الگوهای طراحی شده درون یک فایل pdf ذخیره می شوند .شما این الگوها را میتوانید بعد از دریافت توسط یک چاپگر در برگه های A4 چاپ نموده و با قراردادن صفحات پرینت شده کنار یکدیگر الگوی کامل لباس را استفاده نمائید.برای استفاده فایل های pdf نیاز به برنامه adobe reader می باشد.
مورد اندازه به سانتیمتر
دور گردن 22
دور سینه 48
دور کمر 50
دور باسن 53
قد بالاتنه پشت 17
کارور پشت 19
قد سرشانه 6
قد آستین 18
دور مچ 10
قد شلوار 37
تطبیق رشته ای برای شناسایی ساختاری الگو
تعداد صفحه :78
چکیده :
روشهای تشخیص الگو بصورت آماری ، نحوی و ساختاری مطرح میشوند. در روشهای ساختاری تشخیص الگو ، از یک مجموعه نمادهای اولیه (سمبول ها) برای شناسایی الگوها استفاده میشود. که این سمبول ها ، خود نیز از الگوها استخراج میشوند. پس از آن مجموعه نمادهای اولیه با رشته مورد نظر مقایسه شده و فاصله ویرایشی بین آنها بدست میآید ، آنگاه سمبولی که کمترین فاصله را با الگوی اصلی داشته باشد برنده این تطبیق است. ساختارهای دادهای که برای تشخیص ساختاری الگو مورد استفاده قرار میگیرند ، رشته ها ، درختها و گرافها را شامل میشوند. کاربردهای تشخیص الگوی ساختاری در شناسائی شئ های دو بعدی ، سه بعدی ، کاراکترها ، تشخیص گفتار ، شناسایی لغات مشابه در بانک اطلاعاتی لغت نامه و شناخت اجزای ماشین مطرح میشود.
مقدمه : این مطلب یک ایده متعارف برای تعداد متفاوتی از روشهایی است که جهت تشخیص الگو بکار میروند و اهمیت ندارد که آن الگوها آماری ، ترکیبی یا ساختاری باشند. این یک مقایسه از الگویی ناشناخته با یک عدد بطور نمونه یا با نمونه الگوی اولیه با استفاده از فاصله یا ( میزان ) شباهت یا تفاوت است. یعنی هر الگوی ناشناخته را بصورت نمونه با یک رشته عددی تقریب زده و آن رشته را با رشته عددی الگوی اولیه مقایسه می کنیم. ابتدا ارائه یک عدد از نمونه های اولیه که به کلاس مربوط به آن نمونه های اولیه شناخته شده مرتبط است ، و سپس دسته بندی یک الگوی ناشناخته بوسیله تعیین کردن بیشترین شباهت الگوی تصمیم گیری برای آن کلاس است که دست یافتنی است. پس برای هر نمونه اولیه یک عدد در نظر میگیریم که آن عدد با کلاسهای این نمونه های شناخته شده در ارتباط است و دسته بندی الگوهای ناشناخته بوسیله تعیین کردن بیشترین شباهت الگو و تصمیم گیری درباره کلاس آن حاصل میشود. در دسته بندی آماری ، نمونه ها به وسیله عامل مشترک از یک تابع تصمیم گیری ارزیابی شدهاند. پارامترها از یک احتمال توزیع شده نقاط ، در یک فضای ویژگی تعریف شده ، و مفهوم شباهت نیز بر اساس فاصله تعریف شده است. و توابع تصمیم گیری در فضای n بعدی از اعداد حقیقی کار میکنند. اگر ساختار الگو لازم باشد ، گرامرهای رسمی (قراردادی) یک مفهوم مفید هستند. تابع متداول بصورت دستی یا بصورت اتوماتیک یک گرامر از یک بسته نمونه را نتیجه می دهد. بنابراین یک الگوی ورودی ناشناخته به یک تجزیه کننده تحویل داده شده و مطابق با این گرامر تحلیل میشود. در این روش نه فقط یک دسته بندی ، بلکه همچنین یک شرح ساختاری از الگوی ناشناخته میتوان فراهم کرد. تحلیل گر نحوی میتواند مانند یک تابع ویژه برای تصمیمگیری شباهت ساختاری تفسیر شود. مطابق ساختارهای دادهای متفاوت که برای تشخیص الگو مورد استفاده قرار میگیرند ، فقط رشته گرامرها بررسی نمیشود ، بلکه درخت ، گراف و آرایه گرامرها در یک قاعده مهم تشخیص الگو فعالیت دارند. اینها مواردی از تعدادی از مثالهای آماده بسیار کوچک هستند که کاربردشان برای نتیجهگیری دستوری است ، یا در جایی است که تمام وان یک پیشروی دستوری نیاز نیست. یعنی کاربرد این مثالهای آماده بسیار کوچک برای استنتاجی بر اساس قواعد ، و یا استنتاجی در مکانی که نیازی نیست از تمام توان قواعد استنتاجی استفاده کرد میباشد. اگر ساختار الگو مورد نیاز باشد ، با این حال ، شاید تکنیک تطبیق ساختاری مفید باشد.
