دانلود درس پژوهی بخوانیم و بنویسیم پایه دوم درس خدای مهربان

اختصاصی از فی توو دانلود درس پژوهی بخوانیم و بنویسیم پایه دوم درس خدای مهربان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی بخوانیم و بنویسیم پایه دوم  درس خدای مهربان کامل و آماده بافرمت ورد قابل ویرایش تعدادصفحات 24

 در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

   آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی بخوانیم و بنویسیم پایه دوم درس خدای مهربان

اختصاصی از فی توو دانلود درس پژوهی بخوانیم و بنویسیم پایه دوم درس خدای مهربان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی بخوانیم وبنویسم پایه دوم درس خدای مهربان

آدمی از آغاز بر آن بوده است که تاریکی های جهان را به نور آگاهی و دانش و اندیشه روشن نماید تا بتواند به افق های دورتر دانایی و دانش اوج بگیرد. در این میان اشتغال به نشر و پژوهش در علوم موهبتی است ایزدی که معلمان را به مراتب عالی الهی می رساند. و باری گران و مسئولیتی عظیم را بردوش این جماعت قرار می دهد. جستار پیش رو، حاصل این عشق و احساس وظیفه ی توأمان است.

درس پژوهی برگردان واژه ژاپنی  jugyokenkyu بمعنی مطالعه یا پژوهش تشکیل شده است .kenkyu بمعنی درس و jugyo بمعنای مطالعه یا پژوهش است . معادل انگلیسی درس پژوهی Lesson study است .

درس پژوهی به زبان ساده مطالعه و پژوهش جمعی پیرامون عمل تدریس است . بعنوان یک معلم حرفه ای بیا و در روش تدریس خود تامل کن! حتما روش بهتری برای تدریس وجود دارد . اما این بار نه به تنهایی، بلکه با یک گروه از معلمان هم  رشته ، روش خود را مورد مطالعه و آزمون قرار دهید ، با هم با نقد شرایط موجود و در جهت نیل به وضع موجود طرح مساله نمایید ، در جهت شناخت بهترین روش ممکن پژوهش کنید ، نتایج پژوهش را در کلاس درس و بصورت طبیعی بیازمایید ، نتیجه آزمایش را نقد کنید ، طرح را اصلاح و دوباره در یک کلاس دیگر آن را اجرا نمایید ، نتایج پژوهش خود را منتشر و در اختیار دیگران قرار دهید .

به این ترتیب شما گام در مسیر درس پژوهی نهاده اید روشی که پایه توسعه  مستمر حرفه ای شماست و شما را در مسیر یک معلم حرفه ای و فکور به حرکت وا می دارد !

در این درس پژوهی سعی بر این است که دانش آموزان به طور کامل با مفاهیم کامل درس آشنا گردند و مشکلات و معایب تدریس در این باره برطرف گردد.

تخقیق در مورد چرا نماز بخوانیم

اختصاصی از فی توو تخقیق در مورد چرا نماز بخوانیم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه46

               چرا نماز بخوانیم ؟

                  (1)

    گر چه نماز در منظر بسیاری از عاملین و ناظرین ،تصویری جز یک عمل تعبدی و مورد هدف زهاد ورهبانها ندارد که صرفاً برای نمایش خضوع و کرنش در ارتباط با خالق ایفای نقش میکند ،اما بررسی آداب ،شرائط ، مضامین و هویت این عبادت بزرگ ، ضمن تأیید آن به عنوان یک امر تعبدی ، آنرا عاملی مهم برای اصلاح نفس انسانها و کنترل نظامات عمومی جامعه معرفی می کند .

اصولاً هر عبادت و اطاعتی که انسانها بر حسب تکلیف بجای می آورند ،با نظر به استغناء ذات اقدس باری تعالی نمی تواند کمترین سود و خیری را متوجه ذات ربوبیت گرداند یا متضمن فخر و مباهات یا ارضاء خواسته ای در مبداء لایزال باشد همانگونه که :

       گر جملة کائنات کافر گردند        بر دامن کبریاش ننشیند گرد    

    پس او که بهره ای نمی برد ،او که نیازی ندارد ،او که عظمت مطلق

دانلود درس پژوهی بخوانیم پنجم ابتدایی کتاب های مرجع

اختصاصی از فی توو دانلود درس پژوهی بخوانیم پنجم ابتدایی کتاب های مرجع دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی بخوانیم پنجم ابتدایی کتاب های مرجع کامل و آماده بافرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 26

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

  هدف کلی:   

