دانلود مقاله ISI اجرای مبتنی بر دقت ماژول انتقال تصویر بالا در ابر رایانه

اختصاصی از فی توو دانلود مقاله ISI اجرای مبتنی بر دقت ماژول انتقال تصویر بالا در ابر رایانه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع فارسی : اجرای مبتنی بر دقت ماژول انتقال تصویر بالا در ابر رایانه

موضوع انگلیسی : Implementation of High Accuracy-based Image Transformation Module in Cloud Computing

تعداد صفحه : 6

فرمت فایل :pdf

سال انتشار : 2015

زبان مقاله : انگلیسی

چکیده

تصویر دیجیتال پردازش های حوزه، قدیمی اما تکنیک ها و الگوریتم ها که منجر به تولید روز به روز هستند
روند نسل بعدی برنامه های کاربردی زمان واقعی است. از آن است که دامنه گسترده ای در زمینه پژوهش است. هنگامی که این دامنه ترکیب شده است،
اجرا بر محاسبات ابر و عمل آن را تبدیل به روند در زمینه مراقبت های بهداشتی و دامنه بیمارستان
سیستم های مدیریت. در این مقاله ما در حال توضیح الگوریتم تطبیقی استراتژیک، که گام به گام نشان می دهد
روش کسب، انتقال، الحاق، فیلتر کردن، تشخیص لبه و تشخیص تصویر در ابر. همچنین آن را در نشان می دهد
هر مرحله داده چگونه خوانده شده است و به فاز دیگر تبدیل از یک فاز پرداخته شده است. این مقاله
تجزیه و تحلیل معماری راهبردی مقایسه و مطالعات مقایسه با نتایج موجود.

کلمات کلیدی: پردازش تصویر دیجیتال. بهداشت و درمان دامنه. ابر رایانه؛

اقدام پژوهی آموزگاران ابتدایی چگونه توانستم با روش تدریس مبتنی بر فناوری اطلاعات ( IT ) اختلالات یادگیری سمانه را حل کنم؟

اختصاصی از فی توو اقدام پژوهی آموزگاران ابتدایی چگونه توانستم با روش تدریس مبتنی بر فناوری اطلاعات ( IT ) اختلالات یادگیری سمانه را حل کنم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلوداقدام پژوهی آموزگاران ابتدایی چگونه توانستم با روش تدریس مبتنی بر فناوری اطلاعات ( IT ) اختلالات یادگیری سمانه  را حل کنم بافرمت ورد وقابل ویرایش

