فی توو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فی توو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

تکنیک حل مساله

اختصاصی از فی توو تکنیک حل مساله دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تکنیک حل مساله


تکنیک حل مساله

تکنیک حل مساله

فایل اصلی جزوه آموزشی    :  PPT 

حجم فایل زیپ   :  423KB 

تعداد کل اسلایدها :  102

  

اهداف دوره تکنیک حل مساله

  • ایجاد و تقویت دانش و مهارت لازم در کارکنان جهت حل مسائل
  • تغییر روش تصمیم گیری در سازمان از روش خود محوری به روش کار گروهی
  • حل مسائل بصورت گروهی و تجربه نمودن آن در قالب کارگاههای آموزشی
  • ایجاد ارتباط با همکاران دیگر جهت انتقال دستاوردها و تجربیات بدست آمده
  • آشنایی مختصر با ابزارهای ساده آماری و تکنیکهای حل مسائل
  • حرکت همگانی بسوی تیمسازی و کار گروهی با هدف ایجاد بهبود مستمر

 

مهمترین مطالب دوره

مفهوم ارزش

ابعاد کیفیت گاروین Garvin  

تعـریف مـشکل

تعریف تیم

ویژگیهای تیم

انواع تیمهای حل مساله

مزایای دیگر روش حل مسئله

کارتیمی

تشکیل و رشد یک تیم کاری

ویژگی های هدف

شش گام برای حل یک مسئله

عوامل شکست در حل یک مسئله

عوامل موفقیت در حل یک مساله (کار(

چگونه یک مسئله را تشخیص دهیم ؟

نمودارهای نمایش فرایند تولید

شش پرسش کلیدی          SIX  W

ا لگوریتم  جمع آوری داده ها

ا لگوریتم  جمع آوری داده ها

...

هفت ا بزار بهبود کیفیت

چهارچوبهای اساسی جهت استفاده از هفت ابزار کیفی

فلوچارت

چک شیت ( برگه های کنترل  )

هیستوگرام ( نمودار ستونی ) 

نمودارتجزیه و تحلیل پـارتو

نمودارتجزیه و نحلیل علت معلول (استخوان ماهی )

نمودار پراکندگی  (پخشودگی)

کنترل چارت ( نمودارهای کنترلی )

....

روشهای تصمیم گیری گروهی

روش طوفان مغزی

روش گروه اسمی

روش دلفی

روش توافق بوسیلة کارت

روش ماتریس انتخاب زوجی

روش رتبه بندی معیارها و ضابطه ها

....

....


دانلود با لینک مستقیم


تکنیک حل مساله

پروژه تکنیک های مختلف موجود برای خوشه بندی صفحات وب. doc

اختصاصی از فی توو پروژه تکنیک های مختلف موجود برای خوشه بندی صفحات وب. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروژه تکنیک های مختلف موجود برای خوشه بندی صفحات وب. doc


پروژه تکنیک های مختلف موجود برای خوشه بندی صفحات وب. doc

 

 

 

 

نوع فایل: word

قابل ویرایش 111 صفحه

 

چکیده:

گراف ها در مطالعات کلاسیک معمولا کوچک و منظم هستند. در مطالعات جدید تکیه بر پردازش رایانه ها راه برای مطالعه ی گراف های بزرگ و نامنظم  که مدل های بهتری برای شبکه های واقعی هستند ، باز نموده است. بسیاری از مباحث نظریه ی گراف، امروزه آماری تر و الگوریتمیک تر از گذشته شده است. این نوشتار چکیده ای است از منابع مختلف در زمینه ی مدل ها و‌ روش های الگوریتم های مطالعه و تحلیل شبکه های پیچیده از طریق پیاده سازی آنها بر روی گراف های بزرگ. به این ترتیب نخست سه مدل مهم از گراف ها که برای مدل سازی شبکه های پیچیده پیشنهاد شده اند را معرفی می کنیم و سپس به بررسی میزان انطباق آنها با مدل های واقعی می پردازیم. مهم ترین منبع این مقاله است، به موارد دیگر نیز در طول نوشتار استناد شده است.

