پایان نامه بررسی میزان شیوع اختلالات روانی در مدیران دبیرستانهای دخترانه شهر تهران

اختصاصی از فی توو پایان نامه بررسی میزان شیوع اختلالات روانی در مدیران دبیرستانهای دخترانه شهر تهران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقدمه
اختلالات روانی مشکلات جدی و شایعی هستند که در سراسر دنیا مشاهده می شود. 14 درصد از تمامی ناتوانایی ها به علت اختلالات روانی، اجتماعی و عصبی بوده است و این موارد 20 درصد از کل مراجعین به مراکز بهداشتی عمومی را تشکیل می دهند.
افزون بر آنها بر پایه برآوردهای سازمان جهانی بهداشت (1993) در دنیا حدود 500 میلیون نفر از اختلالات روانی رنج می برند که از این عده حدود 25 میلیون نفر مبتلا به اسکیزوفرنی نزدیک به 150 میلیون نفر مبتلا به اختلالات نوروتیک می باشند. و بیشتر این موارد در کشورهای در حال توسعه دیده می شود. از طرفی همین سازمان معتقد است حجم مسائل رفتاری و روانی در این کشورها رو به فزونی است و این افزایش تا حدود زیادی وابسته به رشد جمعیت و تغییرات سریع اجتماعی مانند شهرنشینی و فروپاشی خانواده های گسترده و تغییر در شیوه های زندگی مردم و مشکلات اقتصادی می باشد.

(منبع 15 ، ص19)
مروری بر مطالعات همه گیرشناسی که طی 3 دهه گذشته انجام شد نشان می دهد که میزان شیوع اختلالات روانی در کشورها و فرهنگهای مختلف به علت تفاوت در روشهای نمونه گیری، متنوع بودن ابزارهای مورد استفاده، تکنیکهای مختلف مصاحبه و نوع نظامهای طبقه بندی، متفاوت گزارش گردیده است.
 اختلالات روانی نه تنها در جامعه ما بلکه در همه جوامع بشری از متمدن و غیرمتمدن به صورت آشکار و نهان وجود دارد و نمونه هایی از آن در بین مردان- زنان- جوانان- بزرگسالان و حتی سالمندان به صورتهای مختلف مشاهده می شود ولی برخی از اختلالات روانی در بین گروههای مختلف سنی و جنسی بیشتر است اینگونه افراد که مبتلا به اختلال روانی هستند بیشتر از همه مبتلا به اضطراب و تشویش هستند. اختلالات روانی آرامش و تعادل روانی و رفتاری را از بیمار سلب کرده و فرد را در سازگاری با محیط دچار اشکال می سازد که در بعضی از این اختلالات عدم تعادلها دارای صورتی آشکار هستند.

(منبع30 ، ص18)

فصل اول
طرح تحقی
فصل دوم
پیشینه تحقیق
فصل سوم
روش تحقیق
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل داده ها
فصل پنجم
نتیجه گیری

این فایل به همراه چکیده، فهرست، متن اصلی و منابع با فرمت doc ( قابل ویرایش ) در اختیار شما قرار می گیرد.

تعداد صفحات:110

پایان نامه رشته روانشناسی آمار - اختلالات بدنی

اختصاصی از فی توو پایان نامه رشته روانشناسی آمار - اختلالات بدنی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایان نامه آماده

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی آمار - اختلالات بدنی با فرمت ورد و قابل ویرایش تعداد صفحات 122

چکیده

گرایش بسیار و روز افزون در خصوص نابهنجاری‌ها و اختلالات بد شکلی بدنی(BDD) باعث ایجاد ارزیابی‌ها و مطالعات بسیار شده است.

