بررسی رابطۀ ویژگیهای شخصیتی وسلامت روان دربین دانش آموزان مقطع دوم دبیرستان

اختصاصی از فی توو بررسی رابطۀ ویژگیهای شخصیتی وسلامت روان دربین دانش آموزان مقطع دوم دبیرستان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل: WORD قابل ویرایش

تعدادصفحات:98

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                   صفحه

چکیده                                                                                                  ز

تقدیروتشکر                                                                                             و

تقدیم به                                                                                                          ه

فصل اول(کلیات پژوهش)                                                                                            1

مقدمه                                                                                                   2

بیان مسئله                                                                                             4

ضرورت واهمیت تحقیق                                                                               6

اهداف تحقیق                                                                                          8

فرضیه های تحقیق                                                                                    8

متغیرهای تحقیق                                                                                                8

تعاریف نظری                                                                                           8

تعاریف عملیاتی                                                                                        9

فصل دوم(پیشینه پژوهش)                                                                                         10

شخصیت ومفهوم آن                                                                                  11

ضرورت مطالعه وشناخت شخصیت                                                                            13

نظریه های شخصیت(شخصیت ورویکرد روانکاوی)                                                  14

نظریه تحلیلی یونگ                                                                                   15

نظریه پویایی روانی –اجتماعی                                                                       16

نظریه بودائیسم درباره شخصیت انسان                                                               18

نظریه اسلام درباره شخصیت انسان                                                                            20

الگوی شخصیت                                                                                        21

پایداری شخصیت                                                                                      22

تغییردرشخصیت                                                                                       23

شخصیت سالم                                                                                         24

ساختارشخصیت                                                                                        26

همسانی شخصیت                                                                                      29

تعریف سلامت روانی                                                                                  30

تاریخچه سلامت روانی                                                                                30

کلیدسلامت روانی                                                                                     32

چرابایددرموردسلامت روانی بدانیم؟                                                                  32

اعتمادبه نفس،کلیدسلامت روانی                                                                     33

نظریه های سلامت روانی                                                                              34

1-الگوی گوردون آلپورت                                                                    34

2-الگوی کارل راجرز                                                                                  35

3- الگوی کارل گوستاو یونگ                                                                         35

4-الگوی ویکتورفرانکل                                                                                36

5- الگوی اریش فروم                                                                                  36

6-الگوی آبراهام مزلو                                                                                  37

7-الگوی فریتس پرلز                                                                                 38

تحقیقات انجام شده درزمینه سلامت روان وویژگی های شخصیتی                               38

فصل(روش تحقیق)                                                                                  42

روش تحقیق                                                                                            43

جمعیت هدف                                                                                          43

روش نمونه برداری وتعدادآنها                                                                         43

ابزاراندازه گیری                                                                                        43

روش جمع آوری داده ها                                                                              49

فصل چهارم(تجزیه وتحلیل آماری)                                                                                 50

تجزیه وتحلیل آماری                                                                                  51

جدول1-4نمرات ویژگی های شخصیت وسلامت روان دانش آموزان دخترمقطع سوم دبیرستان        53

جدول شماره 2-4محاسبه ضریب همبستگی از راه اعدادخام(دختران)                          55

جدول 3-4 محاسبه ضریب همبستگی پیرسون نمره های سلامت روان ویژگیهای شخصیتی دانش آموزان دخترمقطع سوم دبیرستان                                                                                                57

جدول 4-4 مرات ویژگی های شخصیت وسلامت روان دانش آموزان پسرمقطع سوم دبیرستان                                                                                                                             58

جدول 5-4 محاسبه ضریب همبستگی ازراه اعدادخام(پسران)                                     60

جدول 6-4 محاسبه ضریب همبستگی پیرسون نمره های سلامت روان ویژگیهای شخصیتی دانش آموزانپسرمقطع سوم دبیرستان                                                                                                 62

جدول 7-4 محاسبه آزمون معناداربودن ضریب همبستگی                                         64

