مقاله در مورد مصالح سنگی و چوبی

اختصاصی از فی توو مقاله در مورد مصالح سنگی و چوبی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:35

 فهرست مطالب

  مصالح سنگی

سنگهای آذرین

سنگهای رسوبی

سنگهای دگرگونی

تهیه مصالح سنگی

نمونه برداری از مصالح سنگی

5-8-دانه بندی

1-5-8- طرز عمل

چوب کلیات

مواد متشکله

اجزای چوب

وضع مکانیکی چوب

انواع چوب عمل شده(مواد افزودنی)

موادی که به چوب می زنند

برش ها

هنوز تئوری کاملی برای اختلاف در تشکیلات ساختمانی سنگ ها داده نشده است. سنگ ها عهده دار ترکیب پوشش پوسته کره زمین بوده اند. تعییر حالت سنگ ها که دینامیک نامیده می شود قسمتی از شیمی پوشش است. توسعه شیمی تجزیه ای و ساختار مصنوعی بی اندازه در رشد سنگ شناسی موثر بوده است. نزدیک شدن شیمی- فیزیک به یکدیگر به تشخیص سنگها وانتهاب ورده بندی آنها کمک می‌کند.

موارد علمی فوق باعث شده است کمتر ساختمان معاصر به علت عدم شناخت مصالح سنگی خراب شود. مقاومت وسائیدگی سنگ وساختمان میکروسکوپی مخصوص ومطالعه سیمای سنگها کمک زیادی برای احداث جاده و ساختمان می‌باشد.

مصالح سنگی که در ساختمان ها و راه ها بکار برده می شود مثل، شن و ماسه رودخانه سنگ معدن و گاهی سرباره های کوره بلند ذوب آهن وصخره های طبیعی‎؛ به صورت توده های بزرگ در طبیعت و به وفور وجود دارند که تحت تاثیر عوامل جوی به صورت ریز و قلوه و شن و ماسه تبدیل شده اند. قبل از پراکندگی انتخاب در پس ستون و سد و موج شکن باید از نظر مقاومت در برابر فشار و یخ بندان وسایش اطلاعات دقیقی بدست آورد.

زمین شناسان صخره های طبیعی را به سه طبقه آذرین-رسوبی-متامورفیک(دگرگونه) تقسیم کرده اند. تا امروز 400 هزار نوع سنگ دسته بندی شده اند.

سنگها از نظر مقاومت نسبت به یخ بندان به ده درجه (10-20-25-35-50-100-150-200-300-500) در جه تقسیم می شود. درجه 500 از همه مقاومتر است و قبل از مصرف هر سنگ مساله مقاومت در مقابل یخ بندان محلی کنترل می شود. سنگها از نظر مقاومت به گروههای( 4-7-10-15-25-35-50-100-150-200-300-400-500) kg/cm2 تقسیم شده اند.

سنگهای آذرین

این سنگها به صورت کریستال از سرد شدن توده مذاب آتشفشانها (ماگما) بوجود آمده اند و به سه گروه اسیدی، نیم اسیدی روشن 66%-55% سیلیس و آذرین بازی تیره رنگ که کوارتز آزاد و 55% سیلیس دارند تقسیم می شود. این سنگها مقاومت کلی بالایی دارند.

دانلود پاورپوینت بررسی معماری دوران نو سنگی

اختصاصی از فی توو دانلود پاورپوینت بررسی معماری دوران نو سنگی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

محصول دانلودی: پاورپوینت بررسی معماری دوران نو سنگی

تعداد اسلاید: 46

قابل ویرایش: می باشد

کیفیت محصول: *******

مقدمه

تقسیمات دوران باستان، تاریخ زندگی بشر به سه دوران باستان ، میانی و جدید تقسیم شده بود. امروزه باستان شناسان ، زندگی بشر را از آغاز به دو دوران تقسیم کرده اند: 1) پیش از تاریخ ؛ 2) تاریخی .