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد

چکیده   

 در این چند سال بعنوان معلم پایه اول ابتدایی با دانش آموزان دختر و پسر با ویژگی های رفتاری و اجتماعی متفاوت سر و کار داشتم. اما امسال یکی از دانش آموزان من به نام سمانه، با بقیه بچه هایی که تا به حال دیده بودم خیلی فرق داشت. او کودکی خجالتی، مضطرب و افسرده بود. آهسته و لرزان صحبت می کرد. با بقیه بچه ها دوست نمی شد و گوشه گیر بود. حتی قادر نبود که وسایل خود را از کیفش در آورد. کتابش را وارونه در دست می گرفت و هنگام تصویرخوانی از کتاب بخوانیم، می گفت: چیزی نمی بینم. در نوشتن نیز مشکل داشت و ساده ترین علائم کتاب بنویسیم را نمی توانست، بنویسد. او ریاضی را درک نمی کرد. به طور کلی او دچار اختلالات یادگیری یا دیسلکسی بود. در گوش دادن، صحبت کردن، خواندن، نوشتن، استدلال کردن و درک کردن مشکل داشت. با بررسی هایی که انجام دادم از نظر فیزیکی و هوش کاملاً سالم و عادی بود ولی در یادگیری بسیار مشکل داشت. برای حل اختلالات یادگیری و رفتاری او نیاز به روش تدریس مناسب و خاص بود.     پس از مطالعه و بررسی فراوان، روش های ویژه ای را برای بهبود وضعیت او به کار بستم. راه حل های مختلف را آزمایش کردم. بهترین راه این بود که نوآوری های آموزشی را به کار ببرم و با استفاده از فناوری نو اختلالات یادگیری سمانه را حل کنم. بنابراین از روش IT استفاده کردم.      با تلاش فراوان توانستم به نتیجه مطلوب برسم. به طوری که پیشرفت سمانه بسیار چشمگیر بود. او نه تنها در درس ریاضی و بخوانیم پیشرفت بسیار زیادی داشت بلکه مشکلات رفتاری او نیز به کلی رفع گردید و همانند سایر دانش آموزان در فعالیت های کلاسی شرکت می کرد.     نتیجه ای که در نهایت به دست آمد این بود که: توانستم اختلالات یادگیری (دیسلکسی ) سمانه را با کمک تدریس مبتنی بر IT حل کنم و از او دانش آموزی فعال و علاقمند بسازم. علاوه بر آن پیشرفت تحصیلی و علاقمندی سایر دانش آموزان نیز با این روش میسر شد و کلاسی سرشار از شادی و نشاط مهیا نمودم. موفقیت تحصیلی، علاقمندی و سرزندگی سمانه و سایر دانش آموزان نشان دهنده موفق بودن این طرح می باشد. مقدمه توجه به اهمیت آموزش در دوران اولیه زندگی، پرداختن به پژوهش های علمی در برنامه های درسی دبستان امری کاملاً آشکار است. در دوران کودکی ساختار شخصیتی و رفتاری انسان بنیان گذاشته می شود و این دوران بسیار سرنوشت ساز است. امروزه به دلیل آن که کودکان پیوسته در معرض هجوم انواع رسانه ها و فناوری ها قرار دارند، لازم است فعالیت های یادگیری در روش های جدید، متفاوت و مهیج در آموزش و پرورش ارائه شود. استفاده از رایانه به عنوان ابزار آموزشی مفید در مدارس ابتدایی برای جستجوگری در شبکه جهانی به منظور کمک به دانش آموزان ابتدایی است. استفاده از این فناوری کلاس های دوره ابتدایی را از شادی و هیجان بیش تری برخوردار می کند.     رایانه به دانش آموزان این دوره کمک می کند جزئیات دروس و مطالب کتاب را به خوبی فرا بگیرند. آموزش علوم، ریاضی و قرآن و..... از طریق رایانه و گفتگوهای رایانه ای و جلسات الکترونیک، به برنامه ریزی درسی و فعالیت های دیگر کلاسی، کمک زیادی می کند. اطلاعات جدید و فناوری ارتباطات به طور قابل ملاحظه ای یادگیری دانش آموزان را بهبود می بخشد و رایج ترین شیوه های دستیابی دانش آموزان به اطلاعات و دانش مورد نیاز آن ها را تحت تأثیر قرار می دهد. 

