دانلود فایل ریکاوری TWRP مدل سامسونگ I8200 با اندروید 4.2.2 با لینک مستقیم

اختصاصی از فی توو دانلود فایل ریکاوری TWRP مدل سامسونگ I8200 با اندروید 4.2.2 با لینک مستقیم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع :

دانلود فایل  ریکاوری TWRP  مدل  سامسونگ I8200 با اندروید 4.2.2 با لینک مستقیم

حجم فایل : 7mb

پاورپوینت آشنایی با مراحل غنی سازی اورانیوم و چرخه سوخت هسته ای

اختصاصی از فی توو پاورپوینت آشنایی با مراحل غنی سازی اورانیوم و چرخه سوخت هسته ای دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : power point  (قابل ویرایش) تعداد اسلاید  : 43 اسلاید

اورانیوم :

اورانیوم یکی از عناصر شیمیایی جدول تناوبی است که نماد آن ‪ Uو عدد اتمی آن ‪ ۹۲است.این عنصر دارای دمای ذوب ‪ 1۴۵۰درجه سانتیگراد بوده و به رنگ سفید مایل به نقره‌ای،سنگین، فلزی و رادیواکتیو است و به رغم تصور عام، فراوانی آن در طبیعت حتی از عناصری از قبیل جیوه، طلا و نقره نیز بیشتر است.

اورانیوم دارای دو ایزوتوپ است که یکی با عنوان اورانیوم 238 که فراوانی 3/99% در طبیعت دارد و ایزوتوپ دیگر که قابلیت شکافت هسته‌ای وتولید انرژی دارد اورانیوم 235 است که فراوانی آن در طبیعت 7/0 درصد می‌باشد. برای استفاده از انرژی این نوع اورانیوم باید غنای آن را به 5/3 درصد که مورد نیاز نیروگاه‌های برق اتمی است برسانیم.در تحقیقات علمی باید درجه غنای اورانیوم حدود 20 درصد و در ساخت بمب اتمی باید بیش از 90% درجه غنای اورانیوم 235 باشد

 در حال حاضر بیش از 400 نیروگاه برق اتمی در دنیا وجود دارد که آمریکا

 با 104 مورد در راس و سپس فرانسه با 59، ژاپن 56، روسیه 31، انگلیس 23 و کشورهای دیگر به

 ترتیب در مقام‌های بعدی هستند. فرانسه حدود 80 درصد، آمریکا 20 درصد، ژاپن 30 درصد،

 روسیه 16 درصد و انگلیس نیز 20 درصد از برق مصرفی‌شان را با استفاده از این نیروگاه‌ها تولید

 می‌کنند.

نرم افزار اندروید دانشگاه امام حسین ( ع) - دانشکده افسری سپاه

اختصاصی از فی توو نرم افزار اندروید دانشگاه امام حسین ( ع) - دانشکده افسری سپاه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

سلام

دوستان این نرم افزار یه کتابچه هستش که شامل موضاعات زیر هستش:

( خودم ساختمش .هیچ جا موجود نیست این برنامه )

1 - شرایط استخدام دانشکده افسری

2 - زمان و محل ثبت نام برای ورود به دانشگاه افسری سپاه

3 - مزایای دانشجویان دانشکده افسری

4 - قوانین و ضوابط  این دانشگاه

5 شرایط و مزایای بورسیه دانشگاه

6 - تاریخچه این دانشگاه

7 - نمونه سوالات آزمون و مصاحبه ( گزینش ) همراه با جواب. این دانشگاه

8 - توصیه هایی که خودم کردم براتون . خودم توی این دانشگاه درس میخونم

امیدوارم جواب  تمام سوالاتتون رو داخل این برنامه  پیدا کنید. دیگه لازم نیست سایت های مختلف رو زیر و رو کنی  دنبال جواب سوالت. من همشو توی یه برنامه به قیمت خیلی ارزون جمع آوری کردم .که لحظه آخر میتونه همرات باشه و بخونیش.

اگر هم سوالی داشتی که توی برنامه جوابش نبود .شماره تماس بنده داخل برنامه هستش .پیامک بدین سوالاتونو همراه با جواب داخل برنامه قرار میدم.

کاراافرینی سلول بنیادی سازنده بدن

اختصاصی از فی توو کاراافرینی سلول بنیادی سازنده بدن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 

تعداد صفحه:34

فهرست و توضیحات:

مقدمه

سلول بنیادی سازنده بدن

تاریخچه

تلفیق گامتها در شرایط آزمایشگاه

شبیه سازی درمانی

تکثیر سلولهای بنیادی در آزمایشگاه

موانع بر سر راه استفاده از سلول بنیادی

کاربرد سلولهای بنیادی در بازسازی سلولها

از سلولهای بنیادی می‌توان برای بازسازی سلولها یا بافتهایی استفاده کرد که بر اثر بیماری یا جراحت صدمه دیده‌اند. این نوع درمان به درمان سلولی معروف است. یکی از کاربردهای بالقوه این شیوه درمان ، تزریق سلولهای بنیادی جنینی در قلب برای بازسازی سلولهایی است که بر اثر حمله قلبی صدمه دیده‌اند. در یکی از تحقیقات ، پژوهشگران زمینه  سکته قلبی چندین موش را فراهم کرده و پس از آن سلولهای بنیادی جنینی را درون قلب آسیب دیده موشها تزریق نمودند. در نهایت سلولهای بنیادی  بافت ماهیچه آسیب دیده را بازسازی کردند و کارکرد قلب موشها را بهبود بخشیدند.