این پژوهش پیرامون مفاهیم اختلال و رشد و پیشبرد و ابزارهای ارزیابی و نتایج عملکردها مطالعاتی را انجام داده است و در آن به مقایسه شدت بدشکلی هراس بدن بین دانش آموزان پسر و دختر دبیرستان ناحیه چهار مشهد براساس متغیرهای جنس، سن، وزن، پایه تحصیلی، رشته تحصیلی، آخرین معدل تحصیلی، تحصیلات پدر، تحصیلات مادر، تعداد اعضای خانواده چندمین فرزند و تعداد برادر و خواهر پرداخته‌ایم.

روش تحقیق در مطالعة توصیفی و روش نمونه گیری در دسترس می‌باشد. جامعة آماری را 260 نفر که 130 نفر دانش آموزان دختر و 130 نفر دانش آموزان پسر دبیرستانی تشکیل داده‌اند.

ابزار پژوهش پرسشنامه بدشکلی بدنی و چاقی که دارای 33 آیتم می‌باشد 19 سؤال ابتدائی در مورد اختلال دیس فیک و‌14 سؤال بعدی‌در مورد اختلال چاقی در پژوهش استفاده شده است .

تجزیه و تحلیل داده‌ها به وسیلة نرم‌افزار spss انجام شده است و نتیجة پژوهش این بود که این روش تحقیق توصیفی (غیرآزمایشی) می‌باشد و روش آماری به صورت تصادفی از طریق نمونه‌گیری در دسترس می‌باشد.

پایان نامه رشته روانشناسی شناسایی شاخص‌های پیش‌بینی کنندة اختلالات یادگیری در سنین قبل از ورود به مدرسه

اختصاصی از فی توو پایان نامه رشته روانشناسی شناسایی شاخص‌های پیش‌بینی کنندة اختلالات یادگیری در سنین قبل از ورود به مدرسه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایان نامه آماده

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی شناسایی شاخص‌های پیش‌بینی کنندة اختلالات یادگیری در سنین قبل از ورود به مدرسه با فرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 237

چکیده

هدف اصلی این تحقیق شناسایی شاخص‌های پیش‌بینی کنندة اختلالات یادگیری در سنین قبل از ورود به مدرسه می‌باشد و تحقیق حاضر با هدف تعیین ملاک‌های تشخیص کودکان پیش‌دبستانی مشکوک به تواناییهای ویژه یادگیری انجام پذیرفت که برای این منظور از پرسشنامه محقق ساخته که شامل 65 سؤال در زمینه‌های فعالیتهای حرکتی ، گفتاری ، ادراکی ، ویژگیهای عاطفی و روانی بود استفاده شده است.

برای این منظور گروه نمونه‌ای به حجم 100 نفر (50 نفر کودک عادی و 50 نفر کودک L.D) دختر و پسر که در مقطع ابتدایی شهر تهران مشغول به تحصیل بوده، با روش نمونه‌گیری تصادفی چند مرحله‌ای انتخاب شدند. نتایج نشانگر آن بود که از نظر فراوانی و درصد، کودکان مبتلا به اختلال یادگیری نسبت به کودکان عادی دیرتر از سن طبیعی به تواناییهایی در زمینه رشد می‌رسند امّا بر اساس آزمون آماری x2 این تفاوت فقط در مورد تشخیص رنگها معنادار بود.

و همچنین از نظر فراوانی، ویژگیهای رفتاری، در بین کودکان عادی و L.D تفاوت وجود داشت بطوریکه کودکان L.D بیش از کودکان عادی ویژگیهای رفتاری فوق را نشان دادند امّا با محاسبه آزمون x2 ملاحظه شد این تفاوت‌ها فقط در مورد عدم سرعت انجام کارها معنادار بود.

