دانلود درس پژوهی بخوانیم و بنویسیم پایه دوم درس خدای مهربان

اختصاصی از فی توو دانلود درس پژوهی بخوانیم و بنویسیم پایه دوم درس خدای مهربان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی بخوانیم و بنویسیم پایه دوم  درس خدای مهربان کامل و آماده بافرمت ورد قابل ویرایش تعدادصفحات 24

 در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

   آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

درس پژوهی علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی درس تغییرات مواد

اختصاصی از فی توو درس پژوهی علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی درس تغییرات مواد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

درس پژوهی علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی درس تغییرات مواد

تعداد صفحات:28

فرمت فایل:ورد

چکیده

آدمی از آغاز بر آن بوده است که تاریکی های جهان را به نور آگاهی و دانش و اندیشه روشن نماید تا بتواند به افق های دورتر دانایی و دانش اوج بگیرد. در این میان اشتغال به نشر و پژوهش در علوم موهبتی است ایزدی که معلمان را به مراتب عالی الهی می رساند. و باری گران و مسئولیتی عظیم را بردوش این جماعت قرار می دهد. جستار پیش رو، حاصل این عشق و احساس وظیفه ی توأمان است.

درس پژوهی برگردان واژه ژاپنی jugyokenkyu بمعنی مطالعه یا پژوهش تشکیل شده است .kenkyu بمعنی درس و jugyo بمعنای مطالعه یا پژوهش است . معادل انگلیسی درس پژوهی Lesson study است .

درس پژوهی به زبان ساده مطالعه و پژوهش جمعی پیرامون عمل تدریس است . بعنوان یک معلم حرفه ای بیا و در روش تدریس خود تامل کن! حتما روش بهتری برای تدریس وجود دارد . اما این بار نه به تنهایی، بلکه با یک گروه از معلمان هم رشته ، روش خود را مورد مطالعه و آزمون قرار دهید ، با هم با نقد شرایط موجود و در جهت نیل به وضع موجود طرح مساله نمایید ، در جهت شناخت بهترین روش ممکن پژوهش کنید ، نتایج پژوهش را در کلاس درس و بصورت طبیعی بیازمایید ، نتیجه آزمایش را نقد کنید ، طرح را اصلاح و دوباره در یک کلاس دیگر آن را اجرا نمایید ، نتایج پژوهش خود را منتشر و در اختیار دیگران قرار دهید .

به این ترتیب شما گام در مسیر درس پژوهی نهاده اید روشی که پایه توسعه مستمر حرفه ای شماست و شما را در مسیر یک معلم حرفه ای و فکور به حرکت وا می دارد !

در این درس پژوهی سعی بر این است که دانش آموزان به طور کامل با مفاهیم کامل درس آشنا گردند و مشکلات و معایب تدریس در این باره برطرف گردد.

مقدمه :

همانطور که می دانیم درس پژوهی شکل اولیه ای از توسعه ی حرفه ای معلمان می باشد که هدف عمده آن بهبود مستمر تدریس می باشد به گونه ای که دانش آموزان بتوانند مطالب را به شیوه ی موثر تری بیاموزند.گروه درس پژوه تلاش می کند طرح درس خود را نقد و بررسی و به شیوه بهینه اصلاح نماید. طرح درس مشارکتی رمز موفقیت معلمان می باشد. برای معلم درس پژوه تمام کردن کتاب مهم نیست، یادگیری و فهمیدن دانش آموزان مهم است. درس پژوهی به معلمان یاد می دهد که در کلاس صرفا یاددهنده نباشند بلکه یادگیرنده نیز باشند.ملاک سنجش در موفقیت درس پژوهی یادگیری معلمان است نه تولید یک درس. تهیه طرح درس بهتر نتیجه جانبی و ثانوی فرآیند است .اما ند هدف اولیه آن.

