را پوشانده است ؛ نه می بیند ونه دیده می شود. اواز ترس اینکه مبادا در حرکات وگفتارها مورد سوء استفاده قرار گیرد ؛ مورد تعرض قرار گیرد ؛ پذیرفته نشود یا مریض شود؛ با هر کسی معاشرت نمیکند؛ او فکر می کند هرکسی او را می بیند...))( بورتون ؛ 1621 ؛ ص 272 ؛به نقل از روزنهان )و سلیگمن 1995 )
اضطراب اجتماعی برای نخستین بار در امریکا توسط بیرد)در فرانسه بوسیله ژانه توصیف شد .نخستین بار اصطلاح (( اضطراب اجتماعی )) را مارکس گلدر ( 1966 ؛به نقل ازنویس و هاهن ساریک ؛ 2000 )برای این اختلال بکار بردند.این دو فردبر اساس یافته های خود مبتی بر اینکه اضطراب اجتماعی از نظر سن شروع از سایر هراسها متفاوت است ؛ این اختلال را از سایر هراس تمایز کردند ،که تاثیر به سزایی در تثبیت این واحد تشخیصی به عنوان یک اختلال مستقل داشت (مارکس ولگدر؛1966؛ به نقل از همان منبع).
این اختلال تا پیدایش راهنمای تشخیصی وآماری اختلالهای روانی ویرایش سوم ( DSM-III)در سال 1980 ؛ به عنوان یک اختلال یا نشانگان خاص قلمداد نمی شد.در این سال بود که این اختلال وارد نظام طبقه بندی اختلالهای روانی گردید و سیمایه های این اختلال دردو بازنگری DSM-III-Rو DSM-IVباوضوح بیشتری تعریف شدند
ویژگی یا سیمایه اساسی اضطراب اجتماعی در DSM-IV عبارت بود از ترس پایداروغیر منطقی همراه با میل قابل توجه برای اجتناب از موقعیتهایی که فرد در آنها ممکن است در حضور دیگران بصورت تحقیر آمیز وخجالت آور عمل کند. در DSM-III-R عنوان شد که فرد یا ازاین موقعیتهای هراسناک اجتناب می کند و یا با اضطراب شدیدی این موقعیت را تحمل می کندو این رفتار اجتنابی با کارکرد شغلی یا اجتماعی شخص تداخل می کند و از داشتن این ترس آشفته و ناراحت هستند. در ویرایش چهارم راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی DSM-IV ذکر گردید که شخص از افراطی یا غیر منطقی بودن هراس و ترس خود آگاهی دارد .
بطور کلی سیمایه اصلی هراس اجتماعی یک ترس آشکار ویاپدار از موقعیتهای اجتماعی یا عملکردی است واز این باورفرد ناشی می شود، که او دراین موقعیتها به شکل خجالت آوری یا تحقیر آمیزی رفتار خواهد کرد . درضمن این افراد هر گاه امکان داشته باشد از موقعیتهای ترس آور اجتناب خواهند کرد؛ در غیر اینصورت فرد بایستی فشار و ناراحتی قابل توجهی را در موقعیت تحمل کند. برای بعضی از افراد فقط بخش کوچکی از موقعیتهای اجرایی یا عملکردی همچون نوشتن در جمع یا سخنرانی برای گروهی از شنوندگان ترس آوراست و عده ای دیگر از دامنه گسترده ای از عملکرد عمومی یا موقعیتهای تعامل اجتماعی می ترسند. در هر کدام از موارد ؛ اضطراب اجتماعی زمانی بعنوان یک تشخیص مطرح می گردد که این گونه ترسها بطور معناداری عملکرد روزمره شغلی یا اجتماعی فرد را مختل می کند. اضطرابهای اجتماعی شایع شامل، ترس از صحبت کردن یا غذا خوردن در جمع ؛ ادرارکردن در توالتهای عمومی ؛ نوشتن در حضور دیگران ؛ سرخ شدن ؛ استفراغ کردن در حضور افراد دیگر و یا گفتن چیزهای احمقانه در موقعیتهای اجتماعی می باشد( سادوک و سادوک ؛ 2000)
علامتهای شایع همراه با اضطراب اجتماعی مشتمل است بر حساسیت زیاد نسبت به انتقاد ؛ ارزیابی و طرد ؛ مشکل در ابراز وجود ؛ عزت نفس پایین و احساس حقارت ؛ آنها مهارت اجتماعی ضعیف همچون تماس چشمی ضعیف وعلائم اضطراب را نیز نشان می دهند .این افراد اغلب دارای شبکه های حمایت اجتماعی ضعیف هستند و کمتر ازدواج می کنند. پاسخ به درمان خوبی دارند، ولی مراجعات کمی برای درمان دارند زیرا مشکل خود را نوعی خجالتی بودن می پندارند که نیاز به درمان ندارند .معمولا" این افراد در موقعیتهای بالینی همواره شاکی هستند که از چند موقعیت اجتماعی می هراسند ( نویس و هاهن – ساریک ؛ 2000؛ سادوک و سادوک ؛ 2000) . هراس اجتماعی ممکن است با اختلال وحشتزدگی ؛ گذرهراسی ؛ اختلال وسواسی - اجباری ؛ اختلال های خلقی ؛ اختلال های وابستگی به مواد و ... همراه باشد.