توصیف وضعیت موجود   

 اینجانب کبری   ، دارای مدرک لیسانس    ، مدت      سال است که در خدمت آموزش و پرورش مشغول به تدریس می باشم . امسال نیز بعنوان معلم پایه اول در مدرسه محدثه مشغول به خدمت می باشم      از ابتدای سال تحصیلی متوجه شدم که یکی از دانش آموزانم به نام سمانه دارای علائمی از قبیل بی علاقگی به مدرسه، ترس از مدرسه، همکاری نکردن با معلم، انجام ندادن تکالیف درسی به طور منظم، ضعف درسی، گوشه گیری و انزوا طلبی می باشد که نشاندهنده وجود اختلالات رفتاری و درسی در این دانش آموز بود. او دور از پدر و مادرش زندگی می کرد زیرا آن ها در حال کوچ کردن بودند.به همین دلیل او با پدربزرگ و مادربزرگ خود در روستا ساکن بود. دوری از پدر و مادر باعث بروز مشکلات روحی و عاطفی شده بود که بر اختلالات یادگیری او می افزود. آن ها به دلیل فقر اقتصادی ازوسایل ساده رفاهی مانند تلویزیون محروم بودند. وقتی از سمانه می پرسیدم از برنامه های تلویزیون به کدام یک علاقه داری؟ می گفت: ما تلویزیون نداریم. او برای ورود به مدرسه مورد سنجش قرار نگرفته بود همچنین دوره پیش دبستانی را به علت فقر فرهنگی خانواده نگذرانده بود. او کودکی خجالتی، مضطرب، افسرده و نگران بود. دستانش همیشه از عرق خیس بود. جثه ای کوچکتر از سایر همکلاسی هایش داشت. من اغلب در زنگ های تفریح از پشت پنجره کلاس رفتار او را زیر نظر داشتم. اصولاً جنب و جوش و تحرک بسیار کمی داشت. بیشتر در گوشه حیاط مدرسه در کنار خواهر بزرگترش که کلاس چهارم بود  می ایستاد و بچه های دیگر را با کنجکاوی نگاه می کرد. او با کسی ارتباط برقرار نمی کرد و حتی با همکلاسی هایش هم دوست نبود. هنگام صحبت کردن همیشه ترس داشت و خیلی آهسته و لرزان صحبت می کرد. در کلاس وقتی از دانش آموزان می خواستم کتاب های خود را روی میز گذاشته و باز کنند مدت زیادی طول می کشید تا کتاب خود را از کیفش در آورد و روی میز قرار دهد. یک ماه طول کشید تا من به کمک همکلاسی هایش به او یاد دادیم تا کتاب خود را وارونه در دست نگیرد.      هنگام تدریس نگاره های کتاب بخوانیم، دانش آموزان می بایست درباره لوح ها صحبت کنند و تصویر خوانی کنند. وقتی نوبت به سمانه می رسید مدت ها به تصویر نگاه  می کرد و جوابی نمی داد. وقتی از او می پرسیدم که در تصویر چه می بینی؟ می گفت: هیچی نمی بینم.      ابتدا فکر کردم که او مشکل بینایی دارد. به همراهی مدیر مدرسه او را به مرکز بهداشت فرستادیم تا مورد آزمایش بینایی سنجی و شنوایی سنجی قرار گیرد. در هر دو مورد مشکلی نداشت. بعد از آن به نظرم رسید که خجالتی است و نمی خواهد در جمع صحبت کند. از او خواستم که فقط برای من صحبت کند و باز او جواب می داد که در تصویر چیزی نمی بیند. با توضیحاتی که من و سایر همکلاسی هایش در باره تصاویر می دادیم او فقط بعضی از زیرنگاره ها را نام می برد و در مورد لوح بزرگ هیچ چیز نمی گفت. او اصلاً فکر نمی کرد و طوطی وار جواب می داد هرچه بچه ها اعم از درست یا غلط می گفتند همان را تکرار می کرد.      در نوشتن هم بسیار مشکل داشت و ساده ترین علایم موجود در کتاب بنویسیم را  نمی توانست، بنویسد. اغلب او را پای تخته آورده، دست او را می گرفتم تا بتواند، بنویسد. در دفتر مشق هم به او تمرین می دادم، اما باز هم در نوشتن مشکل داشت. او خیلی بی توجه بود. دائم به اطراف خود نگاه می کرد و در نوشتن بسیار کند بود. مدتی طول می کشید تا بتواند یک علامت خیلی ساده رسم کند. در خواندن و نوشتن و به خاطر سپردن اعداد هم بسیار مشکل داشت.     دو ماه از سال تحصیلی می گذشت و من هرچه تلاش می کردم سمانه هیچ پیشرفتی نداشت. همیشه در این فکر بودم که: "چگونه می توانم مشکلات یادگیری و رفتاری او را حل کنم؟" 

فهرست مطالب

مقدمه    4 اینترنت و سایر اشکال فناوری اطلاعات و ارتباطات ICT    4 معلم با استفاده از فناوری در کلاس درس می تواند این شرایط را فراهم کند:    5 توصیف وضعیت موجود    6 گردآوری اطلاعات(شواهد 1)    8 نارسایی های یادگیری    9 اختلال یادگیری (دیسلکسی) Dyslexia    12 چگونگی تشخیص اختلالات یادگیری    14 روش مشاهده    15 روش مصاحبه    16 روش استفاده از آزمون های روانی    16 انواع ناتوانی های یادگیری    17 راه های درمان اختلالات یادگیری    17 نقش تلویزیون در آموزش و یادگیری کودکان    18 نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرایند یاددهی و یادگیری    20 پیشینه پژوهش    23 اجرای راه حل    24 تمرین یک:    25 تمرین دوم:    25 تمرین سوم:    25 نقش لپ تاب در آموزش کودکان بر اساس گزارش سازمان ملل    27 چگونگی اجرای راه حل جدید، استفاده از لپ تاب    28 جمع آوری اطلاعات (شواهد2)    29 بررسی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و بخصوص سمانه با مقایسه نمرات آن ها قبل از اجرای اقدام و بعد از آن؛    29 جدول یک: میانگین نمرات هر دانش آموزان قبل از اجرای اقدام    30 جدول دو: میانگین نمرات هر دانش آموزان بعد از اجرای اقدام    31 نمودار دو: میانگین نمرات هر دانش آموزان بعد از اجرای اقدام    32 جدول سه: مقایسه میانگین نمرات کلاس قبل و بعد از اقدام    32 نمودار سه: مقایسه میانگین نمرات کلاس قبل و بعد از اقدام    33 بررسی عوامل رفتاری سمانه و اثر گذاری روش تدریس مبتنی بر IT در روحیات او؛    33 تجزیه و تحلیل نتایج    35 جدول چهار: مقایسه درصد پیشرفت نمرات دانش آموزان  قبل و بعد از اقدام    35 نمودار چهار: مقایسه درصد پیشرفت نمرات دانش آموزان  قبل و بعد از اقدام    35 ارزش یابی تأثیر اقدام جدید و تعیین اعتبار آن    35 نتیجه گیری و پیشنهادات    37 منابع مورد استفاده:    40