ایده پایهای تطبیق ساختاری ، به سوی بازنمایی مستقیم نمونه های اولیه است ، بخوبی الگوهای ورودی ناشناخته ، که بوسیله معانی یک ساختار داده مناسب و بسوی مقایسه این ساختارها در ترتیبی برای یافتن شباهت نمونه اولیه با یک الگوی ناشناخته ورودی حرکت می کند. این حرکت به جلو نیازمند یک عدد قراردادی از شباهت بین دو ساختار ارائه شده است. تعدادی از برخی اعداد در برخی از نوشتهها پیشنهاد شده است. آنها میتوانند به گروههای بزرگی طبق ساختارهای دادهای تقسیم بشوند که برای تشخیص الگو استفاده شدهاند. بیشتر ساختارهای دادهای مهم ، رشته ای ، درختی ، گراف و آرایهای هستند. وابستگی به دامنه مسائل خاص برای همه این ساختارهای دادهای میتواند بوسیله ویژگیهایشان افزایش یابد. با یک محاسبه پیچیده ، رشتهها خیلی کارآمد هستند ، از آنجائیکه بررسی میزان شباهت بین رشتهها میتواند کاملا سریع انجام شود ، اگر چه رشتهها به تعداد نمایششان محدود هستند. در موارد خیلی زیاد گرافها بیشترین قدرت رسیدن به بازنمایی الگوی ساختاری را دارند. اگر چه تطبیق گراف بطور مفهومی نسبتا پیچیده است ، و به نسبت قیمت محاسبات ، گران است. بنابراین یک تعادلی بین تعداد نمایه ها و تعداد تکرارهایمان برای تطبیق نیاز است. اگر ما برای بازنمایی کلاس الگو از یک گرامر استفاده کنیم ، یک تعادل ساده رعایت میشود.
تعداد صفحه :78
مجموعه استثنایی همه را با هنر خود شگفت زده نمایید : این مجموعه شامل الگوهایی در زمینه هنر شماره‌دوزی میباشد که هرآن‌چه هنرمندان باتجربه و علاقمند به کارکردن با زیباترین طرح‌های کلاسیک شماره‌دوزی، نیاز دارند را به آنها عرضه می‌کند. این مجموعه، مخزنی از زیباترین و برازنده‌ترین طرح‌های قابل تصور هنر شماره‌دوزی، با ارزش و کیفیت بالا از بهترین طراحان ، میباشد که شما را به دنیای بی‌نظیری از این هنر سوق می‌دهد تا بتوانند زیباترین طرح‌ها را برای خانه خود و یا دوستان و بستگان خود ایجاد نمایند. این مجموعه برای تمام افراد با هر سلیقه‌‌ای طراحی شده است بطوری‌که افراد علاقمند به دوخت گل‌ها یا حیوانات یا مناظر حومه شهر و یا نمونه‌های سنتی، طرح‌های منحصر به فردی را در این مجله پیدا خواهند کرد. این مجموعه آرشیو بی‌نظیری شامل بیش از 50 طرح زیبا و ارزشمند هنر شماره‌دوزی برگرفته از نت میباشد که با تلاش فراوان گردآوری شده و به همه هنرمندان و علاقه‌مندان هنر شماره دوزی تقدیم خواهد شد.