منطق درس پژوهی ساده است اگر می­خواهید آموزش را بهبود بخشید، اثر بخش­ترین جا برای چنین کاری، کلاس درس است. اگر شما این کار را با درس­ها شروع کنید، مسئله­ی چگونگی کاربرد نتایج تحقیق در کلاس درس ناپدید می شود.در اینجا بهبود کلاس درس در درجه­ی اول اهمیت است. درس پژوهی یکی از راههای ارتقا و دستیابی به شیوه های نوین تدریس و کنار گذاشتن شیوه ها و روشهای سنتی است . معلمین مقطع ابتدایی چند سالی است که تلاش می کنند تا بلکه بتوانند با شرکت درجشنواره ی الگوهای نوین تدریس خدمتی در این راستا به نظام تعلم و تربیت کشور به عنوان مهمترین رکن آینده ساز کشور کمکی کرده باشند .

ما در قسمت مبانی علمی و نظری به سه مبحث پرداخته ایم : اول ، طراحی منظم آموزشی یا همان طرح درس ، دوم ؛روشهای تدریس ، سوم ؛هدفهای سه گانه ی تعلیم وتربیت .

درس پژوهی را به فرصتی برای تدریس بهترتبدیل کنیم

اختصاصی از فی توو درس پژوهی را به فرصتی برای تدریس بهترتبدیل کنیم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

متاسفانه شیوه غلطی در درس پژوهی در میان همکاران ایجاد گردیده و نوعی میدان برای رقابت بین فرهنگیان در جهت کسب امتیاز وتقدیر نامه گردیده و فقط دود و گرد وغبار این روش ، توشه کلاس و شاگردان می باشد. چرا نتوانیم برای ایجاد موقعیت تدریس مناسب در همه کلاسها از آن استفاده کنیم و سبب رغبت بیشتر در کار کلاسداری و فرایند هدف آن شود...

دانلود درس پژوهی پایه اول دبستان زمین خانه سنگی ما

اختصاصی از فی توو دانلود درس پژوهی پایه اول دبستان زمین خانه سنگی ما دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی پایه اول دبستان زمین خانه سنگی ماکامل و آماده بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 27

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

هدف کلی :