طبق یک مطالعه بین فرهنگی در کشورهای آمریکا؛کاندا ؛وکره بالاترین میزان شیوع اضطراب اجتماعی در ایالات متحده با 3/13% در کره با 5/0% پایین ترین شیوع مشاهده شد (سادوک وسادوک ؛2000).
میانگین سن شروع این اختلال از اواسط نوجوانی تا اواخر 20 سالگی می باشد که اغلب سن متوسط شروع اضطراب اجتماعی را 16 سال گزارش می کنند .
مطالعات مختلف در بررسی عوامل زمینه ساز برنقش بااهمیت عوامل جمعیت شناختی سن وجنس تاکید قابل ملاحظه ای داشته اند .
رفتارگرایان عقیده دارند که افراد مبتلا به اضطراب اجتماعی ؛ نخست از راه شرطی شدن ترس را می آموزند وسپس اجتناب از پاره ای از اشیاء ؛ موقعیتها یا رویدادها فرا می گیرند.
نظریه های شناختی پیرامون اختلالات اضطرابی مبتنی بر این انگاره می باشند که عوامل شناختی همچون باورهای ناکارآمد و افراد غیر منطقی نقش به سزایی در سبب شناسی و تداوم اضطراب بازی می کنند .
در حوزه علت شناسی و درمان گری اختلال اضطراب اجتماعی در کودکان ، تنوع و تعدد دیدگاه های نظری و به تعاقب آن شیوه های درمان گری بسیاری است .
دیدگاه های فرهنگی – اجتماعی ، رفتاری نگر ، شناختی ، رفتارشناسی طبیعی و زیستی – رفتاری ، زیست شناسی و تبین های روان پویشی هر یک از منظری به این اختلال نگریسته و بر مبنای روی آورد خود، به تدوین طرح های درمان گری خاص پرداخته اند .آنچه در همه این روی آوردها مورد تاکید قرار گرفته است تشخیص زودهنگام و سپس انتخاب شیوه درمان گری متناسب در کودکان و نوجوانان به منظور پیشگیری از آسیبهای وخیم در بزرگسالی است .

ادراک خود
بیرن (1984)در مورد الگوهای نظری مفهوم خود بحث کرده است .او به سه الگو بیشترین توجه خود را اختصاص داده است .الگوی نخست ،بیانگر تک بعدی بودن مفهوم خود است .الگوی دوم بیانگر این است که مفهوم خود از جنبه های نسبتامتمایزی ساخته شده است .الگوی سوم ،بیانگر یک الگوی سلسله مراتبی است ،محسنی (1375) معتقد است ادراک خود ،مفهومی شناختی –اجتماعی است و کوشش در جهت متما یز ساختن خود از دیگری است .در این ارتباط ،هارتر (1999) براین باور است اگر کودکان در محیطی پذیرا زندگی کنند ،به طوری که مجبور به انجام تکالیفی نشوند که برای انجام آن آمادگی ندارند ،ادراک آن ها از لیاقت های شناختی خود آسیب نمی بیند .
مفاهیمی مانند حرمت خود خودپنداشت ،ادراک شایستگی و ادراک خود در ادبیات مربوط به علوم شناختی از جایگاه ویژه ای برخوردار بوده اند .ادراک شایستگی اساس پیدایش و سلامت روانی در نظریه اریکسن (1950)است .در این نظریه ادراک شایستگی عبارت است از احساس توانمندی برای انجام موفقیت آمیز تکالیفی که مستلزم برخورداری از مهارتهای معینی است که از طریق تعامل با محیط اجتماعی و فیزیکی بوجود می آید .
طی چند دهه اخیر پژوهش هایی درباره روابط اجتماعی با همسالان و متغیرهای همبسته با آن در دوران کودکی و نوجوانی صورت گرفته است .یافته های از این پژوهش ها نشان میدهد که روابط ضعیف با گروه همسالان با الگوی عمومی منفی ادراک خود همراه است .این الگو عبارت است از ادراک شایستگی اجتماعی پایین ،خودکفایی ضعیف و انتظارات سطح پایین برای پیامدهای اجتماعی و ارزشیابی دوستان (هیمل و فرانک ،1985).در حالی که دانش آموزان اجتماعی ،از اداراک خود مثبت ،بویژه در زمینه شایستگی اجتماعی ،شایستگی جسمانی و حرمت خود برخوردار هستند (بویومن و بگین ،1989)
شواهد موجود حاکی از آ« است که تعامل با همسالان می تواند به عنوان عاملی با اهمیت در شبکه روابط اجتماعی فرد تلقی گردد ،اما در شکل گیری ادراکات نسبت به شایستگی و ارزشمندی خود.عوامل دیگر این شبکه از جمله روابط با والدین و سایر اعضا ،تجارب قبلی و کنونی شخص ،اضطراب اجتماعی نیز حائز اهمیت است .(مایز ،راسل و پتی ،1998) علاوه براین ،ویژگی های شناختی و نیز بسترا جتماعی و فرهنگی برپیدایش و تحول ادراک های خود و عواطف همایند یا برخاسته ار آن تاثیر گذر است (هارتر ،1999)
بهر حال می توان بیان کرد که ادراک نوجوانان از ابعاد متفاوت خود در کاهش ویا افزایش میزان اضطراب آنها نقش دارد .زیرا شایستگی های متفاوت و عدم سوگیری شناختی در تجربه کردن اضطراب از سوی نوجوانان می تواند موثر باشد ..باتوجه به این واقعیات که ، تعداد بسیار زیادی از موقعیت ها وجود دارد که، پریشانی، نگرانی و رفتارهای اجتنابی را در نوجوانان فرامی خواند، تشخیص زودهنگام و سپس انتخاب شیوه درمان گری متناسب به منظور پیشگیری از آسیبهای وخیم در بزرگسالی بسیار موثر خواهد بود .