مدیریت آموزشی مبتنی بر سیستم

اختصاصی از فی توو مدیریت آموزشی مبتنی بر سیستم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:208

قیمت:3000 تومان

دانلود و خرید به صورت آنلاین

به همراه فهرست کامل:چکیده،مقدمه،نتیجه گیری و منابع

مقدمه:
در جهان امروز توسعه هدف اصلی جوامع و از مهمترین سیاستگذاری‌های دولت‌ها محسوب میگردد. بدیهی است که توفیق جوامع در زمینه‌های فرهنگی، سیاسی، و اقتصادی در گرو برخوردای از یک نظام آموزشی منسجم و پویاست و مدیریت موثر نقش اساسی در هدایت نظام آموزشی در نیل به اهداف توسعه بر عهده دارد.
از زمان تشکیل آموزش و پرورش، به صورت رسمی‌در کشورها حدود یک قرن می‌گذرد در خلال این مدت نظام آموزشی در اثر تحولاتی که در سطح جامعه رخ داده است ازجهات گوناگون وسعت و گستردگی پیدا کرده است و این امر اهداف، وظایف و مسئولیت‌های آن را پیچیده تر و اداره امور را به مراتب دشوارتر نموده است.
رسالت اساسی آموزشی و پرورش تربیت انسان سالم و سازنده است براین اساس مدیران فقط بازگوکننده بخشنامه‌ها ومجری آئین نامه‌ها وناظر بر اجرای برنامه‌ها‌ی رسمی‌ نیستند بلکه وظیفه دارند فعالیت‌های مدرسه را در جهت اهداف متعالی تربیت، سازندگی دانش آموزان و در نهایت موفقیت جامعه هدایت نمایند.
پس، مدیران آموزشی حال و آینده موظف هستند که با تعاریف و کارکردهای مدیریت، نظریه‌ها و تئوریهای مدیریت، راه، روش و اصول جدید مدیریت (سازمان‌های یادگیرنده، مدیریت مشارکتی، مدیریت خلاق، مدیریت دانش، مدیریت کیفیت فراگیر آشنایی کامل داشته باشند تا بتوانند محیطی دلپذیر و رضایت بخشی برای فعالیت پرسنل فراهم آورند.)
به امید آنکه مدیریت آموزش و پرورش، امری عادی و مرسوم تلقی نشود و مدیران آموزشی در چارچوب صرف اعمال ضوابط، بایدها و اتکاء به قدرت رسمی، محبوس ومحدود نگردد، بلکه بیش از آن، زمینه برای ایجاد و توسعه روابط انسانی به ویژه مدیریت آموزشی فراهم گردد.

سیستم های امنیتی مبتنی بر پردازش تصویر و اثر انگشت

اختصاصی از فی توو سیستم های امنیتی مبتنی بر پردازش تصویر و اثر انگشت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چکیده