1) دوران پیش از تاریخ ، بیش از نود و نُه درصد از تاریخ زندگانی انسان را شامل می شود و به همین دلیل ، خود به چهار عصر تقسیم شده است : الف . پارینه سنگی ، از آغاز پیدایش بشر بر روی زمین (ح 000 ، 500 ، 3 سال قبل ) تا شانزده هزار سال قبل (رجوع کنید به نمودار تطبیقی دوران باستان )؛ ب . میانسنگی ، از فاصلة زمانی شانزده تا دوازده هزار سال قبل ، در خاورمیانه و خاورنزدیک ، که از ویژگیهای مهم این عصر، پیشرفت در ساختن ابزارهای سنگی بود (رجوع کنید به نمودار تطبیقی دوران باستان )؛ ج . نوسنگی ، که در ابتدا کاربرد «سنگ صیقلی »، ایجاد سفالینه ها و تنوع در ساختن ابزار سنگی ، از مشخصه های بارز این دوره محسوب می شد. ولی بعدها رویدادهای اقتصادی ـ اجتماعی بنیادی ، این عوامل را تحت الشعاع قرار داد. در این عصر، کشاورزی (کاشتن گندم و جو) و دامپروری (اهلی کردن حیواناتی چون بز و گوسفند در خاورمیانه ) به وجود آمد وانسانِ مصرف کننده برای اولین بار به تولید مواد غذایی پرداخت . اهمیّت این رویداد بدان حدّ بود که چایلد آن را انقلاب نوسنگی یا اولین دگرگونی بنیادی در تاریخ بشری نامید (ص 90)؛ د. مس ـ سنگی ، که در آن علاوه بر مصنوعات سنگیِ رایج ، نخستین بار از افزار مسی استفاده شد. این عصر از لحاظ زمانی بین دو عصر نوسنگی و مفرغ (برنز) قرار دارد ( > فرهنگ دورة پیش از تاریخ < ، ص 216. نیز رجوع کنید به نمودار تطبیقی دوران باستان ). اگر چه قدیمیترین نشانه های استفاده از مس به ابتدای عصر نوسنگی برمی گردد، در غار شانیدَر در کوههای زاگرس ، آویز کوچکِ مسی از هزارة دهم ق م به دست آمده است که برای ساختن آن از روش چکش کاری روی مسِ سرد، استفاده شده است ، در حالی که سابقة کاربرد این روش در بین النهرین و آسیای صغیر، به هزارة هشتم ق م می رسد. چکش کاری روی مس گرم سابقة کمتری دارد. بنا به شواهد موجود، در خاورمیانه و خاورنزدیک در هزارة ششم ق م ، برای این گونه چکش کاری ، دمای فلز را به هزار درجة صد بخشی (سانتیگراد) می رسانده اند. در تلّ ابلیس ایران نیز آثاری به دست آمده که نشانة استفاده از این روش در اواخر هزارة پنجم ق م است (همان ، ص 688)...

همچنین مهمترین فعّالیّت تولیدی در تپة باستانی قبرستان در دشت قزوین (لایة 9 II از نیمة دوم هزارة پنجم ق م ) صنعت ذوب مس بود و باتوجه به قراین ، مس تنها در کارگاههای فلزگری این محوطه ذوب و اشیای ساخته شده از آن در منطقه توزیع می شد. در کاوش این تپّه ، دو کارگاهِ مس ، تأسیسات کارگاهی دیگر و ابزار فلزکاری کشف شد که یک بوتة ذوب فلز بر بالای کوره و تکّه ای از یک قالب در کنار آن قرار داشت . از داخل و خارج کارگاه نیز حدود ده قالب ریخته گری ، از جمله قالبهای ساختن کلنگِ دوسر، تیشه ـ تبر و قالب شمش ، به دست آمد (مجیدزاده ، ص 6). در مرکز آسیای صغیر در هزارة دوم ق م ، اقوام حِتّی از قدیمیترین و بزرگترین تولیدکنندگان و صادرکنندگان آهن بودند و با قراین موجود، احتمالاً ساکنان تپة حسنلوی آذربایجان غربی (آغاز هزارة اول ق .م ) با صنعت فولادسازی آشنایی کافی داشتند ( > فرهنگ دورة پیش از تاریخ < ، ص 688).

2) دوران تاریخی ، با شکل گرفتن نگارش و بخصوص پیدایش خط در هزارة سوم ق م آغاز شد. نخستین شهرها در این دوره به وجود آمد و به همین دلیل به عصر آغاز شهرنشینی موسوم است ، و با انتساب به همبستة مفرغ که در آن دوره به کار می رفت ، عصر مفرغ نیز نامیده می شود (همانجا). اگر آثار به جا مانده از دوران تاریخی ، آثار تاریخی نامیده می شود، آثار باقیماندة پیش از آن را می توان آثار باستانی نامید. نامشخص بودن محدودة زمانی «باستان » در ترکیب باستان شناسی نیز نشان می دهد که این علم اغلب به مطالعة بقایای ادوار پیش از تاریخ می پردازد (همان ، ص 868).

مروزه ، برای تعیین قدمت آثار باستانی ، از روشهای پیشرفتة شیمی ـ فیزیکی و گیاه شناسی استفاده می شود؛ از جمله می توان کاربرد کربن 14 را برای تاریخگذاری اشیای باقیمانده بین پنج تا هفتاد هزار سال قبل ، و پتاسیم ـ آرگون را برای تاریخگذاری آثار بیش از صد هزار سال پیش ، نام برد...