 

مقدمه:

شبکه های پیچیده (Complex Networks): هر جا که در جهان واقعی اشیاء زیادی با ارتباطاتی به یکدیگر پیوند خورده اند، یک شبکه ی پیچیده وجود دارد. شبکه ها را می توانیم با گراف های بزرگ مدل کنیم. شبکه ها همه جا هستند:

- یک سلول،‌ شبکه ی پیچیده ای از مواد شیمیایی متصل شده با واکنش های شیمیایی است.
- اینترنت، شبکه ی پیچیده ای از کامپیوترها و روترها متصل شده با کابل ها یا ارتباطات بی سیم است.
- شبکه های اجتماعی، شبکه های پیچیده ای هستند که در آن ها گره ها انسان و یال ها روابط اجتماعی بین آن ها است.
- وب، شبکه ای پیچیده از صفحات است که توسط پیوندها به یکدیگر متصل شده اند.

شبکه های پیچیده همه جا وجود دارند از سطح مولکولی تا کهکشانی، در ارگانیزم های زنده و شبکه های اجتماعی، در علوم انسانی و طبیعی می توان از آنها سراغ گرفت. دانش تحلیل شبکه های پیچیده مدل های یکسانی را به دست می دهد که قابل به کارگیری در همه ی این سطوح هستند. نمونه های زیادی از این تحقیق ها امروزه وجود دارند و نکته ی جالب در این است که اکثریت قالب شبکه های واقعی در هر سطحی که باشند، ویژگی های مشخصی مانند نمودار توزیع توانی، ضریب کلاسترینگ ثابت، میانگین طول مسیر کم و ... از خود نشان می دهند. به این منظور آگاهی کلی از تعاریف این کمیت ها ضروری به نظر می رسد:

نمودار توزیع درجه: نموداری است که تعداد رؤوسی را که درجه ی خاصی دارند نشان می دهد. بنابراین محور افقی آن درجه ی رؤوس و محور عمودی آن هم بیانگر تعداد رؤوسی از آن درجه می باشد.

ضریب کلاسترینگ: ضریب کلاسترینگ یک رأس از گراف نسبت یالفعل به بالقوه ی یال های بین همسایه گان اش یا احتمال متصل بودن دو رأس همسایه ی آن رأس است.  ضریب کلاسترینگ کل یک گراف میانگین حسابی ضرایب کلاسترینگ تک تک رؤوس آن است.

میانگین طول مسیر: کوتاه ترین مسیر بین هر دو رأس از یک گراف، طول کوتاه ترین توالی از یال های آن گراف است که از یک رأس آغاز شده و به رأس دیگر برسد. میانگین طول مسیر در یک گراف متوسط این مقدار روی تک تک رأس ها است.

 

 

فهرست مطالب:

فصل اول: مقدمه

(وب)

چکیده

شبکه های پیچیده چیستند؟                                                                            

کاربرد این شبکه ها در کجا است؟                                         

چه مدل هایی برای تحلیل شبکه های پیچیده به کار می روند؟                              

آسیب پذیری در گراف مستقل از مقیاس به چه صورت است؟                               

فصل دوم: خلاصه ای بر مفهوم  خوشه بندی

1-مقدمه

۲- خوشه بندی

۲-۱- مقدمه

۲-۲- اجزای تشکیل دهنده فرآیند خوشه بندی

۲-۳- تکنیکهای خوشه بندی

۲-۴- الگوریتمهای خوشه بندی برای مجموعه دادههای بزرگ

۲-۵- خوشه بندی با استفاده از گرافها

۲-۶- خوشه بندی با استفاده از الگوریتمهای ژنتیک

فصل سوم: تکنیک های خوشه بندی

یک مدل خوشه بندی برای کاوش الگوهای کاربر وب جهت توسعه در محیط سیر داده ها

1- مقدمه

2- الگوریتم الگوهای اشتراکی کاوشی

3- مدل خوشه بندی برای رسید داده

4- آزمایشات تجربی

خوشه بندی صفحات وب بر اساس جستجو

1- مقدمه

2- کارهای مرتبط صورت پذیرفته

3- الگوریتم QDC (الگوریتم جستجوی مبنی بر شاخه بندی صفحه وب) دارای 5 مرحله کلید می باشد.