در سیستم های امنیتی، تعیین هویت افراد یکی از مهمترین مسائل می شود برخی سیستم ها با روش هایی همچون رمز عبور هویت افراد را تعیین می نمایند. اما با توجه به احتمال به سرقت رفتن یا فراموش شدن رمز عبور مشخصه های بیومتریکی همچون اثر انگشت از قابلیت و توانایی های بیشتر برخوردار می باشد برای به کارگیری تصاویر اثر انگشت به عنوان یک مشخصه بیومتریک در فرآیند تصدیق هویت سیستم های امنیتی روش های گوناگونی وجود دارد. به منظور ارتقای دقت و کاهش خطا در فرآیند مذکور باید مناسب ترین روش انتخاب شود. در مقاله حاضر ابتدا تاریخچه ی علم بیومتریک بیان می شود، سپس به طبقه بندی سیستم های بیومتریک می پردازیم. در فصل سوم نکات مربوط به پردازش تصویر و اثر انگشت بیان می شوند و در نهایت در فصل چهارم به تجزیه و تحلیل پوست در سیستم های تشخیص چهره می پردازیم. فناوری باعث افزایش ضریب امنیت، سرعت و سهولت، کاهش هزینه ها و اطمینان خاطر در تجارت الکترونیک، افزایش اعتماد و هزاران اتفاق خوب دیگر می شود.

کلمات کلیدی : اثر انگشت، تصدیق هویت، رگه، شیار، فرآیند تشخیص اثر انگشت

مقدمه

از گذشته دور بشر به دنبال راهی برای شخصی سازی اطلاعات و کارهای خود بود. با پیشرفت هر چه بیشتر تکنولوژی انسان به راههایی جهت رسیدن به هدف خود که همان امنیت در اطلاعات است دست یافت.به عنوان مثال در اداره ای که سیستم حضور وغیاب آن دست نویس میباشد به وضوح شاهد هستیم که این اداره نمی تواند لیست کاملی را ارائه دهد و ممکن است به انحراف کشیده شود ولی اگر سیستم اداره را تغییر دهیم و از سیستم کارت هوشمند استفاده کنیم خواهیم دید که دیگر دچار مشکل نخواهیم شد و لیست کاملی را ارائه دهیم ولی بشر باز هم به دنبال امنیت بیشتر در ورود و خروج اطلاعات می باشد.با پیشرفت تکنولوژی و تحقیقات گسترده متخصصان روشی با نام بیومتریک ارائه شد که ورود و خروج اطلاعات بر اساس مشخصات فردی انجام میشود.مثلا با استفاده از صدا واثر انگشت که در این روش امنیت به طور چشم گیری بالا می رود.

امروزه پیشرفت علم و فناوری چنان سرعت و شتاب فزاینده ای به خود گرفته است که دیگر به سادگی نمی توان بر زمان دقیق پایان یک عصر و آغاز یک دوره جدید اتفاق نظر داشت. پدیده های جدید پی در پی در حال ظهورند و هر یک به شدت بر ساختارهای فرهنگی، اجتماعی، جغرافیایی و سیاسی زندگی انسانها تاثیر میگذارند و علت گستردگی این تاثیر و عمق نفوذ آن و تفاوت کشورهای مختلف در میزان توجه و اهتمام به هرمورد،شکاف میان کشورهای فقیر و غنی از هر لحاظ از جمله علمی،صنعتی و اقتصادی روز به روز در حال افزایش است.از جمله این پدیده ها می توان فناوری بیومتریک را نام برد که اگرچه از تخصصهایی سود می جوید که هریک از آنها سابقه ی دیرینه درعلم و صنعت دارند ولی دارای تعاریف،مفاهیم و کاربست های نو و فناوری که در واقع روشهای تعیین یا تایید هویت افراد به صورت خودکار،طبق شناسه های فیزیولوژیکی یا رفتاری است در سالهای گذشته، بیشتر در فیلمهای سینمایی به عنوان یک فناوری پیشرفته علمی- تخیلی نمود داشته است و در عین حال در تعدادی از مراکز حساس که نیازمند به ضریب امنیتی بالایی بوده اند نیز بکار گرفته شده است. پیچیدگی سخت افزاری و نرم افزاری سامانه ها و کاربرد آنها، هزینه های ساخت و راه اندازی گزافی را به مجریان چنین طرح هایی تحمیل می کرده است. شناسایی افراد برای کنترل دسترسی آنها به منابع امنیتی همواره مورد توجه بشر حتی از زمانهای بسیار قدیم بوده است. در هر عصری، پیشرفته ترین تفکر و فناوری در این راه بکار رفته و تلاشهای زیادی در جهت بهبود روشهای موجود و ابداع روشهای بهتر انجام گرفته است. امروزه نیز تامین امنیت یکی از شاخه های بسیار فعال علوم و تحقیقات است و با گسترش هرچه بیشتر ارتباطات و اشتراک منابع مالی، فنی و... نیاز به آن بیشتر احساس می شود. روشهای بکار رفته در هر وقت دوره قوت و ضعف فناوری آن را به همراه دارد. به طور کلی می توان گفت که در هر دوره ای پیشرفتهای حاصل شده در روشهای شناسایی در جهت بالا بردن اتوماسیون بیشتر فرآیندهای لازم ، بوده است. سیستمهای کامپیوتری سرعت، دقت و برنامه ریزی های پیچیده را برای ما به ارمغان آورده است. در عصر ما روی اتوماسیون روشهای سنتی و بهبود آنها با استفاده از توان پردازشی بسیار بالا و نسبتا ارزان سیستمهای کامپیوتری متمرکز شده است. از مدتها قبل مشخصاتی مثل قیافه، رنگ چشم، قد، رنگ موی سر و ... برای شناسایی افراد بکار می رفته و معمول بوده است که این مشخصات همانند نام و نام خانوادگی افراد در شناسنامه یا کارتهای شناسایی آنها ثبت شود. ویژگیهای یاد شده به همراه مشخصات فیزیولوژیکی و زیستی و مشخصات رفتاری مجموعه روشهایی را در بر میگیرد که به Biometrics معروفند.