مقدمه :

بیش از یک قرن است که متخصصان علوم رفتاری در پی تشخیص درمان کودکانی هستند که دچار نارسای در یادگیری هستند. در سال 1950 روانشناسان و متخصصان آموزش ویژه به گروه خاصی از دانش‌آموزان که موسوم به اختلالات یادیگری [1] می‌باشند دارای ویژگیهایی از قبیل : ظاهری عادی، هوش نسبتاً طبیعی ، فاقد مشکلات خاص در گفتار، رفتار و خلق و شناخت می‌باشند. لیکن وقتی به مدرسه می‌روند در فرایند یادگیری خواندن و نوشتن ، حساب و مفاهیم به طور جدی با مشکلات مواجهه می‌باشند. (والاس و لافلین/ طوسی ، 1376)

مکاتب مختلف با توجه به دیدگاه خود تعاریف متفاوتی از این اختلالات ارائه نموده‌اند. قانون آموزش و پرورش جامعه معلولین آمریکا معتقد است : «اختلالات یادگیری ویژه به معنی اختلال در یک یا چند فرایند روانی پایه که به درک یا استفاده از زبان شفاهی یا کتبی مربوط می‌شود و می‌تواند به صورت عدم توانایی کامل در گوش کردن، فکر کردن ، صحبت کردن ، نوشتن ، هجی کردن، با انجام محاسبه ریاضی ظاهر شود. این اصطلاح شرایطی چون معلولیتهای ادراکی ، آسیب‌دیدگی‌های مغزی ، نقص جزئی ، در کارکرد مغز ، دیس‌کسی (نارساخوانی) و آفازیای رشدی را دربرمی‌گیرد. از سوی دیگر اصطلاح یادشده آن عده که اصولاً به واسطه معلولیتهای دیداری، شنیداری یا حرکتی، همچنین ناتوانی هوشی یا محدودیت‌های محیطی، فرهنگی، یا اقتصادی به مشکلات یادگیری دچار شده‌اند را شامل نمی‌شود.»

دانش پزشکی اختلالات یادگیری را از دیدگاه بیمارشناسی مورد توجه قرار می‌دهد و درست به همان دلیل در تشریح و تبیین علل اختلالات یادگیری به دنبال خاستگاه و منشاء طبی آن هستند و زمینه‌هایی از قبیل سکته مغزی[2]، آشفتگی مغزی[3]، صدمه مغزی[4]، ضایعه مغزی[5]، آپراکسیا[6]، دیسلکسیا[7]، آفاریا[8] را مورد بررسی و مطالعه قرار می‌دهند.

سهم روان‌شناسان در بررسی و تحقیق اختلالات یادگیری ، اساساً در محدوده‌ی ارزیابی تشخیص ، مشاهده، مشاور بوده است و در این رابطه مواردی چون اختلالات ادراکی ، رفتار تکانشی[9]، رفتار بی‌وقفه[10]، تکرار غیرارادی[11]، و زیاده فعالی[12] را برای مطالعه این افراد مورد توجه قرار داده‌اند.

دانش مربوط به زبان (زبان‌شناسی ، فن بیان ، آسیب‌شناسی ، توسعه زبان و روان‌شناسی زبان) نیز اختلالات یادگیری را به عنوان پدیده‌ای نو در قلمرو و انواع اختلالهای زبان مورد توجه قرار داده و در این خصوص به اصطلاحاتی و تعاریفی چون آفازیا، دیسکسیا، آنومیا[13] (فراموشی نام‌ها) اختلالهای زبان بیانی[14] و دریافتی [15]که مربوط به اختلالات ارتباطی و بیانی است ، دست یافته‌اند. (فریار درخشان ، 1363).

در علوم آزمایشگاهی که دربرگیرنده مربیان ویژه ، متخصصان خواندن، آموزشگران بالینی ، متخصصان روان‌شناسی و دست‌اندرکاران برنامه‌ریزی درسی می‌باشد، در بررسی اختلالات یادگیری ، بیشترین تأکید خود را بر روی شرایط یادگیری معطوف داشته است تا علت و ریشه‌شناسی اختلال....

