دانلود مقاله تکنولوژی آموزشی

اختصاصی از فی توو دانلود مقاله تکنولوژی آموزشی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مشخصات این فایل
عنوان: تکنولوژی آموزشی
فرمت فایل: word( قابل ویرایش)
تعداد صفحات: 23

این مقاله درمورد تکنولوژی آموزشی می باشد.

خلاصه آنچه در مقاله تکنولوژی آموزشی می خوانید :

انواع ارتباط در آموزش الکترونیکی
1-ارتباط همزمان:
2-در حالت همزمان، اگرچه ممکن است شرکت کنندگان در فواصل دور از هم قرار داشته باشند اما ارتباط در یک زمان صورت می گیرد.آنها در یک زمان ارتباط برقرار می کنند و به محض اینکه نظرات دیگران را دریافت کردند به آن پاسخ می دهند. در ارتباط همزمان ، ابزار مختلف نقشهای متفاوتی را در حمایت یادگیرندگان ایفا می نمایند. در حالیکه بعضی از این ابزارها برای ایجاد ارتباط تنها متکی بر متن هستند، ابزارهای دیگر از صوت و تصاویر ویدئویی به همراه مجموعه ای از فضاهای کاری اشتراکی،نقشه های مفهومی، اتاقهای گپ و گفتگو، تبادل فایل ها و ... استفاده می نمایند.
8- ارتباط غیر همزمان
این نوع ارتباط فرصتهایی را برای تربیت یادگیرندگان مستقل و خود هدایتگر به وجود آورده ، پایه ای برای یادگیری مادام العمر فراهم می آورد، ضمن اینکه در بعضی موارد حق انتخاب بیشتری را برای دانش آموزان و دامنه ای وسیعتر از راهبردهای تدریس را در اختیار معلمان قرار می دهد. همایش های رایانه ای و پست الکترونیکی گزینه های متنوعی را برای حمایت معلم- محور ارائه می نمایند و می توانند به شکل رسمی به عنوان بخشی از واحد درسی و یا به شکل غیر رسمی مورد استفاده قرار گیرند(مک دونالد،2006).

فرصتها و مزایای یادگیری الکترونیکی
• یادگیری فراتر از مرزهای زمان و مکان
• یادگیری مادام العمر • سهولت در یادگیری با استفاده از چند رسانه ایها
• دسترسی به کتابخانه های دیجیتال
• امکان ارتباط بین دانشجویان و دانش آموزانی که دارای فرهنگ ها، عقاید و تجربیات گوناگونی هستند.
• شرکت در کلاسهای درس اساتید و متخصصان خارج از کشور
• کاستن از هزینه های آموزشی • قابلیت انعطاف در برنامه درسی
چالش ها و موانع
• موانع ارتباطی • موانع مرتبط با توانایی و امکانات
• نگرش های اساتید به خصوص ترس از جایگزینی انسانها با رایانه
• مقاومت در برابر تغییر • فقدان رهبری و سیاستگذاری منسجم
• عدم پذیرفتن قانون حق مؤلف در جامعه نرم افزاری کشور که مدیریت نرم افزاری را به مشکل مواجه می کند.
• عدم استقبال یادگیرندگان از آموزشهای صرفاً آنلاین
• کمبود نیروی کار متخصص در بخش فناوری اطلاعات و ارتباطات
• عدم وجود استانداردهای مشخص برای ارزیابی برنامه های آموزشی
• عدم امکان آموزش به جمع کثیری از یادگیرندگان در صورت به کار گیری تدریس همزمان و تعاملی
• اعتبار مدارک تحصیلی دانش آموختگان مؤسسات آموزش الکترونیکی
پیشنهادات و راهکارها
• تحقیق و برنامه ریزی راهبردی
• افزایش نیروی انسانی مجرب، متخصص و همگام با فن آوری روز
• ایجاد نهادهای قانونی برای تنظیم روابط و ایجاد شرایط رقابتی
• تصویب قوانین صریح، شفاف و اجرایی در این حیطه
• تشویق بخش خصوصی و شرکتهای خارجی به سرمایه گذاری در این بخش
• استفاده از الگوهای علمی طراحی آموزشی برای طراحی محیط های آموزش مجازی
• هم راستا شدن دیگر رسانه های جمعی در ترویج و فرهنگ سازی در استفاده از یادگیری الکترونیکی
• طراحی نرم افزارهای بومی
• وجود استانداردهای خاص برای ارزشیابی برنامه های یادگیری الکترونیکی
• استفاده از تجربۀ کشورهای پیشرو در زمینه یادگیری الکترونیکی
• تأکید بر یادگیری فن آوری اطاعاتی و گسترش سواد الکترونیکی و رایانه ای در مدارس • تغییر ساختارهای آموزشی در سطوح
متوالی ابتدایی تا دانشگاه مطابق با نیازها و تدارک پشتیبانی های لازم
• پذیرش مدرک تحصیلی دوره های یادگیری الکترونیکی به عنوان مدارک تحصیلی معتبر
9- کتابخانه های  آموزشگاهی و آموزش مهارت های سواد اطلاعاتی