ضرورت پژوهش
اختلال اضطراب اجتماعی (هراس اجتماعی )یکی از شایع ترین اختلالهای کودکی و نوجوانی است ؛ این اختلال در کودکان ونوجوانان به عملکرد تحصیلی ضعیف ومشکلات روان شناختی مانند افسردگی و سوءمصرف مواد (پاین ؛کوهن گرلی ؛بروک؛ وما ؛1998) منجر می شود.از طرفی دیگر با وجود میزان شیوع بالای آن، به مثابه یک حالت اختلال هیجانی، نگرانی درباره ارائه خود و اجتناب از رفتار در تعاملهای اجتماعی واقعی و فرضی در نوجوانان، ،آنان را در خطر ناپختگی اجتماعی قرارمی دهد و درماندگی و اجتناب از روابط اجتماعی را در پی دارد و می تواند به نارساکنش وری اجتماعی وروان شناختی و حتی بروز شخصیت اجتنابی در بزرگسالی منتهی شود،،
تجارب اولیه افراد مبتلا به اضطراب اجتماعی یک رشته فرض ها را در باره خودشان و موقعیت اجتماعی به وجود می آورند ،این فرض ها منجر به این خواهد شد که آنها تعامل های اجتماعی را بصورت خطرناک ارزیابی کنند و درنهایت منفی تعبیر نمایند .این ارزیابی ها و تعبیر های منفی به نوبه خود برنامه اضطرا ب را فعال می سازد که به سه موء لفه در هم تنیده جسمی و شناختی ؛ رفتارهای ایمنی و تغییر در توجه ظاهر می شود . از طرف دیگر تعداد زیادی از فرایندهای شناختی، رفتار واقعی نوجوانان را در موقعیت های اجتماعی تعیین می کنند (مک فال، 1982؛ نقل از اسپنس و دونوان، 2000). این فرایندها در بر دارنده یک تاثیر متقابل و پیچیده بین مهارت های ادراک و حل مسئله اجتماعی می باشند. مشکلات در هر یک از این مهارت ها می تواند منجر به یک رفتار نامناسب شود. عوامل بسیار دیگری وجود دارند که نشان می دهند چرا نوجوانان به شیوه ای خاص در شرایط اجتماعی رفتار می کنند. رفتار اجتماعی از طریق همان اصول یادگیری که در مورد هر شکل از رفتار آدمی به کار می رود، مشخص می شود. بنابراین، عواملی مثل الگوبرداری از دیگران، تقویت یا تنبیه بر پاسخگویی اجتماعی تاثیر معناداری دارند.
تحقیقات اخیر بر روی نوجوانان با فوبیای اجتماعی حاکی از آن است که این نوجوانان در موقعیت های اجتماعی ارزیابی کننده به عنوان کسانی که انتظارات منفی و خودارزیابی های انتقادی بالایی دارند، توصیف می شوند. آنان منتظرند تا اتفاقات بدی در موقعیت اجتماعی رخ بدهد و انتظار دارند که بد عمل کنند. این افکار احتمالا سبب بروز رفتار اجتنابی و سطوح بالای اضطراب در این نوجوانان می شود. به طور مشابه سبک شناختی بدبینانه در نوجوانان افسرده با صلاحیت اجتماعی ضعیف رابطه نشان می دهد (گاربر، ویس و شانلی، 1993؛ نقل از اسپنس و دونوان، 2000).
بنابراین، رفتار اجتماعی ممکن است تحت تاثیر افکار مختل کننده اضطرابی و افسرده قرار گیرد.اگر نوجوانان بدانند که چه گونه رفتار کنند و بتوانند یک تکلیف اجتماعی را به طور رضایت بخشی در سطوح اضطراب پایین انجام دهند، احتمال اینکه عملکرد آنان به طور معناداری تغییر کند در شرایطی که اضطراب زیادی را تجربه می کنند وجود دارد. لذا تشخیص زودهنگام وسپس انتخاب روش درمانگری متناسب در کودکان و نوجوانان به منظور پیشگری از آسیبهای وخیم در بزرگسالی تاثیر بسزایی می تواند داشته باشد .

هدف پژوهش
شاید بتوان گفت که لازمه مطالعه نظامدار و هدفمند موضوع اضطراب اجتماعی در نوجوانان پس از درک اهمیت مطالعه آن، دسترسی به ابزاری باشد که در سنجش این سازه موثر است ..هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی ساختار عاملی و ویژگیهای روان‌سنجی مقیاس اضطرب اجتماعی نوجوانان (SASA) (پاکلک،1997) در گروهی از نوجوانان ایرانی است. از طرف دیگر ادراک شایستگی در نوجوانان می تواند، دررسیدن به یک قضاوت کلی در مورد ارزشمندی خود در کاهش اضطراب اجتماعی و واحساس خوب و مفید بودن و شایستگی اجتماعی و تغییر نوع شناختهای نوجوانان تاثیر گذار باشد . بنابراین یکی از اهداف فرعی پژوهش حاضر ،رسیدن به تاثیر ادراک ابعاد خود در اضطراب اجتماعی نوجوانان دختر است .بدین منظور اهداف پژوهش حاضر بطور خلاصه بررسی روایی ،اعتبار ،ابزار می باشد که در زیر بیان شده است .