   آشنایی دانش آموزان با کتابهای مرجع    اهداف جزئی: 1- آشنا شدن دانش آموزان با انواع کتابهای مرجع                     2- چگونگی استفاده از کتابهای مرجع                     3- آشنایی با چگونگی تحقیق و پژوهش     اهداف رفتاری: 1- مفهوم کتابهای مرجع را بداند                     2- نمونه هایی از کتابهای مرجع را نام ببرد.                     3- نسبت به تحقیق و پژوهش علاقه نشان دهد                     4- در بین مشاغل مختلف حرفۀ کتابداری را تشخیص دهد و نحوۀ کار                     کتابدار را بداند                     5- آشنایی با نحوه طبقه بندی کتابها در کتابخانه     وسایل مورد نیاز: کتابهای مختلف مرجع- لغت نامه- دایره المعارف- کتابهای داستانی- تخته سیاه- گچ- دانش آموزان- کتاب درسی- فرم های (1) و(2)     مدل کلاس: به صورت سنتی و بعد با صندلی های متحرک برای تشکیل گروه های 4 تا 5 نفره     ارزشیابی ورودی: معلم روی تابلو می نویسد «دربارۀ شاهنامه چه می دانید؟»     ایجاد انگیزه: معلم هنگام ورود به کلاس همراه خود چندین کتاب را به گونه ای که برای  دانش آموزان نیز جلب توجه کند می آورد. آنان را یکی یکی به طوری که قابل دید برای تمامی بچه ها باشد به نمایش می گذارد. حالا پس از سلام و احوال پرسی و حضور و غیاب سراغ درس جدید می رود.     ارائه درس: معلم از بچه ها می خواهد که به ترتیب هر یک از آنان یک بند از درس را بخوانند (به اصطلاح روخوانی درس) حالا فرمهای(1) را بین دانش آموزان پخش کرده و از آنان  می خواهد که تک تک به سوالات آن پاسخ دهند.  فرم شماره (1)  - دربارۀ کتابخانه چه می دانید؟  - در کتابخانه کتابها به چه صورتی قرار گرفته اند؟  - در منزل کتابهایتان را چگونه می چینید؟  - چند نمونه از کتابهای مرجع را نام ببرید؟  مرحله دوم: بعد از جمع آوری فرم (1) اقدام به پخش کردن فرم(2) می کنیم که همان سوالات است اما به صورت چند گزینه ای     فرم شماره(2)  1- درباره کتابخانه چه می دانید؟   الف) محلی است برای نگهداری کتابها                     ب) جایی است که کتابهای مهم در آنجا نگهداری می شود.   ج) جایی که همه نوع کتاب و به صورت طبقه بندی شده نگهداری می شود.  د)...........................    2- در کتابخانه کتابها به چه صورتی قرار گرفته اند؟   الف) کتابها در آنجا طبقه بندی می شوند.   ب) کتابها در کتابخانه از روی موضوع آنان طبقه بندی می شوند.   ج) کتابها در آنجا فقط از نظر اندازه آنها (بزرگی و کوچکی) طبقه بندی می شوند.  د)........................    3- در منزل کتابهایتان را چگونه می چینید؟   الف) در کنار یکدیگر و بدون هیچ گونه نظم و ترتیبی   ب) از نظر محتوا و موضوع طبقه بندی می شود.  ج)................................     4- کدامیک از کتابهای زیر جزء کتابهای مرجع هستند؟     الف) لغت نامه     ب) دایره المعارف     ج) کتابهای داستانی                د)...........................  مرحله سوم: در مرحله بعد گروهها را تقسیم بندی کرده و همین سوالات در جمع و در گروه به یک نتیجه مطلوب می رسد انتخاب می شود و روی تابلو داخل جدول که نام گروه هم نوشته شده وارد می شود.  مرحله بعد ممکن است اختلاف نظرهایی در روی گزینه ها و پاسخ صحیح تر وجود داشته باشد که با استفاده از تجربه و راهنمایی معلم در موردآن گفتگو می شود و البته هرگروه نظرات و دفاعیات خود را راجع به نظرشان می دهد.     در مرحله آخر: فراگیران سوالات فرم شماره (2) را با توجه به نظرات گروهی درجه بندی  می کنند.     جمع بندی: از گروه ها می خواهیم که دربارۀ درس با یکدیگر مشورت کرده و نکات تازه ای را که به ذهنشان می رسد را برای کلاس ارائه دهند و معلم این نظرات را هدایت کرده تا به نقطۀ مثبتی برسند.     ارزشیابی پایانی: در این قسمت چک لیست رفتاری گروه ها توسط معلم آماده می شود.  و همین طور سوالات زیر توسط معلم مطرح می شود تا دانش آموزان پاسخ دهند:  1- دربارۀ کتابهای مرجع چه می دانید؟  2- کتاب مرجع چگونه کتابی است؟  3- به چه کسی کتابدار می گویند؟    تکلیف منزل: از دانش آموزان خواسته می شود که برای جلسه بعد دربارۀ کلمۀ «کودک» تحقیق کنند و ریشه معنای ان را با توجه به کتاب لغت نامه اطلاعاتی را دربارۀ این کلمه به کلاس ارائه دهند.