Biometrics علم جدیدی نیست اما اعمال فناوری روز بر آن در جهت تکامل و توسعه بیشتر، موضوع روز است.

فهرست مطالب

چکیده 7

مقدمه 8

فصل اول. 9

تاریخچه علم بیومتریک.. 9

1-1 تاریخچه 9

1-2-آشنایی با مفهوم بیومتریک.. 11

1-3-سامانه های بیومتریکی. 12

1-4-تعاریف و اصطلاحات رایج. 12

1-5- سیستم بیومتریک.. 12

1-6-ارزیابی ویژگی های بیومتریک انسان. 14

1-7-سیستمهای تشخیص هویت. 15

1-8-تایید هویت. 15

1-9-تعیین هویت. 15

1-10- روش های تصدیق هویت. 16

1-11-معماری سیستمهای بیومتریک.. 17

1-12-پارامترهای مهم در سیستم های بیومتریک.. 17

1-13-خطا در سیستم های بیومتریکی. 18

فصل دوم 19

طبقه بندی متدهای بیومتریک.. 19

2-1-طبقه بندی متدهای بیومتریک.. 19

2-2 بیومتریکهای فیزیولوژیکی. 20

2-3- بیومتریک های رفتاری. 27

2-4- شیمیایی. 29

2-5- روش های دیگر. 30

2-6- مقایسه میزان کاربرد متدها 30

2-7- ترکیبات بیومتریک.. 31

2-8- کارتهای شناسایی بیومتریک.. 32

2-9- مزایای کارت شناسایی بیومتریک.. 32

2-10- مراحل ایجاد یک کارت شناسایی بیومتریک.. 33

2-11- مراحل بررسی یک کارت بیومتریک.. 33

فصل سوم 34

پردازش تصویر و اثر انگشت. 34

3-1مقدمه 34

3-2 تاریخچه 34

3-3 اثر انگشت. 38

3-4 انگشت نگاری. 39

3-5 طبقه بندی اثر انگشت. 40

3-6 خطوط پوستی دستها 41

3-7 علل به وجود آمدن خطوط برجسته سر انگشتان. 41

3-8 انواع خطوط. 42

3-9 خصوصیات اثر انگشت. 43

3-10 انواع روش های دستی تشخیص اثر انگشت. 43

3-11 استخراج ویژگی های موجود در اثر انگشت. 45

3-12 آشنایی با روش های مختلف شناسایی اثر انگشت. 47

3-12-1 روش های ساختاری. 47

3-12-5 روش های ترکیبی. 51

3-13 روش های تشخیص زنده بودن اثر انگشت از اثر انگشت های جعلی. 51

3-14 ویژگی های استاتیک چند گانه 54

3-15 قابلیت های سیستم تشخیص اثر انگشت: (Hamster) 55

3-16 موارد کاربرد 55

3-17 مزایای سیستم تشخیص اثر انگشت (Hamster) 55

3-18 اصول کلی در سیستم های تشخیص اثر انگشت. 56

3-19 سیستم تشخیص هویت اثر انگشت. 57

3-20 نحوه به دست آمدن تصویر اثر انگشت. 58

3-21 الگوریتم تشخیص اثر انگشت VeriFinger 58

3-22 انطباق اثر انگشت. 61

3-23 سنسورهای اثر انگشت. 68

3-24 انواع سنسورهای اثر انگشت. 69

3-24-2 سنسور خازنی. 69

3-25 سنسورها از نظر عملکرد داخلی. 71

3-26 اسکنرها 72

فصل چهارم 73

تجزیه و تحلیل بافت پوست در سیستم های تشخیص چهره 73

4-1مدل سازی پوست. 73

4-2 آنالیز تصویر- تشخیص لبه 74

4-3 فناوری های تشخیص هویت بیومتریک چگونه کار می کنند؟ 74