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله  135  صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید

پایانامه هنجاریابی مقیاس اضطراب اجتماعی نوجوانان (SASA) برروی دانش آموزان دختر17-15 دبیرستانهای شهرساوه

اختصاصی از فی توو پایانامه هنجاریابی مقیاس اضطراب اجتماعی نوجوانان (SASA) برروی دانش آموزان دختر17-15 دبیرستانهای شهرساوه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 

تعداد صفحه:136

فهرست و توضیحات:

هنجاریابی مقیاس اضطراب اجتماعی نوجوانان (SASA)

برروی دانش آموزان  دختر17-15 دبیرستانهای شهرساوه

هدف پژوهش حاضر هنجار یابی و بررسی پایایی  ،روایی تست اضطراب اجتماعی نوجوانان(SASA )و رابطه آن با ابعاد ادارک خود بر روی دختران نوجوان با گروه سنی 17-15سال شهرستان ساوه بود .پژوهش حاضر از نوع پژوهشهای توصیفی است .تعداد 300نفر به روش نمونه برداری چند مرحله ای انتخاب شدند تا به دو مقیاس اضطراب اجتماعی و ابعاد ادراک خود پاسخ دهند .پس از جمع آوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات نتایج زیر حاصل شد :جهت اعتبار یابی ابزار پژوهش از روش آلفای کرونباخ استفاده شد .ضریب فوق برای 25 سئوال باقیمانده 78/.  برآورد گردید. روایی سازه ای تست با روش تحلیل مولفه های اصلی با چرخش ابلیمن  مورد بررسی قرار گرفت .نتایج نشان داد تست از دو زیرمقیاس بیم و ترس از ارزیابی منفی و تنش و بازداری در برخورد اجتماعی اشباع شده است..نتیجه آزمون هبستگی پیرسون ،نشان داد که شایستگی رفتاری وتحصیلی با ترس از ارزیابی همسالان رابطه منفی دارد.از سوی دیگر ،شایستگی اجتماعی ،ورزشی وجسمی ،خود ارزشمندی کلی با تنش و ترس از روابط اجتماعی رابطه منفی دارد .

دانلود مقاله آناتومی یک موتور جستجو وب فوق متنی در مقیاس وسیع

اختصاصی از فی توو دانلود مقاله آناتومی یک موتور جستجو وب فوق متنی در مقیاس وسیع دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