امروزه کتابخانه های آموزشگاهی از اینکه مخزنی برای گردآوری و ذخیره منابع آموزشی باشند باید به مرکز دسترسی به دانش تغییر جهت دهند و متوجه آموزش مهارت های سواد اطلاعاتی شوند که دانش آموزان، والدین و معلمان در طلب آن هستند(Barton 2006 ) یک کتابخانه خوب و مجهز آموزشگاهی باید حاصل تجربه ها، اندیشهها، سنت ها، عادات و دانش های گذشته و حال را برای بهره گیری یادگیرنده و یاد دهنده در خود جای دهد.(مجیدی ۱۳۷۸ ، ۱۸).
سواد اطلاعاتی به خواندن متکی است و برای خواننده شدن باید از اهرم دو گانه عادت به مطالعه در سال های اولیه زندگی و تمرین کافی بهره گرفت (آیر۱۳۸۳). کتابخانه آموزشگاهی با فراهم آوردن مواد و خدمات مناسب و تشویق دانش آموزان به خواندن، سبب پرورش و تقویت چنین مهارت هایی خواهند شد.
این کتابخانه ها نقش مؤثری در افزایش کنجکاوی دانش آموزان و آماده سازی آنان برای پژوهش و مطالعه دارند و هدف آن ها تشویق و توانمند کردن دانش آموزان برای رسیدن به حداکثر دانایی و توانایی است.  
(School  Libraries  Reference. . . . ,2008 ). کتابخانه های آموزشگاهی با پرورش خوانندگان مشتاق و توانا موجب رشد درک اطلاعاتی، توسعه دانش، تقویت تفکر و افزایش سواد اطلاعاتی دانش آموزان می شوند.
(Loertscher  1997 )  . کتابخانه های آموزشگاهی همچنین می توانند با برگزاری برنامه های مختلف کتابخانه ای از قبیل جلسات شعرخوانی، داستان گویی، بحث و گفتگو (علمی، اجتماعی، فرهنگی)، و کتابخوانی باعث ایجاد و تقویت توانایی بحث و گفتگو در میان  دانش آموزان و بالا رفتن بینش و عزت نفس آنان گردند. این امر تأثیر زیادی در پیشرفت درسی دانش آموزان دارد. به ویژه دانش آموزانی که از پاسخ دادن شفاهی به درس در حضور معلم و دیگر دانش آموزان ترس و نگرانی دارند با شرکت در چنین برنامه هایی که در محیطی صمیمی و دوستانه برگزار میشود و افرادی با اعتماد به نفس بار می آیند.

آموزش مطلوب و پویا آموزشی است که بر پایه تفکر خلاق و انتقادی باشد. از آنجا که انسان در خلاء نمی اندیشد باید با ارائه مواد جدید و مناسب افکار و عقاید وی را شکل داد تا بیاندیشد. پرورش قدرت تفکر و خلاقیت دانش آموزان تنها از طریق حضور در کلاس درس و انجام دادن تکالیف و یا حتی موفقیت در آزمون ها میسر نمی شود. بلکه آنان نیاز دارند به ژرفای هر نکته بیاندیشند و کتابخانه های آموزشگاهی بخش مهمی از این نیازها را برآورده می کنند(باب الحوائجی ۱۳۷۸ ، ۲۵). کتابخانه های آموزشگاهی می توانند بر فرایند تفکر، مهارت های ذهنی و شیوههای یادگیری دانش آموزان تأثیر شگرف بگذارند. تا آنان بتوانند به راحتی در جهت تفکر خلاق و انتقادی و کشف مجهولات پیش بروند و راه حل مناسبی برای مشکلات ارائه دهند. کتابخانه های آموزشگاهی به عنوان یک مرکز یادگیری دانش آموزان را تربیت و ترغیب می کند، خلاق و نقاد بار آیند و تجربه و تحلیل مطالب را در هریک از محیط های تفکر (انتقادی، تحلیلی، . . . . ) تمرین کنند. در واقع آن ها با فراهم آوری و دسترس پذیر کردن اطلاعات مناسب برای دانش آموزان که ابزار اصلی در روند تفکر انتقادی و تحلیلی است زمینه های خلق و رشد تفکر انتقادی و تحلیلی را فراهم می آورند.
10- نقش وسائل کمک آموزشی در تدریس و یادگیری
امروزه وسائل کمک آموزشی اعم از پیچیده و ساده به عنوان ابزاری برای ایجاد تسهیل در امر تدریس و یادگیری در نظام آموزشی به کار می روند . این وسائل از حیث این که تئوری و عمل را با هم ترکیب کرده، باعث ماندگاری یادگیری و تنوع بخشی در کلاس درس می شوند، حائز اهمیت است . با توجه به این که :
75 درصد یادگیری از طریق کاربرد حس بینایی
13درصد شنوایی
6درصد لامسه
3درصد حس چشایی می باشد .
هدف: افزایش سرعت و پایداری یادگیری

بخشی از فهرست مطالب مقاله تکنولوژی آموزشی

تعریف فناوری آموزشی از دیدگاههای مختلف
کاربرد علوم مختلف در تکنولوژی آموزشی
تاریخچه
مفهوم تکنولوژی آموزشی
تعریف تکنولوژی و تکنولوژی آموزشی
تاریخچه استفاده از ابزار و وسایل آموزشی در ایران
سیر تحول رشته تکنولوژی آموزشی در مغرب زمین
دوره سوم تکنولوژی فکورانه که دارای ویژگی‌های زیر است:
10 فناوری کمک آموزشی
  1-4 ) آشنایی دبیران هر
رشته به سیستمهای IT :
6- تبدیل اطلاعات رایانه به VCD :     
انواع ارتباط در آموزش الکترونیکی
منابع :