تحقیق زبان الگو در طراحی معماری سعی کرده تا با بررسی پارامتر های معماری و نگرشی بر بوم گزینی طراحی طراحی محیط بر مبنای الگوهای بومی و شایستگی‌های آن برای زندگی معاصر را به صورت ریشه ای مورد تفحص قرار دهد. مهمترین عناوین این تحقیق به صورت زیر می باشد :
این تحقیق در فایل ورد و در 68 صفحه اماده شده است.
این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 31 صفحه می باشد.
اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده می باشد.
چکیده :
دانش‌آموزان مهمترین رکن نظام آموزش و پرورش هر کشوری محسوب میشوند.عواملی که میتواند این سرمایه ملی را برای رشد بهینه و کیفی آماده سازد، مهارت‌های رفتاری است که در محیط آموخته میشود نه فقط محفوظات علمی. مدارس تامین‌کننده نیروی کیفی جامعه‌اند و نه فقط تامین‌کننده کمیتی از خیل عظیم نیروی انسانی که به‌عنوان تحصیل کرده روانه جامعه میشوند. پس شناسایی و ایجاد زمینه برای رشد خصایل ممتاز بشری، اولین دغدغه دست اندرکاران تعلیم و تربیت در کلیه فعالیت‌های علمی یا فرهنگی است که باید با تمام وجود خود را وقف ایفای این وظیفه سنگین کنند. نشاط و شادابی در مدرسه باعث رشد و تکامل همه ابعاد وجودی یک دانش‌آموز در بعد جسمانی، شناختی، عاطفی، اخلاقی و معنوی میشود. چنانچه یک بعد از این ابعاد دچار صدمه شود و یا مورد غفلت و فراموشی قرار گیرد، دانش‌آموز به توانایی‌ها و شایستگی‌های کامل دست نخواهد یافت. این وظیفه مسئولین تعلیم و تربیت است که شرایطی را فراهم آورند تا تمام نیازهای او تامین شود. شاد زیستن برای دانش آموز به همان اندازه مهم است که تغدیه خوب، محبت کردن و حفاظت از او اهمیت دارد، زیرا سلامت روحی و روانی و فیزیکی و جسمانی او را تامین می‌کند. نرخ شادی و خنده در مدارس ما بسیار پایین است. میزان شیوع خنده و توسعه فضای فرح بخش در آموزشگاه‌ها مورد بی‌مهری قرار گرفته است. بر همین اساس اینجانب … . آموزشگاه .... تصمیم گرفتم در اقدام پژوهی حاضر در ایجاد یک مدرسه پویا ، شاد و به طبع الگو بکوشم. تا به این طریق بتوانم نقش موثری در روحیه و نشاط دانش آموزانم داشته باشم.
توصیف وضعیت موجود
اینجانب .. .. آموزشگاه ... شهرستان ... هستم. بنده مدت ...سال است که در آموزش و پرورش در حال خدمت می باشم. در آموزشگاه بنده ... دانش آموز وجود دارد که از لحاظ سطح علمی و فرهنگی در سطح بالایی قرار دارند. در سال تحصیلی اخیر در ابتدای سال تحصیلی پی بردم که دانش آموزان مدرسه رغبت و نشاط کافی برای انجام کارهای خلاقانه ندارند. این مسئله فکر مرا به خود مشغول نمود تا حدی که در جهت مشخص شدن این مسئله از طریق مشاهد ، مصاحبه ، آزمون و مطالعه اقدام نمودم که اولیای دانش آموزان اذعان به بی انگیزگی فرزندانشان در منزل داشتند و همچنین دبیران و دیگر عوامل اجرایی از بی رغبتی و بی حوصلگی دانش آموزان شکایت داشتند. در مطالعاتی که در این زمینه داشتم دریافتم که اگر مدرسه ای پویا ، شاداب و با نشاط می خواهم باید دانش آموزان از حالت منفعل به فعال درآیند و از حالت مدیر محور به دانش آموز محوری حرکت نمایم. متاسفانه هر زمان صحبت از فعالیت درسی یا فعالیت خارج از کلاس می شد دانش آموزان معترض و ناراحت بودند و مدرسه انضباط و نظم نداشت و این عدم شادابی مدرسه مسئله ای بود که می خواستم هرچه زودتر و بهتر آن را حل نمایم.