خلاصه:
در این بخش، به گوگل خواهم پرداخت، یک نمونة اصلی از یک موتور جستجوی در مقیاس وسیع که استفاده وسیعی از ساختار اراده شده در فوق متنی می کند. گوگل برای جستجو و یافتن (Crawl) و شاخص بندی وب به طور مؤثر و تولید نتایج هرچه رضایت بخش تر نسبت به سیستم های موجود طراحی شده است. این نمونه اصلی با پایگاه داده ای متشکل متن و فوق پیوند کامل 24 میلیون صفحه در http://google.standard.edi/ موجود می باشد. مهندسی یک موتور جستجو یک وظیفة چالش آور است. موتورهای جستجو دهها تا صدها میلیون صفحه وب متشکل از تعداد قابل ملاحظه ای موضوعهای متفاوت را شاخص بندی می کنند و پاسخ گوی دهها میلیون پرس و جو به صورت روزانه هستند. بر خلاف اهمیت بالای موتورهای جستجوی برروی وب تحقیقات آکادمیک بسیار اندکی برروی آنها صورت گرفته است (در کشور عزیز ما دقیقاً هیچ مطالعه و تحقیقی صورت نگرفته است). علاوه بر این به دلیل سرعت پیشرفت تکنولوژی وب، امروزه ساخت یک موتور جستجو مسبت به سه سال پیش بسیار متفاوت است. این بخش به بررسی و توصیف عمقی این موتور جستجوی وب در مقیاس وسیع می پردازد. جدای از مشکلات تغییر مقیاس تکنیکهای جستجوی قدیمی داده با این وسعت، چالشهای تکنیکی جدیدی در زمینه استفاده از اطلاعات اضافی ارائه شده در فوق متن برای تولید نتایج جستجوی بوجود آمده است. این بخش به این که چگونه می توان یک سیستم در مقیاس وسیع عملی که بتواند اطلاعات اضافی ارائه شده در فقو متن را استخراج کند را تولید کرد، پاسخ خواهد گفت. همچنین ما به این مشکل که چگونه می توان با مجموعه های فوق متن کنترل نشده (هر کسی می تواند هر چه خواست بنیسد) کنار آمد، نیز دقت خواهیم کرد.
1. معرفی
وب چالشهای جدیدی برای بازیابی اطلاعات ایجاد می کند. حجم اطلاعات موجود برروی وب به سرعت در حال افزایش است و به همان نسبت تعداد کاربران جدید که در جستجوی وب بی تجربه هستند افزایش می یابد. مردمی که احتمالاً وب را از طریق گراف پیوند آن مرور می کنند، اغلب کار خود را با شاخصهای ذخیره شده با کیفیت بالای انسانی مانند یاهو! یا موتورهای جستجو شروع می کنند. لیتهاس ذخیره و نگهداری شده توسط انسانی موضوعهای معروف را به طور موثری پوشش می دهند اما شخصی بودن، گران و پرهزینه بودن برای ساخت و نگهداری، کندی در پیشرفت و ناتوانی در پوشش موضوعهای مبهم و پیچیده از عیبتهای عمده آنها محسوب می شود. موتورهای جستجو بر پایة هم خوانی کلمات کلیدی معمولاً نتیج را با کیفیت بسیار پایین برمی گرداند. برای بهتر شدن شرایط، بعضی شرکتهای تبلیغاتای تلاش وسیعی برای بدست آوردن نظر مردم از طریق گمراه کردن موتورهای جستجوی اتوماتیک می کنند. اقایان سرگی برین و لاورنس پیج موتور جستجوی در مقیاس وسیعی ساخته اند که به تعداد زیادی از مشکلات سیستم های موجود پرداخته است. و آن استفاده وسیعی از این ساختمام ارائه شده در فوق متن می کند به منظور فراهم کردن نتایج جستجوی با کیفیت بالاتر، اسیم این سیستم، گوگل، انتخاب شده است. زیرا گوگل تلفظ معمول googol یا 10100 است و بسیار مناسب هدف ما برای ساختن یک موتور جستجوی بسیار در مقیاس وسیع است.
1.1 موتورهای جستجوی وب – گسترش یافتن: 1994-2001
تکنولوژی موتورهای جستجو باید به میزان زیادی تغییر پیدا می کرد تا بتواند هماهنگی خود را با گسترش وب حفظ کند. در 1994، یکی از اولین موتورهای جستجوی وب یعمی کرم وب گسترة جهانی (WWWW) شاخصی از000/110 صفحه وب و اسناد در دسترس وب داشت. از نوامبر 1998 موتورهای جستجوی برتر ادعای شاخص بندی از 2 میلیون (WebCrawler) تا 100 میلیون (از (Search Engine Watch صفحه وب و سند را داشتند. قابل پیش بینی است که تا سال 2001 یک شاخص جامع از وب شامل بیش از دو میلیارد سند باشد. در همان زمان تعداد پرس و جوهایی که موتورهای جستجو اداره می کنند به طور شگفت آوری افزایش می یابد. در ماه مارس و آوریل 1994، کرم وب گستره جهانی (wwww) به طور روزانه حدوداً 1500 پرس و جو را دریافت می کرد. در ماه نوامبر 1998، آلتاویستا (Altavista) اظهار داشت که روزانه حدود 20 میلیون پرس و جو را اداره می کند. با افزایش تعداد کاربران وب و سیستمهای اتوماتیک که از موتورهای جستجو پرس و جو می کنند به نظر می رسد که تا سال 2001 موتورهای جستجو صدها میلیون پرس و جو را اداره خواهند کرد. هدف سیستم گوگل توجه به بسیاری از مشکلات کیفیتی و مقیاس پذیری است که با عرضه تکنولوژی موتورهای جستجوی اینترنتی به میزان زیادی گسترش یافته اند.
1.2.1 گوگل: تغییر دادن وب
این موتور جستجوایی که در سطح وب امروز باشد چالشهای بسیاری را پدید می آورد. تکنولوژی جستجو و یافتن سریع برای جمع آوری و به روز رسانی سندهای وب لازمی می باشد. فضای ذخیره سازی بهید به طور کارآمدی برای ذخیره شاخصها و به طور اختیاری خود سندها بکار گرفته شود. سیستم شاخص بندی باید صدها گیگا بایت داده را به طور کارآمد پردازش کند. پرس و جحوها باید به سرعت اداره شوند (با نرح صدها تا هزاران پرس و جو در ثانیه).