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی بخوانیم و بنویسیم پایه دوم درس خدای مهربان

اختصاصی از فی توو دانلود درس پژوهی بخوانیم و بنویسیم پایه دوم درس خدای مهربان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود درس پژوهی بخوانیم و بنویسیم پایه دوم  درس خدای مهربان آماده و کامل با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات26

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است 

     اهداف درس  

 1)        تقویت روحیه تشکر و قدردانی           2)    توانایی خواندن متن با تلفظ صحیح 3)       تقویت روحیه ی مشارکت و همیاری وسایل لازم    کارت کلمات _ کتاب درسی روش تدریس    همیاری و مشارکت ، بحث و گفت وگو ، توضیحی    زمان سلام و احوال پرسی ، حضور و غیاب ، دقت در وضع جسمی دانش اموزان    5 دقیقه    گروه بندی    فعالیت معلم    فعالیت دانش آموز         قبلاَ کلمه های ( سپاس گزار ، لذت ، آموزگار ، صدا، خوشحال، گذشته، قصّه های ، حتّی، چیز های ) را روی کارت ها می نویسیم و آنها را بین بچه ها تقسیم می کنیم.     هریک از دانش آموزان یک کارت بر می دارد .    5 دقیقه  ایجاد انگیزه برای ورود به  درس    1- شعر پایان درس را می خوانیم. 2- از دانش آموزان می خواهیم با توجه به شعری که خوانده شدو با توجه به کلمه ی مربوط به گروه خود با هم فکر کنند و با آن یک جمله بسازند. 3- به طور تصادفی از چند گروه می خواهیم جمله ی خود را برای کلاس بخوانند.    1- دانش آموزان خوب گوش می دهند. 2- دانش آموزان با توجه به کلمه ی مربوط به گروه خود جمله می سازند.  3- دانش آموز منتخب جمله ی خود رابرای کلاس می خواند.     10 دقیقه قبل از شروع درس    چند سوال از دانش آموزان می پرسیم، مثل: الف) چه کسی به ما کمک کرده است تا بتوانیم بخوانیم؟ ب) ما در برابر آموز گار سال قبل چه وظیفه ای داریم؟ ج) چرا از خدا سپاس گذاری می کنیم؟    دانش آموزان با دقت به سؤال گوش می دهند و به صورت فردی پاسخ می دهند.    5 دقیقه    ارائه ی درس جدید    1- از دانش آموزان می خواهیم کتاب « بخوانیم را باز کنند و درس را صامت خوانی کنند. بدین صورت که از روی درس آرام وبدون سر و صدا بخوانند. 2- از دانش آموزان می خواهیم هر کلمه را که در خواندن آن مشکل دارند در گروه خود به مشورت بگذارند. 3- یک بار متن درس را به صورت خطایی می خوانیم. 4- خودمان از روی درس می خوانیم و به بچه ها می گوییم که همه خوانی کنند یعنی همه با هم تکرار کنند. 5-چند نفر از بچه ها که روخوانی آنها قوی است می گوییم تا بخوانند و بقیه هم خط ببرند.    1- دانش آموزان کتاب را باز کرده ودرس را صامت خوانی       می کنند.  2- دانش اموزان نحوه ی تلفظ بعضی از کلمات را از هم             می پرسند. 3- دانش آموزان به متن درس خوب گوش می دهند. 4- دانش آموزان با دقت متن را تکرار می کنند.  5- دانش آموزان با دقت به متن درس گوش فرا می دهند و همراه دانش آموزمورد نظر تلفظ صحیح کلمات جدید را یاد می گیرند.      20 دقیقه  فعالیت درک ودریافت    1- از همه ی گروها می خواهیم ابتدا  سوالات درک ودریافت را بخوانند و بعد راجع به پاسخ آنها باهم مشورت کنند. 2- به طور تصادفی از نماینده ی هر گروه می خواهیم یک سوال را بخواند و به آن پاسخ دهد.    1- دانش آموزان در گروههای خود سوالات را می خوانند و         درباره ی پاسخ آنها با هم گفت وگو می کنند. 2- نماینده ی هر گروه یک سوال را بلند می خواند و به آن پاسخ می دهد.« نظر اعضای گروه را اعلام می کند»     5 دقی

آنچه در این مجموعه وجود دارد:

چکیده مقدمه   بیان مسئله تبین ضرورت و اهمیت موضوع یک دوره درس پژوهی برنامه ریزی درس پژوهشی اهداف کلی هدف درس پژوهی حیطه عاطفی نحوه تقسیم کار ویژگی های طرح درس ( سناریو  ) زمان بندی نحوه اجرا  چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها ارزشیابی تدریس طرح درس تدریس اول *بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه جلسه دوم درس پژوهی تعیین امکانات مورد نیاز ارزشیابی تدریس  معایب تدریس : چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی ارایه گزارش پایانی دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف راهبرد های یاد دهی – یادگیری  ابزار و امکانات مورد نیاز گروه چالش های فرا روی گروه :  روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی: امکانات مورد نیاز گروه نتایج حاصله: فهرست منابع و مآخذ :