2-3 ادغام خوشه ای

3-3 تقسیم بندی خوشه

4-3- انتخاب خوشه

5-3- پاک کردن خوشه

4- ارزیابی

4-4- قابلیت کاربردی جهان واقعی

5- نتیجه گیری نهایی و کارهای آتی

خاصیت انتقالی بهره وری هایپرلینک برای بهبود بخش خوشه بندی صفحات وب

1- مقدمه

2- برآورد شباهت صفحه وب

3- خوشه بندی سلسله مراتبی صفحه وب

4- ارزیابی ها

5- مطالعات و بحث های مرتبط

6- نتیجه گیری نهایی

خوشه بندی صفحه وب با استفاده از یک نقشه خودسازماندهی نمونه های پیمایشی کاربر

1- مقدمه

2- آماده سازی داده ها

3- کاهش بُعد

4- سازماندهی خودکار الگوهای کاربردی

1-5 یک SOM عادی توسط یک لگوسوم

2-5 تأثیر تغییر دادن پارامترها

6- نتیجه گیری نهایی

دسته‌بندی صفحات وب با استفاده از جستجوی ذهنی و غیرمستدل در گراف وب

1- مقدمه

2- جستجوی ذهنی چند عاملی

3- مجموعه داده‌ها

4- نتایج و بحث

دسته بندی مبنی بر لینک برای یافتن صفحات وب دارای زیرمجموعه معتبر

1- مقدمه

2- روش دسته بندی ما

3- تحقیقات قبلی

4- آزمایشات ارزیابی تجربی

5- نتیجه گیر نهایی

 

منابع و مأخذ:

 [1] R. Baeza-Yates and B. Ribeiro-Neto. Modern Information Retrieval. Addison Wesley Longman, 1999.

[2] A. Borodin, G. O. Roberts, J. S. Rosenthal, and P. Tsaparas. Finding authorities and hubs from link structures on the World Wide Web. In Proceedings of the 10th International World Wide Web Conference, pages 415–429, 2001.

[3] E. W. Dijkstra. A note on two problems in connexion with graphs. Numerische Mathematik, 1:269–271, 1959.

[4] K. Eguchi, K. Oyama, E. Ishida, N. Kando, and K. Kuriyama. Overview of the Web retrieval task at the third NTCIR Workshop. In Proceedings of the 3rd NTCIR Workshop, 2003.

[5] J. Hou and Y. Zhang. Utilizing hyperlink transitivity to improve Web page clustering. In Proceedings of the 14th Australasian Database Conference on Database Technologies, pages 49–57, 2003.

[6] T. Kanazawa, A. Aizawa, A. Takasu, and J. Adachi. The effects of the relevance-based superimposition model in cross-language information retrieval. In Proceedings of the 5th European Conference on Digital Libraries, pages 312–324, 2001.

[7] J. M. Kleinberg. Authoritative sources in a hyperlinked environment. Journal of the ACM, 46(5):604– 632, 1999.

[8] T. Ramaswamy, B. Gedik, and L. Liu. Connectivity based node clustering in decentralized peer-to-peer networks. In Proceedings of the 3rd International Conference on Peer-to-Peer Computing (P2P-2003), pages 66–73, 2003.

[9] K. Sugiyama, K. Hatano, M. Yoshikawa, and S. Uemura. Refinement of TF-IDF schemes for Web pages using their hyperlinked neighboring pages. In Proceedings of the 14th ACM Conference on Hypertext and

Hypermedia, pages 198–207, 2003.