جدول8-4 محاسبه آزمون معناداربودن ضریب همبستگی                                         66

جدول9-4محاسبه آزمون معناداربودن ضریب همبستگی                                          68

چدول شماره 10-4 نمرات سلامت روان دانش آموزان دختر وپسرمقطع سوم دبیرستان               69

جدول شماره 11-4 محاسبه آزمون معناداربودن ضریب همبستگی                               72

فصل پنجم (بحث ونتیجه گیری)                                                                                                73

بحث ونتیجه گیری                                                                                     74

محدودیتهای تحقیق                                                                                    76

پیشنهادات پژوهش                                                                                     76

منابع ومآخذ                                                                                            77

پیوست الف- پرسشنامه تست شخصیتی فارسی NEO(کامل)                                              79

پیوست ب- پرسشنامه سلامت عمومی (GHQ)                                                  99

پایان نامه رشته روانشناسی مطالعۀ رابطۀ بین هوش هیجانیِ اساتیدِ دانشکدۀ علوم اجتماعی و روانشناسیِ دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران

اختصاصی از فی توو پایان نامه رشته روانشناسی مطالعۀ رابطۀ بین هوش هیجانیِ اساتیدِ دانشکدۀ علوم اجتماعی و روانشناسیِ دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایان نامه آماده

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی  مطالعۀ رابطۀ بین هوش هیجانیِ اساتیدِ دانشکدۀ  علوم اجتماعی و روانشناسیِ دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران با فرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 169

  بیان مساله 

یکی از پدیده‌هایی که در دهه اخیر مورد استقبال زیادی قرار گرفته است، پدیده‌ی هوش هیجانی بوده است، که دلیل این امر توانایی فرضی هوش هیجانی بالاتر در حل بهتر مسایل، کاستن از میزان تعارضات بین آنچه که انسان احساس می‌کند با آنچه که فکر می‌کند است.به اعتقاد  دانیل گلمن ، اگرچه هوش هیجانی در کودکی شکل می گیرد ، ولی مهارت های مربوط به آن می توانند در هر سنّی آموخته شوند. اجزای اصلی هوش هیجانی مطابق با نظر گلمن عبارتند از : 1.    خودآگاهی 2.    خود نظمی 3.    انگیزش 4.    همدلی 5.    مهارت اجتماعی(فرهنگی و دیگران, 1384 ، 255) هرچند هوش هیجانی با هوش شناختی IQ ارتباط دارد ولی از لحاظ مفهوم نظری و عملکرد، کاملاًٌ با آن تفاوت دارد. مولفه‌های هوش هیجانی به قرار زیر است: 1.    درون فردی: شامل خود شکوفایی، استقلال و خود آگاهی عاطفی.  2.    بین فردی: همدلی و مسئولیت اجتماعی. 3.    سازگاری: شامل توان حل مسایل و آگاهی به واقعیت. 4.    مدیریت استرس: شامل کنترل تکانه‌ها و تحمل فشارها. 5.    خلق و خوی: شامل شادکامی و خوش بینی