از سلولهای بنیادی می‌توان برای بازسازی سلولهای مغزی بیماران مبتلا به پارکینسون استفاده کرد. این بیماران فاقد سلولهایی هستند که ناقل عصبی موسوم به دوپامین را تولید می‌کنند. بدون وجود این پیک شیمیایی حرکت بیماران مبتلا به پارکینسون نامنظم و منقطع است. و این افراد از ارزشهای غیر قابل کنترل رنج می‌برند. در تحقیقات انجام شده روی موشها پژوهشگران سلولهای بنیادی جنینی را در مغز موشهای مبتلا به بیماری پارکینسون تزریق کردند و شاهد آن بودند که سلولهای بنیادی ، موشها را بهبود بخشیدند. دانشمندان امیدوارند که روزی بتوانند این موفقیت خود را در انسانهای مبتلا به پارکینسون هم تکرار کنند.

پایان نامه بررسی و ارزیابی آموزش مجازی و استانداردهای آموزش مجازی

اختصاصی از فی توو پایان نامه بررسی و ارزیابی آموزش مجازی و استانداردهای آموزش مجازی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word (قابل ویرایش) تعداد صفحات : 118 صفحه

چکیده:
اینترنت و فضای مجازی[1] منابع شگفت انگیز آگاهی و دانش هستند. با تغییرات اساسی که در اثر رشد و گسترش فناوری­های نوین ارتباطی در عرصه­های مختلف زندگی انسان­ها رخ داده­است، تعلیم و تربیت نیز از این قاعده­ی تغییرات مستثنی نیست. در عصر ما دانش و فناوری با یکدیگر هم مسیر شده­اند و نمی­توان یکی از این دو را  بدون دیگری به راحتی به دست آورد. فضای مجازی با منابع و امکانات شگفت و عظیمی که در زمینه علم و دانش در اختیار کاربرانش قرار می­دهد و با ویژگی­هایی چون بی زمانی و بی مکانی، تعاملی بودن[2] و... قابلیت­های زیادی در زمینه آموزش و تعلیم و تربیت در اختیار کاربران خود قرار می دهد. اصطلاحاتی چون کلاس بدون دیوار، مدارس هوشمند، دانشگاه مجازی[3] و ... اشاره به نوع جدید و شاید غیر معمولی از آموزش الکترونیک[4] دارد که در مقابل آموزش سنتی[5] و معمول امروزه در حال جایگیری در سیستم­های آموزشی کشورهای مختلف است. در آموزش سنتی به خاطر حضور فیزیکی در زمان و مکان، دانشجو، استاد و محتوا و منابع درسی،‏‏‏‏ مشارکت و تعاملی چهره به چهره با یکدیگر قرار دارند و ویژگی اصلی آموزش نیز همین تعاملات است که از طریق آن دانش و اطلاعات بین افراد رد و بدل می­شود و به حجم و محتوای دانش اضافه می­شود و یا در آن تغییراتی ایجاد می­شود. این ویژگی آموزش در صورت جدید آموزش که آموزش الکترونیک یا از راه دور[6] است نیز حضور بارز و روشن دارد و بر حسب محیطی که در ان عمل می­کند، از ویژگی­های و قابلیت­های فضای مجازی برای عملکردش استفاده می­کند.
    مسئله اصلی در آموزش امروز دسترسی به اطلاعات بیشتر نیست در حقیقت یکی از چالش­های دانشجویان، معنی بخشیدن به حجم محتوایی است که با آن روبه رو می­شوند و جذب هدفمند تمام اطلاعات است. به خاطر انفجار اطلاعات و پیشرفت­های همراه با آن در ارتباطات به رویکردهای جدید نیاز داریم.[7]
    در حقیقت یاد گیری الکترونیکی باعث شده­است که متوجه بعضی از نقص­های فعلی آموزش مانند سخنرانی­های طولانی بشویم یادگیری الکترونیکی توانایی­های منحصر به فردی در پشتیبانی از ارتباط غیر همزمان و مشارکتی در محیط آموزشی پویا و با قابلیت  سازگاری دارد. ایجاد اجتماع آموزشی نقاد و مشارکتی بخشی جدا نشدنی از آموزش عالی است. توانایی یاد گیری الکترونیکی قابلیت برقراری ارتباط بین افراد به صورت شخصی و گروهی را دارد. یکی از دیدگاه­های معمول و مورد قبول که به وسیله یادگیری الکترونیکی عملی­تر شده­است، این است که آموزش مفاهیم سطح بالاتر ناگزیر گفتگوهای زیادی را ایجاد می­کند. پژوهش در محیط آموزشی چهره به چهره و مبتنی بر رسانه مزایای به کار گیری یاد گیری مشارکتی را در پشتیبانی از سطوح بالا اثبات می­کند.[8]