[10] T. Takaoka. Theory of trinomial heaps. In Proceedings of the 6th Annual International Computing and Combinatorics Conference (COCOON 2000), pages 362– 372, 2000.

[11] M. Toyoda, M. Kitsuregawa, H. Mano, H. Itoh, and Y. Ogawa. University of Tokyo/RICOH at NTCIR-3 Web retrieval task. In Proceedings of the 3rd NTCIR Workshop, 2002.


دانلود با لینک مستقیم


پروژه تکنیک های مختلف موجود برای خوشه بندی صفحات وب. doc

گزارش تخصصی دبیر زبان تکنیک های به خاطر سپاری لغات انگلیسی

اختصاصی از فی توو گزارش تخصصی دبیر زبان تکنیک های به خاطر سپاری لغات انگلیسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

گزارش تخصصی دبیر زبان تکنیک های به خاطر سپاری لغات انگلیسی


گزارش تخصصی دبیر زبان  تکنیک های به خاطر سپاری لغات انگلیسی

گزارش تخصصی دبیر زبان  تکنیک های به خاطر سپاری لغات انگلیسی

فهرست مطالب

چکیده: 3

واژه های کلیدی : 3

مقدمه : 3

بیان مساله : 4

نقد و بررسی.. 5

ارائه راه حل های پیشنهادی.. 6

نتیجه گیری : 9

پیشنهادها و راه کارها : 9

فهرست منابع و مآ خذ : 10

چکیده:

 گزارش تخصصی حاضر در کلاس دوم دبیرستان آفرینش شهرستان قاین انجام شده است .مساله ی مورد نظر از یاد بردن معنی لغات در درس زبان انگلیسی  و هدف از انجام این پژ و هش ،افزایش میزان علاقه  مندی دانش آموزان پایه ی دوم به درس زبان انگلیسی و ماندگاری معنی لغات در ذهن می باشد.

بر این اساس ، بنده به عنوان دبیر زبان انگلیسی با استفاده از روش های علمی از منابع گوناگون تحقیق مانند : مدیر، همکاران، دانش آموزان، کتابها ، مجلات و اینترنت به تجزیه و تحلیل آنها جهت شناسایی عوامل موثر در ایجاد مساله و یافتن راه حل های پیشنهادی پرداختم.سپس به انتخاب چندین راه کار عملی از میان راه حل های پیشنهادی پرداخته و پس از اعتبار بخشی توسط گروه پژوهش ، به اجرای آنها اقدام نمودم که عبارت بودند از: استفاده از فلش کارت ها همراه با تصاویر ،دفتر لغت، تصویرسازی ذهنی،جعبه لایتنر،طبه بندی لغات،تکرار و تمرین واژ ه ها در قالب متن های مختلف . لازم به ذکر است ، بعد از اجرای راه حل های فوق ، بنده توانستم تا فراوانی دانش آموزان علاقه مند به خواندن و درک مفاهیم زبان انگلیسی را از 30 درصد به 70 درصد برسانم . در پایان این نتیجه به دست آمد که استفاده از روش های متنوع تدریس، توجه به تفاوت های فردی و نیازها و علایق آن ها و تقویت حافظه ی دیداری و شنیداری در بالا بردن میزان علاقه به یادگیری درک مفاهیم انگلیسی و یادگیری لغات موثر بوده است.