دانلود درس پژوهی پایه اول دبستان زمین خانه سنگی ما

اختصاصی از فی توو دانلود درس پژوهی پایه اول دبستان زمین خانه سنگی ما دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی پایه اول دبستان زمین خانه سنگی ماکامل و آماده بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 27

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

هدف کلی :

بیشتر کره زمین از سنگ تشکیل شده است . اهداف جزئی : -        آشنایی با انواع سنگها -        آشنایی با مشاغل درارتباط با سنگ -        آشنایی با وسایل ساخته شده از سنگ -        آشنایی با بازیها و روشهایی که از سنگ درآنها استفاده می شود -        آشنایی با سنگهای گرانبها -        آشنایی با آثار باستانی سنگی اهداف رفتاری : -        دانش آموز با کمک اولیا تاهفته آینده فرصت وارد با سنگ یک کارهنری بسازد ( مهارتی) -        دانش آموزبایدبتواند درمدت 2 دقیقه با مشورت هم گروهی های خود 3 مورد از موارد استفاده از سنگ را برای بقیه دوستان خود بیان کند( شناختی) -        دانش آموز درمدت 3 دقیقه فرصت دارد 2 شغل و ارتباط باسنگ را نام ببرد(شناختی) -        دانش آموز باید بتواندبادیدن عکس ها نوع به کاربرد( درکدام قسمت بکاررفته) اشاره کند ( مهارتی ) -        دانش آموز باید با کمک دوست خود بتواند درمدت 3 دقیقه 2مورد از اشیایی که تابه حال دیده که باسنگ درست شده اند رابرای دوستان خودنام ببرد ( شناختی) -        دانش آموزنسبت به استفاده از سنگها درمحیط اطراف خودعلاقه نشان دهد ( عاطفی ) ایجاد انگیزه باانداختن انگشتر و دستبند ساخته شده از سنگ و گذاشتن وسایل سنگی برروی میز و برای بچه ها ایجاد انگیزه می کنیم .  •        کلاس را باسلام و احوالپرسی و حضورو غیاب و آرزوی سلامتی برای بیمه بچه ها شروع می کنیم . •        با چندپرسش ازدرس قبلی باانتخاب بچه ها به صورت تصادفی کار ارزشیابی آغازین را انجام می دهیم -از دریا چه استفاده هایی می کنیم ؟ - چندشغل مرتبط با دریا را نام ببرید؟ •        توجه بچه ها را به تصویراول این بخش را که از طریف پروژکتور برروی تخته نمایش داده ایم جلب می کنیم و با کمک هدایت فکر آنها توجه آنها را به صورت غیرمستقیم به : 1-   بیشتر کره زمین از سنگ ساخته شده ( تصویرکره زمین ) 2-   دراطراف سنگهای بیشماری قراردارند( 4 تصویر) •        دراین مرحله که فکر بچه ها تا حدودی به سمت سنگها جهت دهی شده تصویر یک منظره را به آنها نشان می دهیم و به آنها می گوییم باهم می خواهیم به سفر برویم چون امکان سفر درحال حاضر برای ما وجودنداره باخیال و ذهنمان به این سفر می رویم؛ بااین شعربه سفرخیالی را آغاز می کنیم : آهای آهای خبرخبرهمگی می خوایم بریم سفر از بچه ها می خواهیم چشمانشان را ببندند و یکی یکی از آنها [ با توجه به شماره دفترنمره ] می خواهیم بگویندچه می بینند تا اینکه ذهنها را به سمت سنگهای کناررودخانه و یا صخره و کره و حتی سنگهای زیرپایشان ببریم . بعداز اینکه چشمانشان را باز کردند تصویر کف رودخانه که پراز سنگهای رنگی گرد و صاف است را می بینند و به آنها می گوییم سنگهای رودخانه به خاطر جریان آب روی هم می غلتند و گرد و صاف می شوند و از این نمونه سنگ را به هرگروه می دهیم تابادیدن و لمس کردن متوجه گردو صاف بودن بشوند. •       بارش فکری دانش دانش آموزان درباره سنگ و هدایت کردن با این سوالها : -از سنگ چه استفاده هایی می توان کرد؟ -تا حالا کجاها رو دیدید که از سنگ استفاده شده باشه ؟ -تاحالا درمسافرت وسایل ومجسمه های سنگی دیده اید ؟ کجا ؟ چه شکلی ؟ •  بعداز جواب دادن بچه ها به سوالات بالاتصاویری از آثار باستانی و خانه های سنگی و مجسمه های تاریخی به بچه ها برای اثبات گفته هایشان نشان می دهیم و نمونه هایی از وسایل سنگی مثل هاونگ ، گلدان سنگی ، که به همراه خود سرکلاس برده ایم به بچه ها نشان می دهیم . • بچه های کلاس را به صورت تصادفی به 2 گروه تقسیم می کنیم ، گروه 1 ، گروه 2 • یک کیسه که از قبل درون آن سنگهای مختلف ( شسته شده و تمیز ) ریخته ایم را می آوریم و به هرگروه مقداری از آن سنگها را می دهیم و از آنها می خواهیم آنها را دسته بندی کنند ؛ دسته بندی براساس ( رنگ ، اندازه ، شکل ) • مطرح کردن معما به صورت گروهی  : گروه 1 : می توانید به من بگید کدوم سنگ هست که وقتی داخل آب انداخته می شه روی آب می مونه ؟ گروه 2 : می تونید به من بگید کدوم سنگ تنها سنگ خوراکی وقابل خوردنه ؟ • به آنها 3 دقیقه فرصت می دهیم تا باهم گروههایی خود مشورت کنند و درآخر از بچه ها می خواهیم به خاطرگروهی یکدیگر را تشویق کنند . • سنگهای گرانبها : با انداختن انگشتر و دستبند که با سنگهای زینتی ساخته شده اند به بچه ها انگیزه داده می شود و سرکلاس انگشتر و دستبند را از دستمان در می آوریم و به بچه ها می دهیم و برایشان این نوع سنگها را توضیح می دهیم و برای آشنایی بیشتر چندعکس از جواهرات می بینند. • معرفی مشاغل : از بچه ها می خواهیم که چندشغل مرتبط با سنگ را نام ببرند . • معرفی بازیها و ورزشها  با پرسش تاحالا شده با سنگ بازی کرده باشید ؟ گروه 1 : با اعضای گروه خودتون مشورت کنید و اسم چند تا بازی با سنگ را به من بگید؟ گروه 2 با اعضای گروه خودتون مشورت کنید و اسم چند ورزش با سنگ را به من بگید ؟ بعدتصاویری از صخره نوردی و کوهنوردی می بینند. • از بچه ها می خواهیم که به صفحات کتاب خود نگاه کنند که با سنگها کارهای هنری زیبا انجام شده و چند کارهنری که از قبل آماده کرده ایم را به بچه ها نشان می دهیم و به آنها می گوییم شما هم می توانید از این کارها زیباتر درست کنید • نتیجه گیری : بااین صحبت که خداوند همه این سنگهای زیبا را آفریده توجه بچه ها را به خالق یکتا جلب می کنیم و اینکه خداوند دریکی از سوره ها فرموده که کوههای میخهای زمین اند و خداوند زمین را با کوهها نگه داشته . • معرفی کتاب : به بچه ها کتاب کارهای هنری با سنگ کتابخانه مدرسه را به پیشنهاد می دهیم . • ارزشیابی تکمیلی را با پرسش چندسوال از درس انجام می دهیم تا ببینیم آیا به نتیجه دلخواه رسیده و یا حتی نزدیک شده ایم . • تکالیف را می توانیم با توجه به شناختی که از بچه ها داریم به صورت انفرادی و یاگروهی بدهیم . مثلا شاگردی که دوربین دارد : تهیه چندعکس از وسایل سنگی و یا جاهایی که از سنگ استفاده شده شاگردی که تنگ ماهی کوچک دارد که به گفته خودش با سنگهای سنگی کف آن تنگ ماهی را زیبا کرده بخواهیم به کمک اولیا به مدرسه بیاورد . بقیه بچه ها به صورت گروهی و یا انفرادی کارهای هنری با سنگ انجام دهند . و بچه ها بگوییم از کارهای هنری و وسایل سنگی و عکسها و حتی تنگ ماهی نمایشگاهی می گذاریم و از بقیه بچه ها ی مدرسه دعوت می کنیم به کلاس ما بیایند و از نمایشگاه سنگی آنها دیدن کنند .

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

مطالعه و تحلیل عددی ستونهای سنگی تسلیح شده به صورت مرکب (قائم و افقی) با ژئوسنتتیک

اختصاصی از فی توو مطالعه و تحلیل عددی ستونهای سنگی تسلیح شده به صورت مرکب (قائم و افقی) با ژئوسنتتیک دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاور پوینت آشنایی با روستای ورکانه

اختصاصی از فی توو پاور پوینت آشنایی با روستای ورکانه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاور پوینت آشنایی با روستای  سنگی ورکانه 27 اسلاید کامل جهت ارائه در دانشگاه