 

دانلود کتاب ترک سیگار , اعتیادات و اختلالات عادتی با هیپنوتیزم

اختصاصی از فی توو دانلود کتاب ترک سیگار , اعتیادات و اختلالات عادتی با هیپنوتیزم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود کتاب ترک سیگار , اعتیادات و اختلالات عادتی با هیپنوتیزم

سیگار کشیدن و سایر اعتیادات از جمله بزرگترین مشکلاتی هستند که متخصصین سلامت جسم و روان به درمان آنها می­پردازند. مروری برآثار نوشته­ شده برترک سیگار حاکی ازمیزان موفقیت نسبی ۲۵ درصدی درپیگیریهای ۱۲-۶ ماهه سیگاریها می­باشد. بطور قطع هنوز مطالب زیادی درمورد درمان رفتارهای اعتیادآور اعم از سیگار کشیدن، افراط در مصرف الکل و مواد مخدر، پرخوری و چاقی و اعتیادات جنسی برای آموختن وجود دارد.

گرچه بسیاری از مقالات چاپ شده درمورد هیپنوتیزم برای ترک سیگار درحد گزارش هستند، شواهد زیادی در دسترس است که حداقل اقدام به ارزیابی اثربخشی هیپنوتیزم درترک سیگار کرده است. ما متوجه شدیم که دستاورد فقط یک جسله هیپنوتیزم(مثل اشپیگل) در بیشتر تحقیقات حدود ۱۷% تا ۲۵% منجر به موفقیت می­شود(برکوتیز، راس- تونسند و کوهبرگر، ۱۹۷۹؛ شچوک، دوبرن، بورتون، فورمن، کلارک، و جافین، ۱۹۷۷؛ اشپیگل،۱۹۷۰) گرچه استانتون(۱۹۷۸) یک موفقیت ۴۵۵ و گراز(۱۹۷۸) ۳۱۵ پرهیز از سیگار را ظرف شش ماه گزارش کرده­اند. من گمان می­کنم که وقتی هیپنوتیزم فقط دریک جلسه مورد استفاده قرار می­گیرد بهتر از روشهای دیگر عمل نمی­کند.

با وجود این، وقتی برنامه­های درمانی هیپنوتیزمی را با یک طرح چهار الی پنج جلسه­ای امتحان می­کنیم. میزان موفقیت را بطور چشمگیری افزایش می­دهیم.میزان موفقیت ۶۴۵ را در یک پیگیری یک ساله گزارش می­کنند(۱۱% مابقی که نمی­توانستند مورد پیگیری قرار دهند را در میزان شکست گنجاندند). واتکیز(۱۹۷۶) با استفاده از یک روش ۵ جلسه­ای ۶۰% از بیماران را طی یک پیگیری ۶ ماهه به طرز موفقیت آمیزی درمان کرد. میزان قابل ملاحظه­ای از پرهیز ۶۵ درصدی بعد از ۴ جلسه هفتگی توسط نولند و فیلد(۱۹۷۰) گزارش شده است. درطراحی یک برنامه درمانی دوجلسه­ای پیشنهاد می­شود که یکی از جلسات هیپنوتیزمی حدودا دو تا سه هفته پس ازاولین قرار ملاقات انجام شود. چرا که مشخص شده است که متوسط تعداد روزهای بین اولین اجتناب از کشیدن سیگار و بازگشت به دوران اعتیاد برای سیگاریها ۱۷ روز است

مشخصات کتاب:

نام کتاب:ترک سیگار , اعتیادات و اختلالات عادتی با هیپنوتیزم۸

نوع فایل:پی دی اف                                   

حجم فایل:۶۸۹ کیلو بایت

تعداد صفحه:۵۷صفحه

تهیه و تنظیم:حمید آذر     

منبع: http://hipnotism.ir

قیمت کتاب: 600 تومان

نحوه خرید:خرید آنلاین و دانلود کتاب همان لحظه

.

فهرست مطالب:

تلقیناتی برای سیگار کشیدن…………………………….