همان گونه که وب گسترش می یابد این وظایف نیز به طور صعودی مشکل می شوند. اگرچه عملکرد سخت افزار و هزینه ها به طور چشمگیری بهبود یافته اند و تا حدی از این سختی را تعدیل کرده اند. با این وجود تعدادی استثنای قابل اشاره نیز مانند زمان استوانه یابی دیسک و قابلیت ادامه کار در شرایط غیرمنتظره سیستم عامل وجود دارند. در طراحی گوگل هر دو مسئلهع گسترش وب و تغییرات تکنولوژیک در نظر گرفته شده اند. گ.گل برای تغییر مقیاس دادن مجموعه داده ها به خوبی طراحی شده است و از فضای ذخیره سازی به طور مؤثری استفاده می کند. ساختمان داده های آن برای دسترسی سریع بهینه سازی شده اند (به بخش 4.2 نگاه کنید). علاوه بر این، هزینه شاخص بندی و ذخیره متن یا HTML نهایتاً بستگی نمسبی به میزان در دسترسی آنها دارد و این بر تغییر مقیاس منتاسب برای سیستم های متمرکز شده مانند گوگل تاثیرگذار است.
.3.1 اهداف طراحی
.1.3.1 کیفیت جستجوی بهینه شده
هدف اصلی در طراحی گوگل بهینه کردنم موتورهای جستجوی وب است. در سال 1994، بعضی از مردم تصور می کردند یک شاخص جستجوی کامل امکان یافتن هر چیزی را میسر می سازد. بر طبق مقالة بهترینهای وب 1994 – پیمایشگرها و «بهترین سرویس پیمایشی باید امکان یافتن تقریباً هر چیزی را به آسانی فراهم کند (هنگامی که تمام داده ها وارد شدند)». اگرچه وب 1999 کاملاً متفاوت است. هر کسی که اخیراً از یک موتور جستجو استفاده کرده باشد به سادگی در می یابد که کامل بودن شاخص تنها عامل مؤثر بر کیفیت نتایج جستجو نمی باشد. «نتایج آشغال» اغلب تمام نتایج مورد علاقه کاربر را خراب می کنند. در حقیقت در نوامبر 1999، تنها یکی از چهار مکوتور تجاری برتر نتایج را خودش می یابد (در پاسخ در ده نتیجه برتر، صفحه جستجو شده خودش را برمی رگداند). یکی از دلایل اصلی این مشکل این است که تعداد سندهای موجود در شاخصها به دلایل روشنی افزایش پیدا کرده اند اما توانایی کاربر بریا یافتن و نگاه کردن اسناد پیشرفت نکرده است. مردم هنوز خواستار نتیجه اول جستجو هستند. به همین دلیل، همان طور کهئ اندازة مجموعه گسترش می یابد، به ابزارهایی که دقت بسیار بالایی دارند نیاز بیشتری پیدا می شود (تعداد اسناد مربوط و مناسب برگردانده شده، در بین ده نتیجه برتر می آید). در واقع، گوگل می خواهد مفهوم «مناسب» فقط شامل بهترین اسناد باشد درحالیکه ممکن است، ده ها هزار سند تقیرباً وجود داشته باشد. خوش بینی های جدیدی در زمینه بهبود عملکرد موتورهای جستجو و سایر برنامه های اجرایی با استفاده بیشتر از اطلاعات فوق متنی بوجود آمده است
[Kleinberg 98]. علی الخصوص، ساختمان پیوندها [Page 98] و نوشته پیوندها اطلاعات زیادی برای قضاوت مناسب و فیلترینگ کیفیت فراهم می کند. گوگل از هر دوی ساختمان پیوند و متن انکر استفاده می کند.
.2.3.1 تحقیقات موتور جستجوی آکادمیک
جدای از گسترش بسیار زیاد، وب به طور افزایشی در طول زمان حالت تجاری به خود گرفته است، در سال 1993، %5/1 از سرویس دهندگان وب بر دامنه .com قرار داشتند. این مقدار در سال 1998 به %60 رسید. در همان زمان، موتورهای جستجو از حوزة آکادمیک به تجاری کوچ کردند. تا امروز اغلب پیشرفتهای موتورهای جستجو در شرکتهایی صورت می گیرد که حداقل میزان انتشار جزئیات را دارند. این باعث می شود تکنولوژی موتور جستجو تا حد زیادی مثل جادوی سیاه مخفی باقی بماند و گرایش تبلیغاتی پیدا کند. با گکوگل، سعی شده است تا پیشرفت و فهم بیشتری در قلمرو آکادمیک صورت گیرد.
یکی دیگر از اهداف طراحی ساخت سیستمهایی بود که تعداد قابل قبولی از مردم می توانند استفاده کنند. قابلیت کاربری در طراحی بسیار مهم بوده است زیرا بنظر می آید که اغلب تحقیقات جالب شامل تأثیر استفاده گسترده از سیستمهای مدرن وب در دسترس هستند می باشد. برای مثال، هر روز دهها میلیون جستجو اجرا می شوند. اگرچه، بدست آوردن این داده ها مشکل است، بیشتر به این دلیل که با توجه به جوانب اقتصادی این داده ها ارزشمند هستند.
هدف نهایی طراحی گوگل ساخت یک معماری که قابلیت پشتیبانی از فعالیتهای تحقیق نوظهور برردی داده های در مقیاس وسیع وب را داشته بوده است. برای پشتیبانی از استانداردهای تحقیقاتی نوول، گ.گل تمام اسناد فعلی را که جستجو می کند و می یابد به صورن فشرده ذخیره می کند. یکی از اهداف اصلی طراحی گوگل بوجود آوردن محیطی بود تا سایر محققات بتوانند به سرعت وارد شده، قسمت بزرگی از وب را پردازش کرئه و نتایج جالب توجهی را تولید کنند که در غیر این صورت تولدی آنها غیر ممکن باشد. در مدت زمان کوتاهی سیستم به جایی رسید که تعداد زیادی مقاله و تحقیق با استفاده از پایگاه داده گ.گل ایجاد شده بودند و بسیاری دیگر، در دست اقدام هستند. هدف دیگر بوجود آوردن یک محیط لابراتوار مانند بود که محققان و حتی دانشجویان بتوانند تجربیات جالب و پیشنهادات مفیدی برروی داده های وب در مقیاس وسیع گوگل داشته باشند.
2. ویژگیهای سیستم
موتور جستجوی گوگل دو ویژگی مهم دارد که به تولید نتایج با وضوح و دقت بالا کمک می کند. اول، گوگل از ساختار پیوند وب برای محاسبه رتبه بندی کیفیت برای هر صفحه وب استفاده می کند. این رتبه بندی، رتبه صفحه نامیده می شود. دوم، گوگل از پیوند برای بهبود نتایج جستجو بهره می گیرد.
1.2- رتبه صفحه: نظم بخشیدن به وب
گراف فراخوانی (پیوند) وب یک منبع بسیار مهم است که توسط موتورهای جستجوی وب کنونی بی استفاده مانده است. گوگل نقشه هایی شامل بیش از یک میلیارد از این فقو پیوندها که نمونه ای چشمگیر از کل هسته را بوجود آورده است. این نقشه ها اجازه محاسبه سریع «رتبه صفحه» یک صفحه وب را می دهند، یک معیار عینی که اهمیت اشاره به آن برابر با تصویر ذهنی مردم از اهمیت است. بخاطر این تطابق، رتبه یک صفحه راه عالی برای اولویت دادن به نتایج جستجوهای کلمه کلیدی در وب. برای اغلب موضوعهای معروف یک نوشته ساده متناظر با جستجحو است به این معنی که محدود به تیترهای صفحات باشد یعنی زمانی که نتایج جتوسط رتبه بندی صفحه اولویت بندی می شوند به طور قابل تحسینی اجرا می شوند. برای جستجوهای کاملاً متنی نیز در سیستم اصلی گوگل رتبه بندی صفحه کمک قابل ملاحظه ای می کند.