دانلود با لینک مستقیم


گزارش تخصصی دبیر زبان تکنیک های به خاطر سپاری لغات انگلیسی

اصول و مبانی فیزیک رادیوتراپی نجم آبادی

اختصاصی از فی توو اصول و مبانی فیزیک رادیوتراپی نجم آبادی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

اصول و مبانی فیزیک رادیوتراپی نجم آبادی


اصول و مبانی فیزیک رادیوتراپی نجم آبادی

کتاب ارزشمند "اصول محاسبات و مبانی فیزیک رادیوتراپی" - نوشته فریدون نجم آبادی

* یکی از اصلی ترین منابع آموزش مبانی رادیوتراپی به زبان فارسی

حاوی 6 فصل جداگانه از فیزیک ، مبانی و تکنیک های طرح درمان رادیوتراپی

فرمت فایل PDF ، تعداد صفحات : 333 ، با زبان فارسی


دانلود با لینک مستقیم


اصول و مبانی فیزیک رادیوتراپی نجم آبادی

دانلود مقاله درمان بیش فعالی وبی توجهی کودکان با تکنیک نوروفیدبک

اختصاصی از فی توو دانلود مقاله درمان بیش فعالی وبی توجهی کودکان با تکنیک نوروفیدبک دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله درمان بیش فعالی وبی توجهی کودکان با تکنیک نوروفیدبک


دانلود مقاله درمان بیش فعالی وبی توجهی کودکان با تکنیک نوروفیدبک

بیش فعالی اغلب به وسیله والدین و معلمان گزارش شده که نمیتوانند از این کودکان مراقبت کنند . این کودکان به عنوان افرادی بی قرار، نا آرام و ناتوان در نشستن توصیف شده اند. این کودکان همیشه در حال راه رفتن هستند و نمی توانند به آرامی بازی کنند و در زمینه تغییر دادن خود از فعالیتهای آزاد به فعالیتهای سازمان یافته ناتوان می باشند. قانون شکنی و پرخاش گری آنها اغلب باعث می شود همسالان دیدگاهی منفی نسبت به آنها داشته باشند. کودوکان بیش فعال تسلیم کمی نشان داده و نسبت به کودکان دیگر مخالفت بیشتری با والدینشان می کنند.(  ؟  )

یکی از تفاوتهای بی قراری حرکتی با رفتارهای ناهنجار دیگر، وجود دلیل ارگانیسمی است. کودکان بیش فعال، اختلال مغزی خفیفی دارند که به طور موثر بر رفتار کودک اثر می گذارد. ممکن است دلایل زیادی برای این پدیده وجود داشته باشد. آسیب های خفیف مغزی در اوایل کودکی، اختلالات دوران بارداری، عفونت های پیش از تولد یا اوایل تولد یا عوامل ژنتیکی گاهی به اختلال مغزی منجر می شوند. به طوری که کغز کودک نمی تواند به قدر کافی محرک ها را انتفال دهد که این امر، منجر به بی قراری میشود. کودک در برابر این تکانه های مزاحم نمی تواند مقاومت کند.

اصطلاحات گوناگونی برای توصیف کودکان مبتلا به این اختلال به کار رفته است: واکنش هیپرکینتیک کودکی، سندرم هیپر کینتیک، سندروم کودک بیش فعال، اختلال کنش جزئی مغز، آسیب جزئی مغز، انتلال کنشی مغزی خفیف و اختلال بیش فعالی همراه با کمبود توجه. (کاپلان – سادوک، 1372)

کودکان بیش فعال دو نوع هستند : یک گروه دارای رفتار پرخاشگرانه و فعالیت بیش از اندازه، گروه دیگر دارای مسائل اساسی مربوط به توجه. کودکانی که خصیصه های پرخاشگرانه دارند به نظر میرسد در مقایسه با کودکان گروه دیگر شانس بهبودی ضعیفتری در بزرگسالی دارند. 

امروزه مشکل این کودکان با عنوان اختلال بیش فعالی – کم توجیهی شناخته شده است. اختلال بیش فعالی کم توجهی کودکان را در سنین پیش از دبستان و سال های ابتدایی مدرسه مبتلا ساخته و ایجاد مشکل در کنترل رفتار و تمرکز موجب میشود این کودکان علی رغم ضریب هوشی بالاتر از میانگین جامعه، دستاوردهایی کمتر از توانشان داشته باشند. از آنجا که مشکل این کودکان اغلب تشخیص داده نمیشود (و یا دیر تشخیص داده می شود) توانایی هایشان رشد نکرده و آموزش کافی دریافت نمی کنند به همین دلیل ممکن است به عنوان کم عقل توصیف شوند یا سر به هوا و بازیگوش.