                                      فهرست

    مقدمه ……………………………….…...........………10
    فصل اول: آموزش الکترونیکی
    آموزش الکترونیکی...................................…14
    1.1.1- تعریف آموزش الکترونیکی................……14
    1.1.2 ضرورت رویکرد به آموزش الکترونیکی.........16
    1.2-مفاهیم پایه درآموزش الکترو نیکی..................19
    1.3. آموزش الکترو نیکی در ایران.....................21
    1.4. مزایای آموزش الکترونیکی.......................24
    1.4.1. مزایای آموزش الکترونیکی از دیدگاه مدیر...........28
    1.4.2. مزایای آموزش الکترونیکی از دیدگاه استاد..........28
     
    1.4.3. مزایای آموزش الکترونیکی از دیدگاه تولیدکنندگان محتوای آموزشی.......28
    1.4.4. مزایای آموزش الکترونیکی از دیدگاه دانشجو.........29
    1.5. محدودیت­های آموزش الکترونیکی....................29
    1.6. روش­ها و ابزارهای آموزش الکترونیکی...............30
    1.6.1. تلویزیون آموزشی................................31
    1.6.2. ویدیوکنفرانس تعاملی..............................32
    1.6.3. آموزش مبتنی بر رایانه ...............................33
    1.6.4. آموزش مبتنی بر اینترنت و وب......................33
    1.7. انواع E – Learning..............................37
    1.8. سیستم­های مدیریت در آموزش الکترونیکی ..........41
    1.8.1. تعریف سیستم مدیریت آموزشی
    1.8.2. سیستم مدیریت محتوا................................43
    1.8.2.1. استاندارد در سیستم مدیریت محتوا.................45
    1.8.2.2. بسته­های آموزشی قابل استفاده مجدد...............................46
    1.8.3. سیستم مدیریت محتوای یادگیری.......................47
    1.8.4. سیستم­های مدیریت آموزشی نوین......................49
    1.8.5. انتخاب سیستم­های مدیریت آموزشی....................51
    1.8.6. ابزارهای توسعه استراتژی مداوم آموزشی..............56
    1.8.7. سیستم پشتیبانی عملکرد الکترونیکی...................57
    فصل دوم: استاندارد­سازی
    2.1. استانداردسازی در آموزش الکترونیکی
    2.1.1 مفهوم استاندارد سازی...............................60
    2.1 مشخصه یا Specification چیست....................61
    2. 13 . نتایج پذیرش استاندارد ها...........................62
    2.1 نتایج پذیرش استاندارد ها از دیدگاه افراد مختلف..............63
    2. 1 ضرورت استانداردسازی...............................64
    2.1 استاندارد ها چگونه ایجاد میشوند..........................66
    2. 1 انواع استاندارد........................................67
    2.2. استانداردهای مطرح در آموزش الکترونیک...............68
    2.2.1. استاندارد scorm...................................68
    2.2.2. استانداردهای متا­دیتا و Interoperability.............74
    2.2.3. استاندارد AICC....................................80
    2.2.4. استاندارد IEEE LTSC.............................83
    2.3. برخی موسسات استانداردسازی
    2.3.1. موسسه.............................................89
    2.3.2. موسسه ADLSCORM((Advanced ................89
    2.3.3. Dublin Core.................................90
    2.3.4. ARIADNE ......................................... 91
    فصل سوم: پیاده­سازی
    3.1. پیاده­سازی و عملیاتی کردن آموزش الکترونیکی..................93
    3.2. نیازهای قابل بررسی در آموزش الکترونیکی......................94
    3.3. مراحل عملی تحقق آموزش الکترونیکی..........................98
    3.4. مراحل پیاده سازی آموزش الکترونیکی...........................99
    3.4.1. آماده شدن برای آموزش الکترونیکی............................99
     
    3.4.2. تعیین استراتژی.........................................101
    3.4.3. معرفی و ارائه آموزشی الکترونیکی به همه افراد سازمان.........103
    3.4گسترش پیاده­سازی سیستم به همه موسسات وابسته...................105
    3.4.5. ارزیابی و گزارش کردن نتایج پیاده­سازی سیستم................106
     
    فصل چهارم: نتیجه­گیری
    نتیجه ­گیری..................................................108
    منابع و مراجع................................................117