1.2.2. توصیف محاسبه رتبه صفحه
منابع نوشته آکادمیک در وب عمدتاً از طریق شمارش نوشته ها یا پیوندهای بازگشتی به یک صفحه خاص به کار گرفته شده اند. این کار تقریبی از اهمیت یا کیفیت صفحه به دست می دهد. رتبه بندی صفحه این مفهوم را از طریق نرمال سازی بوسیله تعداد پیوندها در یک صفحه و نه شمارش پیوندها به طور مساوی در تمام صفحات، گسترش می دهد، رتبه بندی صفحه به صورت زیر تعریف می شود:
در نظر بگیرید که صفحات TN…T1 به صفحه a اشاره می کند (یعنی منبع هستند). پارامتر d یک گامل محدود ساز است که می تواند بین 0 تا 1 تنظیم شود و اغلب d با مقدار 0.85 تنظیم می شود. توضیحات بیشتر در مورد d در بخش بعید اارئه می شود. بنابراین C(A) به عنوان تعداد صفحاتی که از صفحه A خارج می شوند، تعریف می شود. رتبه صفحه A به صورت زیر داده می شود.
RR (A)=)1-d)+d(PR(T1)/C(T1)+…+PR(Tn)/C(Tn))
توجه کنید که رتبه های صفحه یک توضیح احتمالی برروی صفحات می دهد، بنابراین مجموع رتبه های تمام صفحات وب یک (1) خواهد بود.
رتبه صفحه یا PR(a) می تواند بوسیلة یک الگوریتم تکرار ساده محاسبه شود و با بردار خاص اصلی از ماتریس پیوند نرمال شده از وب تطابق داده شود. بنابراین، رتبه بندی صفحه 26 میلیون صفحه وب می تواند در کمتر از چند ساعت برروی یک ایستگاه کاری متوسط محاسبه شود. بسیاری جزئیات دیگری هستند که از محدوده این مقاله خارج است.
2.1.2. توجیه شهودی
رتبه صفحه می تواند به عنوان یک مدل از رفتار عملکرد کاربر فرض شود. فرض می کنیم که یه «مرورگر تصادفی» وجود دارد چکه یک صفحه به طور تصادفی به او داده می شود و او برروی پیوندها کلیک می کند و هیچگاه دکمه (BACK) را نمی زند اما سرانجام خسته می شود و از یک صفحه تصادفی دیگر کار خود را ادامه می دهد. احتمال اینکه این مرورگر تصادفی یک صفحه را ملاقات کند رتبه آن صفحه می باشد و d یعنی عامل محدودساز احتمال این است که آن «مرورگر تصادفی» از هر نسخهع خسته شود و تقاضای یک صفحه تصادفی دیگر بکند. تفاوت مهم این است که عامل محدودساز d را تنها یک صفحه، یا گروهی از صفحات اضافه کنیم. این کار امکان شخصی سازی را ایجاد می کند و تقریباً گمراه کردن عمدی سیستم به منظور بدست آوردن یک رتبه بالاتر را غیرممکن می سازد. گوگل انشعابات متعدد دیگری برای رتبه بندی صفحه دارد که از محدوده این نوشته خارج است.
توجیه شهودی دیگر این است که یک صفحه می توان یک رتبه صفحه بالا داشته باشد اگر صفحات زیادی به آن اشاره کنند یا صفحاتی وجود دارند که به آن اشاره می کنند و خود رتبه صفحه بالایی دارند. به ضوح، صفحاتی که به خوبی از جاهای محتلفی از وب تکرار می شوند ارزش نگاه کردن دارند. همچنین، صفحاتی که ممکن است یک احضار از طرف جایی مانند صفحه خانگی یاهو! داشته باشند عموماً ارزش نگاه کردن دارند. اگر یک صفحه کیفیت بالایی نداشته باشد یا یک پیوند شکسته شده باشد به احتمال زیاد صفحه خانگی یاهو! به آن پیوند نمی شود. ضمناً رتبه بندی صفحه هر دوی این حالات و حالات دیگر را با وزن دهی تبلیغی به طور بازگشتی از طریق ساختار پیوند وب انجام می دهد.
.2.2 متن انکر (Anchor)
در موتور جستجوی گوگل با نوشتة پوندها به شیوه های خاصی برخورد می شود. اغلب موتورهای جستجو نوشته یک پویند را به صفحه ای که پیوند در آن است مربوط می سازند. گ.گل علاوه بر این نوشته پیوند را به صفحه ای که به آن اشاره می کند نمیز مربوط می سازد. این کار منافع زیادی دارد. اول، انکرها اغلب توصیف دقیق تری از صفحات وب نسبت به خود صفحات ارائه می دهند. دوم، انکرها ممکن است برای سندهایی که نمی توانند توسط موتورهای جستجوی بر پایه متن شاخص بندی شوند وجود داشته باشندذ. مانند عکسها، برنامه ها، و پایگاه ها داده. این کار در حقیقت امکان بازگرداندن صفحاتی را که عمل جستجو و دانلود (Crawl) برروی آنها صورت نگرفته است را می دهد. توجه کنید که صفحاتی که عمل جستجو و دانلود برروی آنها صورت نگرفته است می توانند ایجاد مشکل کنند از آنجا که آنها هیچ گاه برای صحت و اعتبار منطقی قبل از برگردانده شدن به کاربر چک نمی شود. در این حالت موتور جستجو حتی می تواند صفحه ای را که اصلاً وجود ندارد اما فوق پیوندها به آن اشاره می کنند بازگرداند. اگرچه امکان دسته بندی نتایج وجوود دارد درنتیجه این مشکل خاص به ندرت اتفاق می افند.
ایده متن انکر تبلیغاتی به صفحه ای که به آن باز می گرئئ توسط کرم وب گسترده جهانی (WWWW) تحقق پیدا کرد. زیرا این متن به جستجوی اطلاعات غیرمتنی و گسترش دامنه جستجو با سندهای دانلودی کمتر کمک می کند. گوگل به این دلیل از انکر تبلیغاتی استفاده می کند که متن انکر می تواند در فراهم کردن کیفیت بهتر نتایج کمک کند. استفاده مفید از متن انکه به دلیل حجم بالای که باید پردازش شود از نظر تکنیکی مشکل است. در مجموعه جستوجو و یافته شده حال حاضر گوگل که شامل 240 میلیون صفحه است بیش از دو و نیم میلیارد انکر شاخص بندی شده وجود دارد.