تلقینات هیپنوتیزمی برای ترک سیگار…………………………….

یک روش پنج جلسه­ای…………………………….

کنترل سیگار کشیدن…………………………….

تلقیناتی برای ترک سیگار…………………………….

ترک سیگار…………………………….

تلقیناتی راجع به سیگار کشیدن…………………………….

تلقیناتی برای اصلاح رفتار سیگارکشیدن…………………………….

تلقیناتی برای ترک سیگار…………………………….

استعاره منزجر کننده برای سیگار کشیدن…………………………….

استراتژی­های کلی برای غلبه بر عادات لذت­بخش…………………………….

تلقینات  تصویری برای سیگاری‌ها…………………………….

تلقینات پس هیپنوتیزمی…………………………….

هیپنوتیزم در اختلالات عادتی…………………………….

هیپنوتیزم در ناخن جویدن…………………………….

تلقینات ارکیسون برای ناخن جویدن…………………………….

تلقیناتی برای ناخن جویدن…………………………….

تلقیناتی برای ناخن جویدن…………………………….

تلقیناتی برای وسواس کندن مو (Trichotillomania) …………………………….

تلقیناتی برای حساس کردن پوست سر برای وسواس کندن مو…………………………….

دانلود مقالهISI اثرات درک شده از هنر درمانی در درمان اختلالات شخصیت، خوشه B / C: یک مطالعه کیفی

اختصاصی از فی توو دانلود مقالهISI اثرات درک شده از هنر درمانی در درمان اختلالات شخصیت، خوشه B / C: یک مطالعه کیفی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع فارسی : اثرات درک شده از هنر درمانی در درمان اختلالات شخصیت، خوشه B / C: یک مطالعه کیفی

موضوع انگلیسی : Perceived effects of art therapy in the treatment of personality disorders, cluster B/C: A qualitative study

تعداد صفحه : 10

فرمت فایل :pdf

سال انتشار : 2015

زبان مقاله : انگلیسی

چکیده

هنر درمانی (AT) است که اغلب در درمان بیماران مبتلا به خوشه B / C personal- تشخیص داده استفاده می شود
اختلالات بهره است، اما شواهد کمی برای اثربخشی فی EF آن وجود دارد. مطالعه حاضر با هدف ارائه بینش به
اثرات درک از در. ما 29 نفر بزرگسال در فرد و گروه متمرکز، در عمق بین مصاحبه
نمایش ها، از جمله یک «مورد منفی"، با شروع با یک لیست موضوع از مطالعه ادبیات است. داده بودند
جمع آوری و با استفاده از روش گراندد تئوری به منظور تولید مفاهیم و تجزیه و تحلیل مصاحبه
دسته بندی ها مرتبط است. مدل نظری ساخته شده از اثرات AT شامل پنج دسته اصلی:
بهبود ادراک حسی؛ ادغام شخصی؛ بهبود احساسات / تنظیم ضربه. رفتار
تغییر دادن؛ و بینش / درک مطلب. در مقایسه با درمان کلامی (VT)، بیماران به عنوان یک تجربه AT
تجربی ورود درمانی با کیفیت مکمل در کنار VT و Amore به راه مستقیم دسترسی
احساسات، که آنها را به درخواست تجدید نظر از مواد هنر و ساخت هنر منسوب به احساسات بدنی و
پاسخ های عاطفی. برای پیدا twell مشکلات هسته ای از اختلالات شخصیت patientswith پیدا شد، به
ارائه یک مسیر خاص ج tomore آگاهی عاطفی و تنظیم احساسات سازنده. درک
اثرات دادن ورودی برای توسعه بیشتر و تحقیق و توسعه یک ابزار ارزیابی به
بررسی اثربخشی فی EF از AT و در عملکرد بالینی است.

کلمات کلیدی: اختلالات شخصیت
هنر درمانی
تنظیم احساسات
تحقیق کیفی
پذیرش تجربی