اثربخشی آموزشی 

شناسایی و تعیین عواملی که در فرایند آموزش نقش اصلی دارد، ضرورتی غیرقابل انکار است؛ به گونه‏ای که هرچقدر میزان تلاش برای مشخص کردن این عوامل بیشتر باشد، میزان موفقیت در برنامه نیز بیشتر خواهد بود. امروزه موفقیت یا عدم موفقیت در طراحی و اجرای برنامه‏های آموزشی را تحت عنوان اثربخشی آموزشی  می‏شناسند.گرچه موضوع اثربخشی برنامه‏های آموزشی گاه با مسائلی مانند ارزشیابی آموزشی  ، کارایی   و... آمیخته و جابه جا می‏شود اما تحقیقات گسترده‏ای به ویژه در دهه اخیر در زمینه اندازه‏گیری اثربخشی برنامه‏های آموزشی صورت پذیرفته و رویکردهای علمی و عملی ارزشمندی از سوی محققان و دانشمندان حوزه منابع انسانی تدوین و ارائه شده است. اثربخشی برنامه‏های آموزشی را می‏توان در یک نگاه کلی به دو موضوع تقسیم کرد: نخست عوامل موثر در اثربخشی و دوم اندازه‏گیری اثربخشی.این عوامل عبارتند از:  1-تدوین اهداف آموزشی   2- تحلیل نیازهای آموزشی  3- برنامه‏ریزی آموزشی    4-اجرای آموزش   5 -  ارزشیابی (یاریگر روش, 1387 ،1)   با عنایت به موارد فوق و با توجه به اینکه ویژگی های شخصیتی معلم نقش مهمی در افزایش اثربخشی دوره های آموزشی دارد ،  مسالۀ پژوهش حاضر این خواهد بود : آیا  بین هوش هیجانیِ اساتیدِ گروهِ ارتباطاتِ دانشکدۀ  علوم اجتماعی و روانشناسیِ دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز ، با  پیشبرد اهداف آموزشی (اثربخشی آموزشی) رابطه معناداری وجود دارد؟

فهرست مطالب
عنوان                                        صفحه
چکیده    
فصل اول : کلیات
1-1 بیان مسئله    3
1-2 اهمیت ضرورت    5
1-3 اهداف پژوهش     7
1-4 فرضیه های پژوهش    7
1-5 جامعه آماری و محدوده زمانی و مکانی پژوهش    8
1-6 روش تحقیق    8
1-7 ابزار گرد آوری اطلاعات     8
1-8 پرسش های پژوهش     9
1-9 مروری بر تحقیقات پیشین    9
1-10 تعاریف واژگان تحقیق    14
فصل دوم : مطالعات نظری
2-1 مقدمه    23
2-2 هوش هیجانی و هوش عمومی    25
2-3 دیدگاه های هوش هیجانی    27
2-4 شاخه بندی هوش     28
2-5 انواع هوش    34
2-6 مولفه های اصلی هوش هیجانی و اجتماعی و عوامل تشکیل دهنده آن     39
2-7 مدل های هوش هیجانی    42
2-8 ویژگی افرادی که هوش هیجانی بالا دارند    51
2-9 هوش هیجانی و مدیریت    52
2-10 ابعاد هوش هیجانی در مدیریت و رهبری     56
2-11 هوش هیجانی و رهبری گروه    58
2-12 روش های صحیح اجرای برنامه آموزش هوش هیجانی     59
2-13 توسعه هوش هیجانی     60
2-14 چرخه تصمیم گیری آموزش    63
2-15 ضرورت ارزیابی اثربخشی آموزشی    66
2-16 اثربخشی آموزشی     67
2-17 ارزشیابی     67
2-18 فرآیند ارزشیابی    69
2-19 مفهوم ارزشیابی    70
2-20 ارزشیابی آموزشی     71
2-21 الگوی ارزشیابی آموزشی     72
2-22 علل تنوع الگوها و رویکردهای اثربخشی آموزشی    73
2-23 الگوی ارزشیابی کرک پاتریک     75
2-24 اثر بخشی     78
2-25 هدف و ضرورت اثربخشی    79
2-26 اثربخشی آموزش عالی     81
2-27 الگوی اثربخشی تجزیه و تحلیل هدف در آموزش عالی     83
فصل سوم : روش شناسایی تحقیق
3-1 مقدمه    87
3-2 روش جمع آوری اطلاعات     87
3-3- تعیین اندازه و حجم نمونه     88
3-4 روش آزمون و تحلیل آماری اطلاعات     88
3-5 محدودیت تحقیق    89
3-6 ابزار اندازه گیری    89
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل یافته های تحقیق
4-1 مقدمه    92
4-2 بخش اول: آمار استنباطی     93
4-3 بخش دوم: آمار توصیفی    157
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات
5-1 مقدمه    167