کم توجهی، حواس پرتی، فعالیت بیش از حد و اعمال بدون کنترل، علائم اصلی اختلال بیش فعالی کم توجیهی اند. البته در افراد مختلف شدت و ضعف و تنوع علائم یکسان نیست به همین دلیل بر اساس بارز بودن هر یک از علامت ها بیماری را به سه دسته بیش فعال، کم توجه و دسته مختلط تقسیم میکنند.

فعالیت بیش از حد : این بچه ها دائما در حال حرکت هستند، به اشیاء دور و بر دست میزنند و مرتب صحبت می کنند. کارهایی که نیاز به آرام ماندن دارند مانند نشستن سر سفره یا در کلاس کار دشواری برای آنها محسوب می شود. با بزرگتر شدن این بچه ها  در سنین نوجوانی و بزرگسالی به تدریج قادر خواهند بود بر اعمال خود مسلط شوند اما در درون خود احساس بی قراری میکنند این افراد دائما خود را مشغول کرده و اغلب چند کار را با هم انجام می دهند و از کارهایی که نیاز به آرام بودن دارند (مثل مطالعه) لذت نمی برند.

اعمال بدون کنترل (بی اختیاری):  به نظر میرسد که کودک قادر نیست قبل از انجان عمل فکر کند یا جلوی واکنش هایش را بگیرد. این بچه ها اغلب مطالب نامربوطی را به زبان می آورند و کنترلی بر بروز احساسشان ندارند. گاهی کنترل غذا خوردن خود را از داست داده و بسیار پر خور می شوند. اختلال بیش فعالی به عنوان یکی از علل مهم چاقی همواره باید مد نظر باشد . رفتار های بی اختیار همراه با افزایش سن از بین نمی روند و در بزرگسالی نیز ممکن است فرد اعمالی را انجام دهد که قادر به کنترل آنها نباشد.

کم توجهی: کم توجهی شایعترین علامت اختلال بیش فعالی – کم توجهی است این بچه در تمرکز بروی موضوع مشکل دارند و ممکن است پس از چند دقیقه کار را نا تمام رها کرده و کار دیگری را شروع کنند، البته در صورتی که از کار لذت ببرند مشکلی در تمرکز نخواهند داشت. این افراد  با کوچکترین صدا یا نور حواسشان پرت می شود در توجه به جزئیات مشکل دارند و در اثر کم توجهی مرتباً دچار مشکل می شوند. بسیاری اوقات به یاد نمی آورند وسایلشان را کجا گذاشته اند. در طول روز مرتباً می خوابند ، گیجند و حرکات آهسته ای دارند. علائم معمولاً در سنین پائین و به صورت تدریجی ظاهر می شود و فعالیت بیش از حد و بی اختیاری در رفتار نیز بیش از کم توجهی بروز میکند. اغلب اوقات کودکی که دچار فعالیت بیش از حد می شود و نمی تواند در مدرسه آرام بگیرد به سرعت مورد توجه قرار گرفته و به احتمال زیاد بیماری وی تشخیص داده خواهد شد اما کودکی که تنها دچار کم توجهی است ممکن است به راحتی نادیده گرفته شود و تمام عمر از این مشکل تشخیص داده نشده رنج ببرد 

بسیاری از کودکان طبیعی ممکن است این علائم را با شدت کمتری داشته باشند، از این رو این علاوم را زمانی می توانیم نشانه بماری بدانیم که بر عملکرد کودک در مدرسه، منزل و ارتباط با سایر کودکان تاثیر داشته باشد. 

شامل 14 صفحه فایل word قابل ویرایش


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله درمان بیش فعالی وبی توجهی کودکان با تکنیک نوروفیدبک