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله   31 صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید

دانلود مقالات ISI الگوریتم رتبه نقشه برداری مقیاس پذیر برای یک سیستم شبکه بیست وجهی بر روی کامپیوتر عظیم موازی با شبکه چنبره 3-

اختصاصی از فی توو دانلود مقالات ISI الگوریتم رتبه نقشه برداری مقیاس پذیر برای یک سیستم شبکه بیست وجهی بر روی کامپیوتر عظیم موازی با شبکه چنبره 3-D دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع فارسی : الگوریتم رتبه نقشه برداری مقیاس پذیر برای یک سیستم شبکه بیست وجهی بر روی کامپیوتر عظیم موازی با شبکه چنبره 3-D

موضوع انگلیسی : Scalable rank-mapping algorithm for an icosahedral grid system on the massive parallel computer with a 3-D torus network

تعداد صفحه : 12

فرمت فایل :pdf

سال انتشار : 2014

زبان مقاله : انگلیسی

چکیده

در این مقاله، ما به توسعه یک الگوریتم رتبه نقشه برداری برای یک سیستم شبکه بیست وجهی در
کامپیوتر موازی فشرده با 3-D توپولوژی شبکه چنبره، به طور خاص در ترکیب K
کامپیوتر. هدف ما این است برای بهبود عملکرد پوسته پوسته شدن ضعیف از اجتماع نقطه به نقطه
ارتباطات برای تبادل ارزش شبکه نقطه بین مناطق مجاور در شبکه یک کره. ما
تدوین و فرموله کردن الگوریتم رتبه نقشه برداری جدید به منظور کاهش حداکثر تعداد hop برای
نقطه به نقطه ارتباطات است. ما ارزیابی هر دو الگوریتم جدید و استاندارد
آنهایی که بر روی کامپیوتر K، با استفاده از کرنل ارتباط از Nonhydrostatic بیست وجهی مدل جوی (NICAM)، یک مدل در جو با شبکه بیست وجهی
system.We باهم بنگاه که، بر خلاف الگوریتم های استاندارد، یکی از جدید رسیدن به تقریبا شخص
عملکرد نقص در پوسته پوسته شدن ضعیف بر روی کامپیوتر K، حتی برای 10،240 گره. نتایج
آزمایش های اضافی مفهوم را میرسانند که مقیاس پذیری بالا از الگوریتم رتبه جدید نقشه برداری
بر روی کامپیوتر K با کاهش تراکم شبکه در ارتباط بین مجاور به دست آورد
گره درصد است.

کلمات کلیدی: MPI
HPC
چنبره توپولوژی شبکه
سیستم شبکه بیست وجهی
الگوریتم رتبه نقشه برداری
عملکرد

دانلود پاورپوینت تناسب و مقیاس

اختصاصی از فی توو دانلود پاورپوینت تناسب و مقیاس دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاورپوینت تناسب ومقیاس در 26 اسلاید جامع و قابل ویرایش می باشد.

دراینجا به بررسی دوموضوع وابسته به یکدیگر یعنی تناسب ومقیاس می پردازیم. درحالیکه مقیاس به ابعاد یک شی ء درمقایسه با مرجعی استاندارد یا ابعاد شی ء دیگری اشاره دارد. تناسب برهماهنگی یا ارتباط مناسب میان اجزا یا هرجزء با کل دلالت دارد. درهنگام طراحی تناسبات اشیاء، طراح گزینه های زیادی دراختیاردارد، ولی برخی تناسبات به دلیل ماهیت مصالح، پاسخگویی عناصرساختمانی دربرابرنیروها ونیزروش ایجاد اشیاء ازپیش وجود دارند.

کلیه مصالح ساختمانی درمعماری دارای ویژگیهای متمایزی ازلحاظ خاصیت ارتجاعی، سختی ودوام هستند. کلیه این مصالح دارای نوعی مقاومت اولیه اند که بدون شکسته شدن،خرد شدن یا واژگون شدن قادر به بسط خود نیستند. ازآنجا که تنش موجود درمصالح که درنتیجه ی نیروی جاذبه زمین است با افزایش ابعاد، زیاد می شود کلیه ی مصالح دارای نسبتی مشخص درابعاد خود هستند که نمی توانند ابعادی فراتر ازآن داشته باشند.

همچنین کلیه مصالح دارای ویژگیهای نسبی هستند که به واسطه ی شدت وضعف قدرت چسبندگی آنهاست؛ به عنوان مثال مصالح بنایی مانند آجردرمقابل فشارمقاوم هستند وبه توده ی مقاوم خود تکیه می کنند. درنتیجه، این چنین مصالحی فرم حجمی دارند. مصالحی چون فولاد درمقابل فشاروکشش مقاوم اند وبنابراین می توان آنهارابه شکل خطی تیروستون ونیزصفحه های ورق مانند درآورد. چوب از جمله مصالح قابل انعطاف با خاصیت ارتجاعی بالاست که می توان آن را به عنوان میله ی خطی وتیریا تخته ی مسطح به کاربرد ویا ازکنده ی تراشیده نشده ی آن به عنوان عنصری حجمی درساخت وسازاستفاده کرد..

و .........