4-4 چرا تشخیص چهره دشوار است؟ 78

4-5 درک چهره 79

4-6 الگوریتم سیستم تشخیص چهره چگونه کار می کند؟ 80

نتیجه گیری. 82

منابع. 83

فهرست اشکال

شکل 1بخش های بنیادی در سیستم بیومتریک.. 7

شکل 2 طبقه بندی کلی متدهای بیومتریک.. 14

شکل 3تصویر برداری از عنبیه 15

شکل 4ساختار رگ های پشت شبکیه 16

شکل 5تصویری دیجیتالی از اثر انگشت. 17

شکل 6تحلیل مشخصات فیزیکی صورت مانند مکان چشم، بینی، لب و ... 18

شکل 7تحلیل و مقایسه طول و قطر انگشت ها، مکان مفاصل، شکل و سایز کف دست. 18

شکل 8تصویربرداری از رگ های زیر پوست. 19

شکل 9شکل و ساختار لاله گوش.. 19

شکل 10اکوی صدای خروجی از کانال گوش.. 20

شکل 11بررسی چین و چروک های صورت. 20

شکل 12سمت چپ فرد عادی و سمت راست حالت عصبی دارد 21

شکل 13تایپ کردن. 22

شکل 14بررسی نحوه حرکت اندام های مختلف بدن هنگام راه رفتن. 23

شکل 15DNA یکی از مطمئن ترین روش های تایید هویت است. 24

شکل 16یک نمونه کارت شناسایی بیومتریک.. 26

شکل 17مراحل ایجاد یک کارت شناسایی بیومتریک.. 27

شکل 18مراحل بررسی یک کارت شناسایی بیومتریک.. 27

شکل 19نمونه ی یک دستگاه اسکنر اثر انگشت در کامپیوتر های بیومتریکی. 34

شکل 20کلاس های اصلی اثر انگشت. 35

شکل 21کمانی. 36

شکل 22 کیسه ای. 37

شکل 23پیچی. 37

شکل 24الگوی دمایی نوک انگشت. 45

شکل 25اثر انگشت های جعلی. 47

شکل 26دستگاه اسکنر اثر انگشت. 49

فهرست جداول

جدول 1مقایسه میزان کاربرد متدها 26

جدول 2مقایسه میزان کاربرد متدها 26

جدول 3مقایسه برخی از ویژگی های متدهای بیومتریک.. 26

جدول 4مقایسه تصاویر دوبعدی و سه بعدی. 73

دانلود متن کامل پایان نامه مدیریت آموزشی مبتنی بر سیستم

اختصاصی از فی توو دانلود متن کامل پایان نامه مدیریت آموزشی مبتنی بر سیستم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود متن کامل این پایان نامه با فرمت ورد word

مقدمه:

در جهان امروز توسعه هدف اصلی جوامع و از مهمترین سیاستگذاری‌های دولت‌ها محسوب میگردد. بدیهی است که توفیق جوامع در زمینه‌های فرهنگی، سیاسی، و اقتصادی در گرو برخوردای از یک نظام آموزشی منسجم و پویاست و مدیریت موثر نقش اساسی در هدایت نظام آموزشی در نیل به اهداف توسعه بر عهده دارد.

از زمان تشکیل آموزش و پرورش، به صورت رسمی‌در کشورها حدود یک قرن می‌گذرد در خلال این مدت نظام آموزشی در اثر تحولاتی که در سطح جامعه رخ داده است ازجهات گوناگون وسعت و گستردگی پیدا کرده است و این امر اهداف، وظایف و مسئولیت‌های آن را پیچیده تر و اداره امور را به مراتب دشوارتر نموده است.