بیشتر کره زمین از سنگ تشکیل شده است . اهداف جزئی : -        آشنایی با انواع سنگها -        آشنایی با مشاغل درارتباط با سنگ -        آشنایی با وسایل ساخته شده از سنگ -        آشنایی با بازیها و روشهایی که از سنگ درآنها استفاده می شود -        آشنایی با سنگهای گرانبها -        آشنایی با آثار باستانی سنگی اهداف رفتاری : -        دانش آموز با کمک اولیا تاهفته آینده فرصت وارد با سنگ یک کارهنری بسازد ( مهارتی) -        دانش آموزبایدبتواند درمدت 2 دقیقه با مشورت هم گروهی های خود 3 مورد از موارد استفاده از سنگ را برای بقیه دوستان خود بیان کند( شناختی) -        دانش آموز درمدت 3 دقیقه فرصت دارد 2 شغل و ارتباط باسنگ را نام ببرد(شناختی) -        دانش آموز باید بتواندبادیدن عکس ها نوع به کاربرد( درکدام قسمت بکاررفته) اشاره کند ( مهارتی ) -        دانش آموز باید با کمک دوست خود بتواند درمدت 3 دقیقه 2مورد از اشیایی که تابه حال دیده که باسنگ درست شده اند رابرای دوستان خودنام ببرد ( شناختی) -        دانش آموزنسبت به استفاده از سنگها درمحیط اطراف خودعلاقه نشان دهد ( عاطفی ) ایجاد انگیزه باانداختن انگشتر و دستبند ساخته شده از سنگ و گذاشتن وسایل سنگی برروی میز و برای بچه ها ایجاد انگیزه می کنیم .  •        کلاس را باسلام و احوالپرسی و حضورو غیاب و آرزوی سلامتی برای بیمه بچه ها شروع می کنیم . •        با چندپرسش ازدرس قبلی باانتخاب بچه ها به صورت تصادفی کار ارزشیابی آغازین را انجام می دهیم -از دریا چه استفاده هایی می کنیم ؟ - چندشغل مرتبط با دریا را نام ببرید؟ •        توجه بچه ها را به تصویراول این بخش را که از طریف پروژکتور برروی تخته نمایش داده ایم جلب می کنیم و با کمک هدایت فکر آنها توجه آنها را به صورت غیرمستقیم به : 1-   بیشتر کره زمین از سنگ ساخته شده ( تصویرکره زمین ) 2-   دراطراف سنگهای بیشماری قراردارند( 4 تصویر) •        دراین مرحله که فکر بچه ها تا حدودی به سمت سنگها جهت دهی شده تصویر یک منظره را به آنها نشان می دهیم و به آنها می گوییم باهم می خواهیم به سفر برویم چون امکان سفر درحال حاضر برای ما وجودنداره باخیال و ذهنمان به این سفر می رویم؛ بااین شعربه سفرخیالی را آغاز می کنیم : آهای آهای خبرخبرهمگی می خوایم بریم سفر از بچه ها می خواهیم چشمانشان را ببندند و یکی یکی از آنها [ با توجه به شماره دفترنمره ] می خواهیم بگویندچه می بینند تا اینکه ذهنها را به سمت سنگهای کناررودخانه و یا صخره و کره و حتی سنگهای زیرپایشان ببریم . بعداز اینکه چشمانشان را باز کردند تصویر کف رودخانه که پراز سنگهای رنگی گرد و صاف است را می بینند و به آنها می گوییم سنگهای رودخانه به خاطر جریان آب روی هم می غلتند و گرد و صاف می شوند و از این نمونه سنگ را به هرگروه می دهیم تابادیدن و لمس کردن متوجه گردو صاف بودن بشوند. •       بارش فکری دانش دانش آموزان درباره سنگ و هدایت کردن با این سوالها : -از سنگ چه استفاده هایی می توان کرد؟ -تا حالا کجاها رو دیدید که از سنگ استفاده شده باشه ؟ -تاحالا درمسافرت وسایل ومجسمه های سنگی دیده اید ؟ کجا ؟ چه شکلی ؟ •  بعداز جواب دادن بچه ها به سوالات بالاتصاویری از آثار باستانی و خانه های سنگی و مجسمه های تاریخی به بچه ها برای اثبات گفته هایشان نشان می دهیم و نمونه هایی از وسایل سنگی مثل هاونگ ، گلدان سنگی ، که به همراه خود سرکلاس برده ایم به بچه ها نشان می دهیم . • بچه های کلاس را به صورت تصادفی به 2 گروه تقسیم می کنیم ، گروه 1 ، گروه 2 • یک کیسه که از قبل درون آن سنگهای مختلف ( شسته شده و تمیز ) ریخته ایم را می آوریم و به هرگروه مقداری از آن سنگها را می دهیم و از آنها می خواهیم آنها را دسته بندی کنند ؛ دسته بندی براساس ( رنگ ، اندازه ، شکل ) • مطرح کردن معما به صورت گروهی  : گروه 1 : می توانید به من بگید کدوم سنگ هست که وقتی داخل آب انداخته می شه روی آب می مونه ؟ گروه 2 : می تونید به من بگید کدوم سنگ تنها سنگ خوراکی وقابل خوردنه ؟ • به آنها 3 دقیقه فرصت می دهیم تا باهم گروههایی خود مشورت کنند و درآخر از بچه ها می خواهیم به خاطرگروهی یکدیگر را تشویق کنند . • سنگهای گرانبها : با انداختن انگشتر و دستبند که با سنگهای زینتی ساخته شده اند به بچه ها انگیزه داده می شود و سرکلاس انگشتر و دستبند را از دستمان در می آوریم و به بچه ها می دهیم و برایشان این نوع سنگها را توضیح می دهیم و برای آشنایی بیشتر چندعکس از جواهرات می بینند. • معرفی مشاغل : از بچه ها می خواهیم که چندشغل مرتبط با سنگ را نام ببرند . • معرفی بازیها و ورزشها  با پرسش تاحالا شده با سنگ بازی کرده باشید ؟ گروه 1 : با اعضای گروه خودتون مشورت کنید و اسم چند تا بازی با سنگ را به من بگید؟ گروه 2 با اعضای گروه خودتون مشورت کنید و اسم چند ورزش با سنگ را به من بگید ؟ بعدتصاویری از صخره نوردی و کوهنوردی می بینند. • از بچه ها می خواهیم که به صفحات کتاب خود نگاه کنند که با سنگها کارهای هنری زیبا انجام شده و چند کارهنری که از قبل آماده کرده ایم را به بچه ها نشان می دهیم و به آنها می گوییم شما هم می توانید از این کارها زیباتر درست کنید • نتیجه گیری : بااین صحبت که خداوند همه این سنگهای زیبا را آفریده توجه بچه ها را به خالق یکتا جلب می کنیم و اینکه خداوند دریکی از سوره ها فرموده که کوههای میخهای زمین اند و خداوند زمین را با کوهها نگه داشته . • معرفی کتاب : به بچه ها کتاب کارهای هنری با سنگ کتابخانه مدرسه را به پیشنهاد می دهیم . • ارزشیابی تکمیلی را با پرسش چندسوال از درس انجام می دهیم تا ببینیم آیا به نتیجه دلخواه رسیده و یا حتی نزدیک شده ایم . • تکالیف را می توانیم با توجه به شناختی که از بچه ها داریم به صورت انفرادی و یاگروهی بدهیم . مثلا شاگردی که دوربین دارد : تهیه چندعکس از وسایل سنگی و یا جاهایی که از سنگ استفاده شده شاگردی که تنگ ماهی کوچک دارد که به گفته خودش با سنگهای سنگی کف آن تنگ ماهی را زیبا کرده بخواهیم به کمک اولیا به مدرسه بیاورد . بقیه بچه ها به صورت گروهی و یا انفرادی کارهای هنری با سنگ انجام دهند . و بچه ها بگوییم از کارهای هنری و وسایل سنگی و عکسها و حتی تنگ ماهی نمایشگاهی می گذاریم و از بقیه بچه ها ی مدرسه دعوت می کنیم به کلاس ما بیایند و از نمایشگاه سنگی آنها دیدن کنند .