رسالت اساسی آموزشی و پرورش تربیت انسان سالم و سازنده است براین اساس مدیران فقط بازگوکننده بخشنامه‌ها ومجری آئین نامه‌ها وناظر بر اجرای برنامه‌ها‌ی رسمی‌ نیستند بلکه وظیفه دارند فعالیت‌های مدرسه را در جهت اهداف متعالی تربیت، سازندگی دانش آموزان و در نهایت موفقیت جامعه هدایت نمایند.

پس، مدیران آموزشی حال و آینده موظف هستند که با تعاریف و کارکردهای مدیریت، نظریه‌ها و تئوریهای مدیریت، راه، روش و اصول جدید مدیریت (سازمان‌های یادگیرنده، مدیریت مشارکتی، مدیریت خلاق، مدیریت دانش، مدیریت کیفیت فراگیر آشنایی کامل داشته باشند تا بتوانند محیطی دلپذیر و رضایت بخشی برای فعالیت پرسنل فراهم آورند.)

به امید آنکه مدیریت آموزش و پرورش، امری عادی و مرسوم تلقی نشود و مدیران آموزشی در چارچوب صرف اعمال ضوابط، بایدها و اتکاء به قدرت رسمی، محبوس ومحدود نگردد، بلکه بیش از آن، زمینه برای ایجاد و توسعه روابط انسانی به ویژه مدیریت آموزشی فراهم گردد.

نوع تحقیق:

روش کتابخانه ای

روش‌های کتابخانه ای در تمامی‌تحقیقات علمی‌مورد استفاده قرار می‌گیرد، ولی در بعضی از آن‌ها در بخشی از فرآیند تحقیق از این روش استفاده می‌شود و در بعضی از آن‌ها مانند این تحقیق، موضوع تحقیق از حیث روش، ماهیتا کتابخانه ای است و از آغاز تا انتها متکی بر یافته‌های تحقیق کتابخانه ای است.

در مهارت تحقیق کتابخانه ای، آشنایی با نحوه استفاده از کتابخانه است؛ یعنی ما باید از روش‌های کتابداری، نحوه استفاده از برگه دان و ثبت مشخصات کتاب، نحوه‌ی جستجوی کتاب در کتابخانه و نیز رایانه‌های آن مقررات بهره برداری و سفارش کتاب ونظایر آن اطلاع حاصل نماییم.

برای این کار لازم است با مطالعه منابع مربوط و نیز استفاده از تجارت دیگران و همچنین راهنمایی کتابداران کتابخانه‌ها مهارت لازم را به دست آورند.

شیوه‌ی جستجوی کتاب یا منبع مورد نیاز در کتابخانه است. برای این کار معمولا کتابخانه ها، برگه دان‌ها یا کارتهای ویژه‌ای در اختیار دارند که به سه شکل تنظیم شده است: 1. بر اساس عنوان کتاب، 2. براساس موضوع، 3. بر اساس نام مولف

همچنین این اطلاعات در رایانه‌های کتابخانه‌ها ذخیره سازی شده که مراجعان می‌توانند آن‌ها را بازیابی کنند. بنابراین، ما می‌توانیم با استفاده از این شکل‌ها کتاب یا دیگر منابع مورد نظر را در برگه دان‌ها بیاییم و شماره ثبت کتاب را که معمولا در گوشه بالا و سمت چپ کارت یا برگه برای کتب لاتین و در سمت راست آن برای کتب فارسی نوشته شده است روی کاغذ یا فرم ویژه یاد داشت کند و به کتابدار تحویل دهد.

هر کتابخانه آیین نامه و مقررات خاصی دارد و محقق باید به مفاد این آیین نامه که معمولا از روی دیوار جعبه اعلانات نصب شده ، یا نزد کتابدار است، آشنا شود و مطابق آن به عضویت کتابخانه در آید یا از آن بهره برداری کند.

متن کامل را می توانید دانلود نمائید چون فقط تکه هایی از متن پایان نامه در این صفحه درج شده (به طور نمونه)

ولی در فایل دانلودی متن کامل پایان نامه

همراه با تمام ضمائم (پیوست ها) با فرمت ورد word که قابل ویرایش و کپی کردن می باشند

موجود است