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی ساختمان مواد

اختصاصی از فی توو دانلود درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی ساختمان مواد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی علوم پنجم ابتدایی ساختمان مواد کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 28

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

  اهداف:
  هدف کلی:  دانش آموزان در این درس با ساختمان مواد آشنا می شوند  هدف های جزیی:  1- خاصیت های ماده را تشخیص دهند  2- مواد جامد مایع را جمع آوری کرده به خواص آنها پی ببرند  3- بدانند که مواد از چه ساخته شده اند  4- علّت خواص متفاوت مواد را درک کنند  هدفهای رفتاری:  1- با چند مثال برخی خاصیت های مواد را بیان کنند (شناختی)  2- مواد مختلف جامد و مایع را جمع آوری نمایند و از هر مورد طی آزمایشی ساختمان آنها را مقایسه کنند          ( مهارتی )  3- به مواد اطراف خود علاقه مند شده و نسبت به شناخت ساختمان آنها کنجکاو گردند ( نگرشی )  4-مولکول را تعریف نمایند ( شناختی )  نکات کلیدی:  خاصیت های مواد – مولکول - ماده  مواد و وسایل مورد نیاز:  قند – لیوان- سرکه – آب - گلاب - شکر – کتاب درسی – کتاب معلم     روشها و راهبردهای انتخابی تدریس :  روش مکاشفه ای  فضا و مدل کلاس :  آزمایشگاه و هر محیط دیگری که شرایط لازم برای انجام دادن فعالیتها را داشته باشد  راهبرد ایجاد انگیزه :  معلم تصویر عنوان درس که همان شکل ماده ی جیوه می باشد بزرگ کرده و روی تابلو نصب می نماید واز   دانش آموزان می خواهد که درباره ی تصویر فکر نمایند و نظرخودشان را ارائه دهند0  ارزشیابی تشخیصی :  1- مواد چند حالت دارند نام ببرید ؟  2- ماده را تعریف کنید؟  3- از مواد چه استفاده هایی در زندگی می شود؟  اجرای مراحل روش:  مرحله اول : بیان موضوع  معلم درمورد موضوع درس توضیحات مختصری می دهد و بیش از هر چیز ، انگیزه های لازم را در فراگیران تقویت  می کند و در مورد نحوه ی فعالیت گروهی ، یک رشته اطّلاعات ارائه می دهد 0  مرحله دوم : تعامل معلم ، دانش آموزان و موضوع  معلم : حالا با توجه به تصویری که در تابلو دیده اید ، نظر خودتان را در گروه ها ارائه داده و در جمع مطرح کنید0  دانش آموزان : با رویت شکل می فهمند که ماده مورد نظر جیوه می باشد  معلم : بچه ها از روی چه فهمیدید که ماده مورد نظر جیوه   می باشد ؟  دانش آموزان : از روی رنگ آن ماده و جنس آن که مایع است 0  معلم : با یک آزمایش درگروههای خود نشان دهید که چرا خاصیت های مواد با هم متفاوت می باشد؟  دانش آموزان : سه لیوان خالی آماده می کنند ، در یکی آب ، در دیگری سرکه ی بی رنگ و درسومی گلاب       می ریزند و این سه لیوان را بین گروهها تعویض می کنند تاخاصیت مواد بی رنگ را تشخیص دهند0  معلم : بچه ها چگونه خواص این مواد را تشخیص می دهید ؟  دانش آموزان : از روی بو و مزه ، آنها را تشخیص دادیم0  معلم : به نظرشما مواد ازچه ساخته شده ا ند؟  دانش آموزان : در گروههای خود به بحث و تبادل نظرمی پردازند و بعضی ازمواد ریز و درشت را با میکروسکوپ و ذرّه بین نگاه می کنند تا به ساختمان مواد پی ببرند  معلم:بچه ها با دیدن اشکال مواد با میکروسکوپ به چه چیزی پی بردید؟  دانش آموزان : ما فهمیدیم که دانه های ریز شکر از ذره های بسیار کوچکتری درست شده است که باچشم دیده نمی شود و با میکروسکوپ آنها را دیدیم  معلم : به دانه های ریز ، مولکول می گویند و دیدید که مولکول هر ماده با ماده دیگر فرق دارد حالا بگویید علت تفاوت مولکولهای مواد در چیست؟  دانش آموزان : در خاصیت آن مواد است  مرحله سوم : نتیجه گیری  پس از این که مفاهیم. رابطه ها و قوانین با مشارکت فراگیران کشف شد معلم نتایج درس را به طور خلاصه بیان  می کند و دانش آموزان آن را در دفتر خود می نویسند  نتایج درس:  برای شناسایی خاصیت های مواد رنگ ، بو ، حجم و مزه ی آن مواد را تشخیص می دهیم  برای پی بردن به ساختمان مواد از وسیله ی به نام میکروسکوپ استفاده می کنیم  اگر به همه ی مواد بنگریم می فهمیم که مولکول هر ماده با ماده ی دیگر فرق دارد ، به همین علت خاصیت متفاوت دارند  باید از خداوند بزرگ که این همه نعمت های مختلف به ما داده سپاسگزاری کنیم و آنها را در زندگی مورد استفاده قرار دهیم  ارزشیابی پایانی:  1- خاصیت مواد را نام ببرد ؟  2- برای شناسایی مواد از چه خاصیت هاِیی استفاده می کنیم؟  3- مواد از چه ساخته شده اند؟  4- مولکول چیست ؟  5- چرا مواد خاصیت های متفاوت دارند؟  ارائه تکالیف :  الف : تکلیف تمرینی:  1- چند ماده جمع آوری کرده و نام ببرید که از روی رنگ و شکل و حجم شناسایی می شوند؟  2- چند ماده نام ببرید که از روی رنگ و بو و مزه شناسایی می شوند؟  3- در فعالیت کتاب درسی اندازه ماده را با میکروسکوپ مشاهده کنید0  ب : تکلیف بسطی و خلاقیتی:  1- در منزل - ساختمان چند ماده مختلف را با میکروسکوپ مشاهده کرده و در کلاس گزارش دهید0  2- با تهیه ی چند ماده مختلف و مشاهده دقیق آنها راههای تشخیص آنها را مشاهده کرده و به کلاس بیاورید 

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :